初中英語課堂中的游戲教學(xué)

趙丁慧

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，各國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作日益頻繁。英語在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面的應(yīng)用越來越多，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)也在不斷的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教授傳授課本知識(shí)，典型的填鴨式教學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)緊張、壓抑、厭學(xué)等現(xiàn)象。英語課堂上結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語 游戲教學(xué) 學(xué)習(xí)效果

英語課堂教學(xué)中的游戲是教學(xué)的一個(gè)手段，主要目的是為了讓學(xué)生獲得大綱要求的英語知識(shí)，如何通過游戲過程的展現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)，是對(duì)英語教師的一個(gè)考驗(yàn)，尤其是要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂教學(xué)過程中，最理想的場(chǎng)景是在游戲過程中，學(xué)生能夠利用英語進(jìn)行交流，在交流過程中體會(huì)英語的應(yīng)用，體會(huì)語境的魅力。如學(xué)習(xí)Shopping這節(jié)課時(shí)，在教完新的單詞：a hat a cap a vest a tie后教師可以設(shè)計(jì)“猜單詞”的游戲，在教完這節(jié)新的單詞以后，讓學(xué)生猜教師心目中最想要的是什么，I said：“please guess it，which words in my mind？”當(dāng)然猜完了以后即使不對(duì)，教師也會(huì)給予一定的鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)在前面，這種游戲效果很好，而且這種游戲的目的性強(qiáng)，學(xué)生參與面很廣。

一、初中英語課堂教學(xué)中對(duì)游戲的基本要求

1.游戲的形式應(yīng)該注意多樣化

俗話說的好：“再好玩的東西也不能玩太久”。再好聽的笑話，聽過幾次也就笑不出來了，趙本山和小沈陽的《不差錢》再好笑，聽過和看過超過5遍以上的，保證你也笑不出來了啊，那我們課堂中的游戲也是一樣的道理啊，不應(yīng)該太呆板，太枯燥。這就需要我們老師不斷設(shè)計(jì)新的游戲，不斷翻新游戲的做法。畢竟，不能過于死板，要做到多樣化，這樣也有利于因材施教。

我們英語老師在通過游戲教學(xué)時(shí)，使學(xué)生不再認(rèn)為英語是一門難學(xué)而且枯燥無味的學(xué)科，從而減輕他們學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生來說是一件比較嚴(yán)肅的事，但學(xué)習(xí)過程也可以是輕松、刺激和快活的。暗示教育法是保加利亞博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教育方法，在20世紀(jì)60～70年代在歐洲、蘇聯(lián)、美國、加拿大都產(chǎn)生了很大的反響，尤其在外語發(fā)面，被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡。上課多是游戲、表演等。

2.游戲要有啟示性

課堂教學(xué)過程中，游戲的主要作用就是活躍課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠掌握和鞏固相關(guān)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語言的應(yīng)變能力。例如，游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要注重游戲自身的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，如：讓學(xué)生猜抽象圖形，T： What is this in English？學(xué)生可以在猜的過程中，充分培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力，可以靈活運(yùn)用以有的詞匯進(jìn)行表達(dá)。為了達(dá)到讓全體學(xué)生都能受益的效果，教師對(duì)游戲的難度把握準(zhǔn)確，既要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以理解，又可以讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生在經(jīng)過提示后能夠理解，不斷增強(qiáng)他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲要具有靈活性

靈活性是指英語課堂上不能盲目的進(jìn)行游戲，也不能讓游戲占滿整個(gè)課堂時(shí)間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)，游戲要隨機(jī)而變，要“因材施教”，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，在英語教學(xué)中靈活地運(yùn)用游戲是英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。

二、游戲在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的常見方法

初中英語教學(xué)面對(duì)的是處于發(fā)育階段的學(xué)生，面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，英語教師應(yīng)該不斷總結(jié)和摸索，摸索出一套個(gè)性化強(qiáng)的教學(xué)方案，不斷學(xué)習(xí)其他教師好的做法，不斷提高教師的教學(xué)水平，就英語教學(xué)中應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)方面，可以采取以下教學(xué)方法進(jìn)行開展。課前唱英語歌，營造良好和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，剛上課時(shí)，用英語進(jìn)行討論回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入游戲，鞏固英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.課前唱英語歌

每次課前唱一首學(xué)生都熟悉的英語歌曲，對(duì)于整節(jié)英語課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在唱歌過程中，調(diào)到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)熱情，唱歌的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)肢體動(dòng)作的配合，不僅僅可以活躍課堂氛圍，還可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞中的一些詞匯和語句。

2.討論回顧

剛開始上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自由交流，通過交流鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，主要是復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過積極、充分的討論和對(duì)話，可以有效提高了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。此外，自由討論的內(nèi)容還可以是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入游戲

利用游戲進(jìn)行有效的英語教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，游戲的導(dǎo)入是重點(diǎn)，如果導(dǎo)入不當(dāng)會(huì)起不到教學(xué)效果，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合適的方法進(jìn)行游戲引入，確保使用游戲教學(xué)方法的效果。例如，教授新課時(shí)可以這樣引入游戲：

T：OK， Lets begin our new class， please.

（準(zhǔn)備一個(gè)皮尺，在走進(jìn)課堂時(shí)將皮尺掛在脖子上）I am not a teacher now .Look， what am I now？

S：you are a tailor。通過這種方式引入將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)，效果非常明顯，不僅僅復(fù)習(xí)了詞匯和語句，更預(yù)習(xí)了新課程，學(xué)生在這一過程中，感受到快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)了英語知識(shí)。

4.學(xué)中玩，玩中學(xué)，最后再鞏固復(fù)習(xí)

教師在英語教學(xué)過程中，盡量用直觀的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，如：教授穿戴時(shí)，教師可以用自己身上穿的進(jìn)行演示，shirt、vest、hat、等；在講授家庭常用鍋碗瓢盆時(shí)，可把講臺(tái)模擬成灶臺(tái)，bowl、plate、fork等，讓英語單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起，方便記憶，并且記憶能夠深刻。在游戲的過程中，讓學(xué)生獲得了新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生英語相關(guān)的能力，達(dá)到了課堂教學(xué)效果，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得趣味十足，常用的教學(xué)游戲有：猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。

鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)步驟，復(fù)習(xí)是加強(qiáng)記憶的最好辦法，由于英語學(xué)習(xí)語境的限制，很多中學(xué)生英語學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求，適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果，鞏固復(fù)習(xí)過程中，很多學(xué)生都能夠敢于開口，能夠有信心地回答問題，能夠增強(qiáng)口語能力，教師在教學(xué)中除了鼓勵(lì)、表揚(yáng)、幫助學(xué)生克服心里障礙外更要激活教材，激發(fā)學(xué)生說的欲望，為操練口語創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣既可以練習(xí)語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，學(xué)生剛學(xué)會(huì)China，Japan，England，F(xiàn)rance四個(gè)單詞，老師又創(chuàng)設(shè)跳繩比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生進(jìn)行操練，參賽的四個(gè)隊(duì)員分別來自“China，Japan，England，F(xiàn)rance”，請(qǐng)4組學(xué)生分別作四國的拉拉隊(duì)，隨著教師的一聲哨響，每組學(xué)生高喊著剛學(xué)的單詞為本國隊(duì)員加油助威，教室里人聲鼎沸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，學(xué)習(xí)效果也隨之提高了。

三、結(jié)束語

教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行總結(jié)，不斷探索適合本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)，本文探討的游戲?qū)胗⒄Z教學(xué)的過程就是一個(gè)很好的英語教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書霞.小議英語口語教學(xué)（初中教師版）.2006.