模具技師專業(yè)教學探討

陳俊杰

摘 要：模具是工業(yè)生產企業(yè)的基礎工藝裝備，很多形狀復雜的產品需要通過模具成形才能制造出來。因此，它對生產工人的實際操作能力要求較高，目前我國工業(yè)企業(yè)對模具專業(yè)技師人才的需求量很大，在這種情況下，作為職業(yè)院校就應該為企業(yè)培養(yǎng)出大量的模具技師人才。筆者就所在學院對模具專業(yè)技師班的教學安排和大家一起進行探討。

關鍵詞：模具 技師專業(yè) 校企結合

隨著現(xiàn)代裝備制造工業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對模具技師人才的需求增加，同時對模具技師人才在各方面知識的要求也就越高。因此，為了培養(yǎng)出能夠滿足現(xiàn)在我國制造業(yè)企業(yè)需要的，既具有專業(yè)理論知識同時又具有較強的實際操作能力和能解決現(xiàn)場生產技術問題的模具技師人才，筆者學院采取了建立技師工作站的教學模式，在原有的教學模式上和課程設置上進行了相應的調整，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的能適應企業(yè)發(fā)展的技師人才。

一、根據(jù)企業(yè)需求定位培養(yǎng)目標

目前我國模具生產總量已位居世界前列，巨大的市場需求使得模具產業(yè)得到了迅速發(fā)展。近幾年來，我國模具生產總產值的年增長率保持在14%。從行業(yè)規(guī)模上來看，我國已排名世界第三，成為生產大國。高技能模具人才的缺乏使得模具技師成為模具制造業(yè)中各個企業(yè)急需的人才。為滿足企業(yè)的需要，學院采取以市場為導向的教學模式，開設了模具專業(yè)技師班。生源定位為具有一定基礎的高中應屆畢業(yè)生，并把培養(yǎng)技師的目標定為能懂得模具工藝及設計，能夠掌握數(shù)控機床的編程和操作，并具有加工制作模具的能力和能解決現(xiàn)場生產技術問題的人才。技師班畢業(yè)的學生要求在進入企業(yè)后就能在最短的時間內融入企業(yè)并能進行工作。還要求學生具有良好的職業(yè)素質，和獨立完成工作的能力，同時又要有團隊合作精神的高級實用型技能人才

二、合理安排教學計劃

由于模具教學實踐性較強，需要多種設備，學院購買了數(shù)控銑、數(shù)控車、電火花和線切割等設備。但由于這些設備價格昂貴，不可能購買很多，所以這門課大部分內容只能在課堂上講，而不能在實訓場地講解。這樣就會造成教學與生產脫節(jié)，導致學生的動手操作能力差，學生在進入企業(yè)后還需要接受企業(yè)為他們進行再培訓，這樣，學生就不能及時上崗工作。針對這種情況，更為了提高技師班畢業(yè)學生在企業(yè)中的競爭能力和實際工作的能力，就必須改變以前的教學模式和方法，要增加一些實踐性較強的課程，如冷沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計等。由于模具制造專業(yè)是一門實踐和應用都很強的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學方式對模具人才的培養(yǎng)存在著許多的不足。因此，這就要求我們老師在對模具技師班制訂教學計劃時，應該根據(jù)企業(yè)對技師人才的需求，以企業(yè)應用為向導，以實際操作能力為核心，以理論知識為基礎的教學原則，將有關專業(yè)課程進行調整。然后再制訂切實可行的、適應企業(yè)生產需要的教學計劃。還要求我們在教學中把理論、實習有機地結合起來，著重培養(yǎng)學生能運用所學專業(yè)知識解決在實際生產工作中遇到的技術問題，并要求學生有較強的綜合素質和創(chuàng)新意識。

三、課堂教學追求理論實效

1.模具制造工藝學有較強的理論性和實踐性

由于專業(yè)書本中有大量的實例結構圖、原理結構圖，學生又沒有感性認識，僅靠他們的一時興趣和老師在課堂上的講解，學生難以理解和掌握。所以為了提高教學效果，在課堂上還要結合多媒體教學。多媒體教學能給學生第一感官認識，它能用動態(tài)的解剖方式教學，讓學生了解組成模具的各個組成部件、零件的相對位置關系、主要零件的形狀特征；模具的結構原理、動態(tài)的裝配過程；還用各種視圖表達了結構形狀及動態(tài)仿真運動，再用真實模具增加學生的感性認識，加深學生對專業(yè)知識的理解和掌握。然后老師再把以前做好的沖壓模的課程設計拿出來作為一個內容直接在課堂上給學生講授，并對學生設計的模具再進行講解、演示它的加工過程，再指導學生制定生產工藝流程、編制程序及選擇機床設備來操作生產加工，一直到裝配。教學過程中要重視對學生理論知識和基本技能的培養(yǎng)，要提高學生的學習效果，更要創(chuàng)造條件讓學生獲得更多的理論知識。

2.實現(xiàn)理論與實習教學的有機結合

要提高實習教學的比例，在整個教學計劃中實習教學要達到50%以上。我院模具技師班實習前老師就先帶領學生到學院旁邊的企業(yè)三一重工模具車間參觀學習，讓學生了解各種正在生產的模具和加工技術及使用的設備，了解整個加工制造模具工藝生產過程，了解機床、模具等相關設備的結構特點和原理，增加學生的感性認識，幫助學生建立三維空間結構概念。利用學生的好奇心，激發(fā)學生學習的自覺態(tài)度，調動學生的學習積極性，變被動為主動。在校內實習場地實習，首先教學生做一些簡單的沖壓模具，如墊圈產品的沖模，然后通過機床設備進行現(xiàn)場指導制定生產工藝流程、編制程序及選擇機床設備來操作生產加工，加工完每個零部件之后再由學生裝配成一個完整的模具。這樣，學生就會有一種成就感，并大大地提高了學生的學習興趣，這樣就達到了最佳的學習效果。為了提高實訓效果，筆者還釆用“傳―幫―帶”。傳：老師先確定幾個能力強的學生進行先期培訓，提高他們的技能水平；幫：班級分幾個小組，以這些好學生為組長做老師助手傳授技術，老師負責解答難題；帶：讓好學生指導差學生，從而提高全班同學的技能水平，也培養(yǎng)了學生團隊合作精神。學院每年還組織學生參加邵陽市人社局和湖南省人社廳組織的模具鉗工技能大賽，每次比賽學生都能取得前三名的好成績。

3.建立技師工作站

建立校外實習基地，我院在深圳、上海的力頓公司建立了技師工作站，每屆技師班的學生在第四年都要進入技師工作站進行一年時間的培訓。他們在技師工作站和其他生產工人一樣工作并參入各種模具零部件的加工制造、裝配的全過程，這樣他們就能夠掌握生產工藝及加工環(huán)節(jié)，各個零部件的加工過程和其使用設備的特點、性能及裝夾、定位等知識。這樣，學生得到了真實的實際操作訓練，從而豐富、驗證和深化在課堂上所學的理論知識。在技師工作站還要給學生安排一些課程設計，設計課題選擇一些產品，使教學更接近于實際生產。把在生產上用到的模具再繪制成一套圖紙，這樣，就提高了學生的實際操作能力和獨立解決生產問題能力，從而使他們對理論知識有了進一步的認識，通過生產實踐使他們的理論水平和實際操作能力大大提高。

畢業(yè)論文和畢業(yè)設計是學生在學院學習過程中的最后一個重要環(huán)節(jié)。學生在畢業(yè)設計期間要綜合利用在學院所學的理論知識和在企業(yè)所學的實際操作知識。老師在指導學生畢業(yè)設計時，應要求學生有創(chuàng)新意識和動手能力。要讓學生自己去動手操作，培養(yǎng)他們的實際操作能力。技師培訓教育和普通高等教育有所不同，所以，我們要根據(jù)自己培養(yǎng)目標的特點，在選擇題目時應少選理論性較強的課題，而要選擇企業(yè)生產的產品作為設計的課題。筆者將畢業(yè)設計也安排在技師工作站進行，讓學生在老師和企業(yè)工程師的指導下完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計。這樣，讓學生在實際生產中邊學習邊鍛煉，使學生盡早地適應企業(yè)，并為企業(yè)和社會提供服務。

這樣，技師學院培養(yǎng)出來的人才必定是企業(yè)所需要的，并能適應現(xiàn)代工業(yè)社會發(fā)展的既具有理論知識和實際操作技能又能解決現(xiàn)場生產技術問題的現(xiàn)代工業(yè)新型技師人才。

（作者單位：湖南省汽車技師學院）