如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力

遼寧省錦州市義縣城關(guān)滿族鄉(xiāng)中心小學(xué) 崔 強

古往今來的哲人都強調(diào)，學(xué)習(xí)是為了發(fā)展個人內(nèi)在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實面前獲得自由。但是今天的教育，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都似乎與這樣的論調(diào)相悖而行，家長每天教育孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才是唯一出路；老師每天在嘮叨：必須努力學(xué)習(xí)，考出好成績才是好學(xué)生。孩子們在重重壓力下，不堪重負的學(xué)習(xí)！得到的結(jié)果是：百分之八十的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，即便有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，也都是為了討好老師和家長而不得不學(xué)，甚至是死記硬背得來的成績。而大多數(shù)學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，上課不積極主動的聽講，因而學(xué)習(xí)成績平平，受到家長和老師的批評甚至責(zé)問，以至于惡性循環(huán)下去。

那么如何在教育過程中很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力呢？下面我簡單的談?wù)勎业囊恍w會。

一、關(guān)心愛護學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

小學(xué)生愛說愛動，自我約束力差，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會喜歡該老師所教的學(xué)科，他們就愿意花氣力、花時間去學(xué)，成績自然就比較好。反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學(xué)該老師所教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生相處，不能靠一時的“做秀”來打動學(xué)生。要真正的放下架子，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個可親可敬的親密朋友。同時，對于他們的缺點錯誤在批評的時候要注意方式方法。要在不傷他們自尊和人格的同時，讓他們感受到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生關(guān)系才能和諧融洽，學(xué)生才會真正的從心里接納你，從而發(fā)自心底的興趣盎然的進行學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

小學(xué)五年級有一篇文章《秦兵馬俑》，文章屬于說明性散文。內(nèi)容離孩子們生活比較遠，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，不愿主動思考和探究，我在研究教學(xué)思路時創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：大屏幕播放一段《秦始皇陵兵馬俑》紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生一種強烈的探知欲，然后教師神秘的提問：想知道這么大的地宮究竟是什么樣子嗎？想知道兵勇究竟有多大有多少嗎？下面咱們一起認真的學(xué)習(xí)課文，你一定會找到答案的！整節(jié)課孩子們帶著滿滿的好奇心和求知欲興趣盎然的完成了教學(xué)目標(biāo)。這些都得益于教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體課件來豐富課堂教學(xué)，更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑；激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求，從而讓孩子們主動學(xué)習(xí)，而非被動等待老師灌輸和說教，更易達到良好的教學(xué)效果，同時讓學(xué)生體會到主動學(xué)習(xí)的樂趣。

三、對孩子的期望值要恰當(dāng)，符合實際

這個問題大多出現(xiàn)在家長的身上，有的家長愛拿自家的孩子和人家的孩子比，隔壁的小明這次考試又得了第一，你看你……孩子內(nèi)心很容易產(chǎn)生一種逆反心理：反正我跟第一差的遠呢，第一才能讓媽媽滿意。索性不學(xué)了，破罐子破摔了。其實家長不能對孩子要求太高，要結(jié)合實際給孩子制定目標(biāo)。同理，老師對學(xué)生也一樣。社會實踐課上師生來到果園，孩子們跳一跳從果樹上摘下蘋果，他們洗也不洗，隨便擦一擦就吃掉了整個蘋果。而在家里家長把蘋果皮削好，切成片牙簽插好，遞到手里，孩子們還一副懶得吃的樣子。這就是我們常說的“跳一跳摘到的蘋果好吃?！焙⒆拥膶W(xué)習(xí)也一樣，老師要把對孩子的期望值放到合適的水平上，否則孩子就會失去興趣；又要確保這個目標(biāo)是孩子跳一跳就能碰到的，否則孩子就會失去信心。

四、好孩子是夸出來的

好孩子是夸出來的，這是很多老師和家長都明白的道理，但運用在自己的教育教學(xué)中則往往很少，有時即便用了也因為不真誠而達不到想要的效果。我比較喜歡寫文章，這主要源于我上小學(xué)四年級的時候?qū)戇^一篇作文《我的老師》，當(dāng)時全班同學(xué)寫老師外貌用的都是“一雙炯炯有神的大眼睛”，而我們的老師卻是一雙“一笑瞇成一條縫兒”的小眼睛，我寫了我看到的事實，我的作文得到了老師的夸獎，還成了全班同學(xué)的范文。當(dāng)時那種自豪感真的讓我興奮了許久。也是從那時開始我喜歡上了寫作，而且最重要的是我寫的都是心里話，沒有假話、空話。所以我對我當(dāng)時的班主任尤為感恩！所以作為老師，我們的言行也許會影響孩子的一生。老師的一句真誠的贊美，在孩子的頭腦中留下的美好、充滿正能量的印記終生難忘。孩子是需要鼓勵的，要給他成功的體驗，培養(yǎng)他的成就感。有成就感才會有興趣。在這方面，每一位老師都應(yīng)該有意識的有所作為。

五、保持良好的心態(tài)，創(chuàng)造愉快和諧的氣氛

營造良好的課堂氣氛，帶著微笑地去授課，這是一種簡單易行，而且行之有效的方法。微笑著面對學(xué)生，是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進教室，用微笑的表情和溫和的語言給學(xué)生們講課，學(xué)生會從老師的微笑里感受到關(guān)心、愛護、理解和友誼。在學(xué)習(xí)過程中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤、表達見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其教 ”。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑、期盼的眼神、幽默的話語、暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)活動中，要保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的氛圍，同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛學(xué)習(xí)的情感。

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而主動積極的學(xué)習(xí)。愿每一位教師都做一位有心人，從激發(fā)孩子們內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的角度鉆研教育教學(xué)方法，成為學(xué)生生命中的貴人、最感恩的人、最難忘的人……