“圖解翻譯”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江省大慶市第五十二中學(xué) 李洪波

化學(xué)教學(xué)中,如果能夠把對象問題做成簡略圖，與其他的類型進(jìn)行比較探討，就容易發(fā)現(xiàn)啟示、解決對策和問題點。通過圖來看整體時，就能夠憑借直覺感到“什么地方奇怪”,即使是復(fù)雜難懂的問題，通過簡單的圖形將其結(jié)構(gòu)可視化，就可以輕易的想出解決方法。

化學(xué)教學(xué)中常用的常用的圖解翻譯主要體現(xiàn)在以下幾種結(jié)構(gòu)框架圖的使用：

1.“樹型”結(jié)構(gòu)框架圖

“樹型”結(jié)構(gòu)框架圖,使用節(jié)點標(biāo)注要點,用連線表示個要點的關(guān)系,由一個要點分出分支,一層一層的反應(yīng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),建立層次化的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中主要使用在以下兩種情況中：（1）在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識之前呈現(xiàn)，將學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識有關(guān)的原有知識激活，為新知識做好準(zhǔn)備；（2）在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之后，將知識進(jìn)行整合，呈現(xiàn)給學(xué)生，幫其建立知識框架。通過“樹型”結(jié)構(gòu)框架圖記憶的知識比簡單機(jī)械記憶效果好，更易幫學(xué)習(xí)者解決問題。

下面是“酸堿鹽”章節(jié)學(xué)習(xí)時的部分知識樹：

在總復(fù)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生已能自主建構(gòu)知識體系，要鼓勵學(xué)生盡量自己畫出個章節(jié)的知識樹，自己理清概念和概念之間的關(guān)系，從而建立知識網(wǎng)絡(luò)，將解構(gòu)知識脈絡(luò)、提取重點知識和規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟的主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生。

2.“矩陣型”結(jié)構(gòu)框架圖

“矩陣型”結(jié)構(gòu)框架圖，是把多個要素用多個數(shù)軸分解開來進(jìn)行分類整理。在化學(xué)教學(xué)中多用于分類和比較，如下表：

制表時，是以分子、原子、備注為橫軸，以相似點、相異點、相互關(guān)系為縱軸。通過表格能清晰的分析出分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系。

這種“矩陣型”結(jié)構(gòu)框架圖，既能給出整體感知，一目了然地找出所有要分析的點，又能將信息類型化，這些都是文字所無法做到的。

3.“坐標(biāo)圖型”結(jié)構(gòu)框架圖

“坐標(biāo)圖型”結(jié)構(gòu)框架圖，通常用來表示現(xiàn)狀的定量分析和一般趨向值。這種圖表可以使學(xué)生從某種統(tǒng)計數(shù)據(jù)中抓住一定的規(guī)律，在分析統(tǒng)計數(shù)值后，找到某種共通的趨勢。識圖過程中要注意有“三看”(1)識標(biāo)——理解圖中橫縱坐標(biāo)的含義，找出橫縱坐標(biāo)的關(guān)系，結(jié)合教材聯(lián)系相應(yīng)知識點；（2）明點——明確曲線中的特殊點（起點、終點、頂點、轉(zhuǎn)折點、交叉點）所表示的意義；（3）析線——分析曲線走向、變化趨勢，揭示各段曲線的變化含義和原因。

化學(xué)教學(xué)中只要涉及兩種量的變化關(guān)系的就可以用，尤其是溶液部分涉及飽和溶液、不飽和溶液、溶質(zhì)質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的分析時，使用溶解度曲線，更能使思維可視化。如：圖為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。

從圖中，能非常直觀的看出：a、b、c三種物質(zhì)溶解度隨溫度的變化情況；t1℃時a和c溶解度的關(guān)系；t2℃時a、b、c三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序；混有少量c的a溶液進(jìn)行提純，最好的方法；點P是b物質(zhì)的不飽和溶液，是a的飽和溶液等。

4.“衛(wèi)星型”結(jié)構(gòu)框架圖

“衛(wèi)星型”結(jié)構(gòu)框架圖是由獨立的3個要素或者3個以上的要素組成的，它們之間沒有主次，而是相互對等關(guān)系，像衛(wèi)星一樣分布各要素，保持均衡?；瘜W(xué)中各要素之間的連線，通常表示兩者可以反應(yīng)，例子如下：

下圖表示相連線的酸、堿、鹽之間可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，下表提供的四組物質(zhì)符合下圖要求的是（ ）

組別物質(zhì)酸堿鹽1 鹽2 A H2SO4 Ca（OH）2 BaCl2 K2CO3 B H2SO4 KOH Na2CO3 Ba（NO3）2 C HCl NaOH K2CO3 BaCl2 D H2SO4 Ba（OH）2 Na2CO3 CuSO4

5.“扇形”結(jié)構(gòu)框架圖

“扇形”結(jié)構(gòu)框架圖是用整個圓表示總數(shù)（單位“1”），用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分量占總數(shù)量的百分之幾，扇形統(tǒng)計圖中各部分的百分比之和等于“1”。通過“扇形”結(jié)構(gòu)框架圖可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，而不是反應(yīng)變化趨勢。

右圖是地殼中各元素的含量圖，能比較直觀的看出個元素的百分比，可視化特別強(qiáng)，學(xué)生極容易比較和記憶地殼中含量最多的是氧元素，最多的固體非金屬元素是硅元素，最多的金屬元素是鋁元素。

6.“流程型”結(jié)構(gòu)框架圖

“流程型”結(jié)構(gòu)框架圖是以特定的圖形符號說明，表示算法的圖，它揭示和掌握封閉系統(tǒng)運動狀況的有效方式，直觀地描述一個過程的具體步驟，對準(zhǔn)確了解事情是如何進(jìn)行的極有幫助。使用圖形表示算法的思路是一種極好的方法，因為千言萬語不如一張圖?；瘜W(xué)中流程圖的題也就成了這兩年中考熱點之一，例子如下：

過氧化鈣(CaO2)難溶于水，常溫下穩(wěn)定，在潮濕空氣及水中緩慢放出氧氣，廣泛應(yīng)用于漁業(yè)等領(lǐng)域。下圖是以大理石(含Al2O3及其他不溶于水也不溶于酸的雜質(zhì))等為原料制取CaO2的流程圖：

我們在教學(xué)中最常用的是上面這六種結(jié)構(gòu)框圖，使用它們可以采取一邊向大腦輸入信息，一邊用圖解記錄關(guān)系圖的“圖解翻譯”方式，這樣可使左右腦也葉一起運作。反復(fù)運用圖解使信息在視覺上變得可視化--只有文字的信息無法類型化。

“邊整理信息的關(guān)系和構(gòu)造，邊把理解的內(nèi)容直接畫成圖”這是圖解的理想狀態(tài)。圖解翻譯關(guān)鍵是形成習(xí)慣，成為習(xí)慣的關(guān)鍵是增加實踐的次數(shù)，以形成思維的自動化。它是一項基本的技能,一旦掌握了這種技能學(xué)習(xí)將變得有趣且輕松。