如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“有效銜接”的教學(xué)策略研究

甘肅天祝藏族自治縣哈溪小學(xué) 王占娥

如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“有效銜接”的教學(xué)策略研究

甘肅天祝藏族自治縣哈溪小學(xué) 王占娥

我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，但由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平和教學(xué)資源的差異，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然存在很多問題。本文主要分析農(nóng)村中小學(xué)在英語(yǔ)“有效銜接”方面出現(xiàn)的問題，并給出相關(guān)建議，以便更好地促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)工作。

有效銜接 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)資源

英語(yǔ)是人們交流的一項(xiàng)重要工具，我國(guó)不斷推廣新課程改革，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了相關(guān)要求和建議。目前，城鎮(zhèn)和農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)具有很大差距，尤其在農(nóng)村中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)有效銜接不足，導(dǎo)致一系列的教學(xué)問題。只有處理好小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)的有效銜接，才能保證學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后能夠順利學(xué)習(xí)。

一、影響農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接的原因

通過(guò)調(diào)查研究，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其相對(duì)的落后性，和城市教學(xué)相比，其設(shè)備資源、師資水平等方面有很大差異，具體問題如下：

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，教學(xué)資源短缺

在我國(guó)農(nóng)村大部分地方經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，人們對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠。尤其在一些偏遠(yuǎn)的山村，教學(xué)資源稀少，師資力量薄弱。學(xué)校教學(xué)設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，有時(shí)一位英語(yǔ)教師同時(shí)帶幾個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，有的學(xué)校因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)教師而沒有開設(shè)英語(yǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。這些形式進(jìn)入初中后很難跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，給初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大不便。

2.小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)差

在農(nóng)村很多地方，由于師資力量短缺，很多學(xué)校的英語(yǔ)教師都是其他學(xué)科教師兼任的，但這些教師缺乏英語(yǔ)講授經(jīng)驗(yàn)，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有的教師發(fā)音不準(zhǔn)，在英語(yǔ)講解過(guò)程中發(fā)生差錯(cuò)，給學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大影響。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中很難改正過(guò)來(lái)，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

3.教學(xué)方法單一，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于環(huán)境、教學(xué)資源等因素的影響，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)底子差，有些教師的教學(xué)方法存在很多問題。例如，有的教師常常采用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍松散，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；有的教師講課時(shí)組織的游戲種類繁多，雖然滿足了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，但有些游戲不符合實(shí)際，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有實(shí)質(zhì)性效果，浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間。

4.初中英語(yǔ)難度大，中小學(xué)英語(yǔ)銜接差

小學(xué)英語(yǔ)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生接觸英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，了解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基本知識(shí)，沒有較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而初中英語(yǔ)往往涉及語(yǔ)法等多方面內(nèi)容，小學(xué)生剛升入中學(xué)，英語(yǔ)的跨越性變大，很多學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)不適應(yīng)。另外，由于教材、教師教法的不同，學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)，一些較難的詞匯和語(yǔ)法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。

二、中小學(xué)英語(yǔ)有效銜接的建議

1.加大農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育投資

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后于城市發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)很大差異。因此，為了提高農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量就必須加大教育投入。國(guó)家應(yīng)對(duì)落后地區(qū)進(jìn)行教育支持與投資，提升教學(xué)設(shè)備，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在新課程改革的推動(dòng)下，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的相關(guān)理念。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生，了解教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式組織教學(xué)，在教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.開展合適的活動(dòng)，注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近日常生活，英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)開展合適的游戲活動(dòng)，盡量使每一位學(xué)生都參與到其中。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演、猜單詞等活動(dòng)，在讀寫的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。在初中教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，在教學(xué)內(nèi)容和形式上采取循序漸進(jìn)的方法，可以先易后難，使學(xué)生逐漸適應(yīng)初中的教學(xué)內(nèi)容和模式，從而做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多靠教師傳授，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有所變化，這使學(xué)生學(xué)習(xí)的跨越變大，在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)變得困難。所以，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)形式學(xué)習(xí)的自主性。例如，學(xué)習(xí)完一課之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐漸跟上學(xué)習(xí)步伐，做好中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效銜接。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接還存在一些問題，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體規(guī)劃，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)城市比較落后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)際，做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，縮小學(xué)習(xí)差異，調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

[1]司小飛．關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中的問題和建議[J]．學(xué)周刊，2012

[2]俞曉琴．淺談農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)的銜接工作[J]．學(xué)周刊，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0042