基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的研究與實踐

重慶電力高等專科學(xué)校 譚秋蘋 粟 佳

一、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容

1.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計：在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計的時候，應(yīng)著力于將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化的細(xì)分，從高到低進(jìn)行課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計以及具體每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，提高目標(biāo)的針對性，并在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)之前將這些目標(biāo)清楚地傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，讓其帶著具體明確的目標(biāo)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計：在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計的時候，應(yīng)著力于以問題為中心去進(jìn)行，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為生活中的實際情境中的問題來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求欲，增強(qiáng)其自主解決問題、主動參與、主動實踐的能力。

（3）學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容的設(shè)計：學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容的設(shè)計是為了更好地幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計的具有輔助意義的內(nèi)容，如課程前沿發(fā)展情況、學(xué)習(xí)該內(nèi)容必備的準(zhǔn)備性知識等，更好地幫助學(xué)習(xí)者了解該內(nèi)容的宏觀情況。

2.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)交互支持的設(shè)計。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)并不排斥學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間的交流與合作，因此必須要在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計的時候設(shè)計相應(yīng)的交互支持系統(tǒng)，如合作學(xué)習(xí)園地、Email、BBS 等，更好地保證學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間的信息交流互動。

3.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源方面的設(shè)計。學(xué)習(xí)資源方面的設(shè)計主要目的在于幫助學(xué)習(xí)者更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，主要包括有相關(guān)的習(xí)題練習(xí)、測驗，一些經(jīng)典的教學(xué)案例、視頻、課件、辭典等資料，以及與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的背景資料介紹等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到困惑等的時候可以首先自行在這些資料方面尋求解決途徑。

4.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的評價系統(tǒng)的設(shè)計。在進(jìn)行評價系統(tǒng)的設(shè)計時，應(yīng)考慮評價主體的多元化，如可以設(shè)計學(xué)習(xí)者自主評價系統(tǒng)，使其自主了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時設(shè)計學(xué)習(xí)者之間互相進(jìn)行評價的系統(tǒng)，有利于真實客觀反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行評價系統(tǒng)的設(shè)計過程中，應(yīng)注意保證評價的及時性，以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔，及時反映學(xué)習(xí)效果進(jìn)行后期的改進(jìn)。

5.自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計主要是讓學(xué)習(xí)者明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中快速找尋相關(guān)信息，確保下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)航系統(tǒng)主要應(yīng)有教學(xué)內(nèi)容簡介、教學(xué)內(nèi)容分布、內(nèi)外部鏈接導(dǎo)航、內(nèi)容檢索、即時幫助導(dǎo)航等。

二、基于自主學(xué)習(xí)的教育研究方法導(dǎo)論網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

以“教育研究方法導(dǎo)論”為例來說明自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的全過程。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的設(shè)計。在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的設(shè)計時，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源?！敖逃芯糠椒▽?dǎo)論”由課程介紹、課程學(xué)習(xí)、在線測驗、在線交流、課件案例下載以及相關(guān)鏈接這幾個大的模塊組成，同時按照學(xué)習(xí)者的具體實際將該課程內(nèi)容整合為教育研究方法的一般原理、教育研究的構(gòu)思與設(shè)計、教育研究基本方法的介紹與應(yīng)用以及教育研究結(jié)果的評價與分析以及教育研究的基礎(chǔ)術(shù)語這五大內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加清晰明了。同時在每一個章節(jié)之前都有明確的目標(biāo)設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)習(xí)活動支持方面的設(shè)計?！敖逃芯糠椒▽?dǎo)論”網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)課程實際以及教育實踐應(yīng)用，設(shè)計了教育科學(xué)的歷史研究法、調(diào)查研究法、比較以及實驗研究法、理論研究法四個方面的專題探討活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程以及自身實際進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法的討論，以提高對這些基本研究方法的掌握。

3.交互支持系統(tǒng)的設(shè)計。根據(jù)實際，本課程主要設(shè)計了視頻交流和在線文字交流兩種形式的師生之間、學(xué)習(xí)者之間的交互支持系統(tǒng)，網(wǎng)站設(shè)有專門的學(xué)習(xí)交流園地，以供學(xué)習(xí)者之間以及同教師之間的及時交流活動。

4.導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計。在導(dǎo)航模塊的設(shè)計上，我們根據(jù)該網(wǎng)絡(luò)課程的實際，以章節(jié)為準(zhǔn)，對每一個章節(jié)都設(shè)有詳細(xì)的導(dǎo)航功能，同時加入基本的檢索、搜索、上下翻頁等功能，便利學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動。

5.評價反饋系統(tǒng)的設(shè)計。在進(jìn)行評價反饋系統(tǒng)的設(shè)計時，力求評價主體的多元化。主要設(shè)計了“學(xué)習(xí)者自主評價系統(tǒng)”“學(xué)習(xí)者之間互相評價系統(tǒng)”和“教師評價系統(tǒng)”三個模塊，同時對每一個章節(jié)、每一個研究方法中都同時設(shè)置有相關(guān)的練習(xí)題和測試題，以幫助學(xué)習(xí)者及時進(jìn)行形成性評價，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實踐證明，基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力與信心，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，這在當(dāng)前我國著力推行素質(zhì)教育改革、建設(shè)教育強(qiáng)國的大背景下具有極其重要的現(xiàn)實意義，因此今后不斷加強(qiáng)和提高這種基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)的意識和能力，應(yīng)成為每一個教育工作者的責(zé)任。

[1]張 誠.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的研究與實踐[D].揚(yáng)州大學(xué)，2009

[2]王生玉.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究[D].西北師范大學(xué)，2008