學校體育課開展拓展訓練的意義

黎明強

中圖分類號：G808 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 為了豐富體育課程資源，實現(xiàn)新課標的要求，通過拓展訓練項目的在中學體育課的開展培養(yǎng)學生堅強的毅力，和團隊協(xié)作能力，以及良好的身體素質(zhì)等幾個方面進行分析研究。本人通過分析研究發(fā)現(xiàn)中學體育課程中引入拓展訓練課對于教學目標的達成，對豐富體育課程科目，以及新型師生關(guān)系的形成和對學生全面發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞 中學體育課 拓展訓練 意義

拓展訓練來源與二戰(zhàn)時期的英國，二戰(zhàn)時期英國的很多商務(wù)船隊來回與大西洋運送各種物質(zhì)和傷員常常會遇到海上的德國艦隊所以經(jīng)常被襲擊，很多英國海員都因此葬身海底，但也有一部分人活著回來。當時德國人漢恩博士對這些活著回來的人進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：這些能活著回來的人不是那些身強體壯的人，也不是年輕的大小伙，而是一些中年的海員。再經(jīng)過對這些海員的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些活著的中年海員所共有的特點是：家庭和睦、精神堅毅、以及良好的心理素質(zhì)等。鑒于上述的原因，人們應(yīng)該有意義去培養(yǎng)的角度去培訓這些海員。因此在1941年的時候，漢恩博士和一個英國商務(wù)船隊公司的主席在英國成立了一所學校叫阿德伯威海上訓練學校。學校以海上拓展培訓為模式，全力協(xié)助身處險境的海員培養(yǎng)堅毅的性格，建立無懼的勇氣去面對逆境。后來二戰(zhàn)結(jié)束了，這所學校就退出了歷史舞臺，但其固有的培訓模式被保留了下來，這就是前面我們講的拓展訓練。

拓展訓練內(nèi)容包括很多但一般分類主要有：場地拓展、戶外拓展、高空拓展、和水上拓展等幾類。這些項目都主要是從培養(yǎng)人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導能力等方面去進行項目的設(shè)定。近幾年拓展訓練慢慢的進入到學校并深受了學生和老師的歡迎，這是因為其固有的娛樂性使得學生愿意參與其中并參與項目過程中體驗，而其固有的“先行而后知”的特性也讓老師對教育學生方面具有促進的作用，同時拓展訓練的這些特性對于塑造學生良好的性格和品行符合當代社會的召喚，也對推動體育教育改革和提高學生的身體和心理的能力具有長遠的意義。

對于傳統(tǒng)的教學模式導致學生的除了學習能力以外各種身體以及心理能力的缺失和拓展訓練所固有的作用對于培養(yǎng)學生心理和身體等具有積極地促進作用，因此，本文將從學校教育目標的達成為研究的主要方向。

一、 拓展訓練的對于豐富體育課程的作用

目前國家正在積極開展著素質(zhì)教育，因此傳統(tǒng)的體育教學模式基本上已經(jīng)不符合未來國家人才需要的目標與發(fā)展趨勢，對學生運動興趣的培養(yǎng)英幾乎失去了吸引力，難以提高學生運動的熱情。傳統(tǒng)體育開展了那么多年，其不論是項目上還是教學方法上早已經(jīng)不能在吸引學生，那怎么又能讓學生參與運動當中提高他們的身體素質(zhì)呢？因此轉(zhuǎn)變教學方法，豐富體育課程內(nèi)容培養(yǎng)學生參與體育運動中的熱情成為體育改革中的重點。而拓展訓練這一教學模式的出現(xiàn)正好可以很大程度上解決這樣的問題，因為拓展訓練不管從訓練方式或者內(nèi)容上來說都是豐富多樣的，因此只要適當?shù)膶W校的基本體育設(shè)施和具體情況結(jié)合起來并加以適當?shù)母膭?，就能夠極大的豐富體育教學內(nèi)容，從而提高學生的運動熱情和積極參與訓練活動。

二、對于新型師生關(guān)系形成的意義

傳統(tǒng)的教學模式都是老師在上面講，學生在下面聽，課堂上以老師為主體但隨著時代的發(fā)展這些傳統(tǒng)的教學模式早已經(jīng)不在適合當前的課堂環(huán)境。人們召喚在現(xiàn)代教學過程中建立新型的以創(chuàng)造為宗旨的新型師生關(guān)系。

在心理拓展訓練中是以學生的“學”為主?！皩W”是為導致某些預期后果而特別為學生設(shè)計的一些活動，學生參與活動的設(shè)計、實施；“教”是旨在通過信息、練習、游戲等方式為學生創(chuàng)造學習的外部條件和環(huán)境，學生是學習的主人，是教學過程中的主體。教師的主導作用表現(xiàn)在給予及時的啟發(fā)和誘導，學校的拓展訓練有別于社會成人的活動。學生具有先天的可教性，教師的指點對其身心的發(fā)展是必不可少的。在心理拓展訓練教學這一動態(tài)系統(tǒng)中，師生相互之間的互動，培養(yǎng)學生的自主學習創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)和主體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這種新型的教學模式有助于轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)師生關(guān)系的認知以及新型師生關(guān)系的形成。

三、 對學生全面發(fā)展的重要作用

首先，拓展訓練是以項目活動為主導的體能活動。拓展訓練的各種項目對學生均有不同程度的體能要求，并集中體現(xiàn)在參加訓練的過程中，在承受一定負荷的基礎(chǔ)上達到訓練的目的和要求。其次，拓展訓練最重要的目標就是自我認識的形成。在實踐學校拓展訓練活動中，發(fā)現(xiàn)通過個人挑戰(zhàn)及雙人挑戰(zhàn)項目、團隊協(xié)作項目等挑戰(zhàn)來完成任務(wù)，解決問題，能有效提高學生自信心，降低自我焦慮狀態(tài)，有利于健康心理品質(zhì)的形成，以及人格的個性化發(fā)展無疑是大有裨益的，符合現(xiàn)代“個性化教學”思想。其次，學生在體驗活動過程發(fā)現(xiàn)自己潛能，在體驗中享受團隊之間的關(guān)愛；在體驗項目過后不僅提高了個人交往能力也提高了管理、策劃等社會適應(yīng)能力。因此，可以拓展訓練促進學生全面發(fā)展的教育是非常有意義的。

如果能根據(jù)學校客觀條件，有選擇地引入一些拓展訓練項目，并對項目組織形式和實施進行合理的把握，能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，有利于落實全面發(fā)展學生的指導思想，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生符合時代需要的人才，具有很好的教育學意義。

參考文獻：

[1] 唐建倦.學校體育教學中開展心理拓展訓練的意義[M].體育學刊.2006.

[2] 于振峰.關(guān)于將拓展訓練融入體育教學的理論研究[J].首都體育學院學報.2004.5.