試論如何將人文理念滲入高校體育教學(xué)之中

鄧強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 在二十一世紀(jì)的今天，新一輪教育改革不斷推進(jìn)，高校也正在進(jìn)行深入的改革，出現(xiàn)了很多新的變化，其中最為顯著的就是教育模式的改變。本文對(duì)當(dāng)前的高校體育教育進(jìn)行深入的分析，探討高校體育教育過程中人文理念滲入的具體情況。

關(guān)鍵詞 體育 高校 教育 人文理念

近年來，特別是在北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦以后，國內(nèi)的高校體育教育受到了更多的關(guān)注，同時(shí)也取得了較為理想的成績(jī)。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，原有的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，所以必須對(duì)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，深入其人文理念。下面就對(duì)高校體育教育過程中如何深入其人文理念以及其帶來的影響等進(jìn)行一個(gè)全面的分析。

一、影響高校體育教學(xué)過程中人文理念滲入的因素

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

眾所周知，在國內(nèi)的教育理念中，傳統(tǒng)理念的影響是非常重的，在上世紀(jì)的高校體育教學(xué)過程中，其教學(xué)的主要目標(biāo)就是傳授給學(xué)生相當(dāng)一部分的專業(yè)技能和課本理論知識(shí)，其專業(yè)訓(xùn)練也十分的單調(diào)。體育教學(xué)的唯一目的就是幫助學(xué)生提升其自身的身體素質(zhì)，而在訓(xùn)練的過程中，主要以專業(yè)技能為主，理論為輔，對(duì)人文理念的深入非常少，甚至可以說沒有，教學(xué)的主要內(nèi)容都是圍繞如何幫助學(xué)生提升數(shù)字成績(jī)，提升學(xué)校的綜合形象，提升學(xué)校的知名度，而根本沒有將學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃放在首位。這種體育訓(xùn)練方式，非常顯著的凸顯了其功利性，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重大的影響。

（二）受體育教師文化素質(zhì)的影響

在高校的體育教學(xué)過程中，基本上都是由專業(yè)的高校體育老師為任教主體，因此，要想在體育教學(xué)過程中深入人文理念，體育教師是最為主要的傳播者，影響也是最直接和最大的。在早期的高校體育專業(yè)錄取過程中，分?jǐn)?shù)線并不高，但是伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，錄取分?jǐn)?shù)線在逐年上升，由此充分的說明，高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求在不斷的提升。但是，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)高校都沒有重視學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。所以，在當(dāng)前和未來的高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將深入人文理念作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，在高校當(dāng)中樹立起人文體育教學(xué)的觀念。

二、高校體育教學(xué)中人文理念的有效深入方法

（一）轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)思想

在體育教學(xué)過程中，體育觀念在很大程度上影響著最后的教學(xué)成果，因此，在未來高校體育教學(xué)過程中，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)宋木瘢囵B(yǎng)好學(xué)生的體育精神和人文精神。在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)試著將人文精神深入其中，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也試著將人文理念考慮在內(nèi)，選擇適合人文理念傳播的體育教學(xué)模式，切實(shí)的將培養(yǎng)好學(xué)生的人文素質(zhì)和培養(yǎng)好學(xué)生的體育道德素質(zhì)有效的結(jié)合在一起。此外，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理變化，做好相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，讓高校的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在的充滿人文關(guān)懷。通過對(duì)相關(guān)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是完全受學(xué)生的心理狀態(tài)所影響的，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及最終的學(xué)習(xí)成果等等。所以，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須高度重視學(xué)生的心理反應(yīng)，做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理干預(yù)工作，引導(dǎo)學(xué)生始終保持健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活態(tài)度，減少學(xué)生的消極心理，進(jìn)而推動(dòng)高校體育教育健康良性的發(fā)展。

另外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生憂患意識(shí)的培養(yǎng)，高校學(xué)生正處在由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的特殊階段，絕大多數(shù)學(xué)生在接受完高校教育后就直接步入社會(huì)參加工作，成為中國社會(huì)主義建設(shè)的接班人。所以這不僅要求學(xué)生要有專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，更應(yīng)該有強(qiáng)健的體魄，高校應(yīng)該通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生明白提高身體素質(zhì)的重要性，樹立起憂患意識(shí)。同時(shí)，人才是一個(gè)國家的軟實(shí)力，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，也是提高國家軟實(shí)力的重要途經(jīng)之一，它將使我國離成為體育強(qiáng)國的目標(biāo)越來越近。

（二）提升教師的人文素質(zhì)

高校必須對(duì)體育教育工作者的綜合素質(zhì)有一個(gè)嚴(yán)格的要求，在教師的專業(yè)性、學(xué)歷、年齡等眾多方面進(jìn)行全面優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)即將加入高校體育教育工作的人員進(jìn)行人文理念方面知識(shí)的考察。此外，對(duì)于學(xué)校原有的體育教育工作者來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)渠道，提升這部分老師的人文素質(zhì)。對(duì)于整個(gè)高校體育教師來說，一方面需要具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，另一方面也需要具備了解學(xué)生心理、引導(dǎo)學(xué)生心理的能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要更多的將互助、合作等人文精神有效的融入進(jìn)去。

三、總結(jié)

綜上所述，國內(nèi)的高校教育已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就，為社會(huì)培養(yǎng)了諸多的人才。但是，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高校的教育特別是體育教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，做出及時(shí)的調(diào)整戰(zhàn)略，主動(dòng)求變，為高校的教育探索出一條具備中國特色的現(xiàn)代化道路。

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