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    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD教學(xué)中的應(yīng)用

    2015-03-30 12:09:23黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
    關(guān)鍵詞:驅(qū)動(dòng)內(nèi)容高職

    黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳 培

    高職建筑CAD 是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,在教師們講授知識(shí)的同時(shí),要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用,開展實(shí)踐的活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谟龅綄?shí)際的問題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法在高職建筑CAD 教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握,教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量。

    一、高職建筑CAD 教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)展

    1.高職建筑CAD 教學(xué)的現(xiàn)狀。目前在高職建筑CAD 教學(xué)的過程中,教師們通常是以課本內(nèi)容為中心,重點(diǎn)針對(duì)書本上的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行講解。在課堂上,教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位,沒能意識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位,只是一味地講解知識(shí)的內(nèi)容,學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí),這就造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容方面缺乏積極性,對(duì)老師講的知識(shí)難以理解,出現(xiàn)了學(xué)生們厭學(xué)的情況。而在學(xué)生們動(dòng)手能力上,教師們沒能及時(shí)的給出相應(yīng)實(shí)踐的活動(dòng),使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)的內(nèi)容難以運(yùn)用在實(shí)際的操作中,造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果,教師開展的教學(xué)效果也沒能達(dá)到預(yù)期的要求。在這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法中,學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí),缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也比較差。

    2.高職建筑CAD 教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中,教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式,增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,以學(xué)生為主體,教師在課堂上不僅要傳授知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體的手段來對(duì)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行講解,聯(lián)系實(shí)際,列舉一些生動(dòng)有趣的案例來提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍是非常重要的,教師們可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排具體任務(wù),讓學(xué)生們分組討論完成任務(wù)。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與溝通能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

    二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD 教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

    上面就任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD 教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀做出一些分析,教學(xué)的方法和內(nèi)容上面與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的差別。教師注重學(xué)生具體操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),開展討論的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的意識(shí),讓學(xué)生更容易理解掌握教師所傳授的知識(shí),提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

    1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD 教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在高職建筑CAD 的教學(xué)中,任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的使用發(fā)揮著重要的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD 教學(xué)中的使用,使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)建筑CAD 的課程中有了更飽滿的精神面貌,在積極性方面也有了很大的提高,鍛煉了學(xué)生在遇到問題時(shí)獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生們學(xué)會(huì)自我思考,自我反思,有意識(shí)的主動(dòng)去探究知識(shí)。高職建筑CAD 這門課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程,教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中主體的地位,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力,通過開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生們從中得到鍛煉從而大幅度提高了教學(xué)的質(zhì)量。

    2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD 教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑應(yīng)用的過程中首先要明確目標(biāo),提出任務(wù),明確教學(xué)的內(nèi)容與方向,在教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的選取上要注意知識(shí)的趣味性,只有講解的知識(shí)內(nèi)容充滿趣味性,才能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索創(chuàng)新型教育方法,提高教學(xué)質(zhì)量。在內(nèi)容安排實(shí)施的過程中,教師可以將相關(guān)的任務(wù)分解,分成若干個(gè)子任務(wù),并且提出問題,讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論完成任務(wù),合理的分配任務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到討論中。這樣,可以通過學(xué)生們之間的交流來共同協(xié)作完成任務(wù),鍛煉了學(xué)生們的溝通能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

    在探究學(xué)習(xí)的過程中,每個(gè)學(xué)生都需要積極的去探索學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師應(yīng)該有效的發(fā)揮其指導(dǎo)的作用來讓學(xué)生們及時(shí)有效的完成任務(wù)。教師要細(xì)心的觀察學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)所出現(xiàn)的問題,及時(shí)加以正確的引導(dǎo)或提示,給學(xué)生提供必要的幫助。在完成任務(wù)后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,以此來鞏固加深學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生開展交流,進(jìn)行實(shí)踐的操作練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際中遇到的困難,從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手能力,讓所學(xué)的知識(shí)能應(yīng)用在實(shí)際操作中,真正的掌握知識(shí)。

    綜上所述,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑CAD 教學(xué)中的應(yīng)用有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,教師通過開展小組討論的模式來讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中,有效的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,不僅讓學(xué)生們?cè)诶碚搩?nèi)容上面有了深刻的理解,又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上面有獨(dú)特的作用,提升了教師教學(xué)的質(zhì)量。

    [1]姜香梅.基于工作過程的高職《建筑CAD》課程設(shè)計(jì)研究[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015

    [2]羅朝寶.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在《建筑 CAD 輔助設(shè)計(jì)》課程中的探索[J].科技風(fēng),2015

    [3]劉 敏,羅 威.高職《建筑CAD》課程教學(xué)改革探討[J].課程教育研究,2015

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