關(guān)于小學(xué)語文預(yù)習(xí)重要性的探討

張霞

摘 要：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)中不可忽視的重要部分。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要認(rèn)識到小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；預(yù)習(xí)；重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教師不僅僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道如何獲取知識，并將所學(xué)方法在科內(nèi)課外加以利用。然而，在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。

一、課前預(yù)習(xí)有利于突出學(xué)生的主體地位

課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主地獲取書本上一部分的知識，對所學(xué)知識事先進(jìn)行一定的感受，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中就不再被動(dòng)了，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)過程中的疑問與教師溝通交流，學(xué)生在課堂中不再是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)知識，因此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、課前預(yù)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣

預(yù)習(xí)的過程是學(xué)生提前學(xué)習(xí)和了解知識的過程，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一定的問題，在課堂教學(xué)中也就更加認(rèn)真地傾聽教師講解，希望通過課堂解決不懂的問題，學(xué)習(xí)精神變得高昂起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的思維差異，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生很難聚精會(huì)神地聽講，在課堂中很容易開小差，或者有一些學(xué)生忙于記筆記和聽講，沒有認(rèn)真地進(jìn)行思考，知識的學(xué)習(xí)過程是非常困難的，學(xué)習(xí)效果也不太理想。如果學(xué)生事先進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)帶著目的性去聽講，在課堂中就不是被教師牽著鼻子走了，自己擁有了思維的時(shí)間與空間，聽課效率也得到提高，學(xué)習(xí)的有效性自然得到了增強(qiáng)。

四、課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，教師也不再需要面面俱到地為學(xué)生講解知識，讓基礎(chǔ)知識不牢固、作業(yè)效率低下的學(xué)生慢慢地轉(zhuǎn)變觀念，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大提高了作業(yè)效率和聽課效率，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識和能力得到增強(qiáng)，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生節(jié)約了一些課堂中的時(shí)間，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識慢慢得到了突破，做作業(yè)的效率得到提高，教師擁有了更多的時(shí)間教給學(xué)生解決問題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)具有眾多的好處，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也提高了課堂效率，因此教師應(yīng)該認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，從而提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

李玉峰.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo) 提高預(yù)習(xí)效率[J].小學(xué)語文教學(xué)，2007（05）.

編輯 魯翠紅