幼兒教育中語言的教學(xué)策略分析

孟祥偉

摘 要：幼兒教育是我國(guó)教育體系中不可或缺的一個(gè)重要部分，近年來國(guó)家對(duì)幼兒教育行業(yè)的扶持力度很大，而隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，增強(qiáng)我國(guó)幼兒語言能力的重要性不言而喻，因此，現(xiàn)如今的幼兒教育應(yīng)該將教學(xué)改革方向轉(zhuǎn)移到語言方面，把提高幼兒語言課堂教學(xué)的有效性作為幼兒教學(xué)改革的重點(diǎn)部分，探究加強(qiáng)幼兒語言教學(xué)改革的方法。通過分析我國(guó)幼兒語言課程部分存在的問題與現(xiàn)象，探究加強(qiáng)構(gòu)建幼兒語言課堂教學(xué)引入知識(shí)的手段與措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言教學(xué)；問題與現(xiàn)象；手段與措施

一、我國(guó)學(xué)前教育語言教學(xué)存在的問題與現(xiàn)象

1.語言教師在教學(xué)中對(duì)興趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致不能（對(duì)幼兒）進(jìn)行有效的興趣教學(xué)

在我國(guó)幼兒語言教學(xué)的傳統(tǒng)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式往往是灌輸式的，在課堂上將大量的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，或木訥地在“照本宣讀”，完全按照教材上的例文或進(jìn)度進(jìn)行，使老師不能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況做到實(shí)際的了解，并且在教學(xué)過程中，老師也并未認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法有問題，這樣的惡性循環(huán)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與老師的距離越來越遠(yuǎn)，既不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，又不利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系發(fā)展。因此，讓老師正確認(rèn)識(shí)到幼兒語言教學(xué)中存在的問題，并在教學(xué)中引進(jìn)興趣教學(xué)機(jī)制，全面發(fā)展幼兒語言課堂的教學(xué)水平至關(guān)重要。

2.在語言教學(xué)中不重視加強(qiáng)印象教學(xué)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的知識(shí)了解不夠深刻

在幼兒語言課堂教學(xué)中，課堂興趣教學(xué)的手段一直沒有被實(shí)際利用起來，沒有受到語言教師的重視，然而在語言教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的了解，更能有效地對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一定的了解，以便于安排之后的教學(xué)計(jì)劃，由此可見興趣教學(xué)在幼兒語言教學(xué)中的重要性。但是在之前的課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)體系明顯受到老師的輕視，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠深刻，對(duì)知識(shí)的了解也不充分，是造成我國(guó)幼兒語言學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)重要原因。

二、探究加強(qiáng)我國(guó)學(xué)前教育語言教學(xué)有效性的手段與措施

1.在幼兒語言教學(xué)中通過增加相應(yīng)的印象技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我國(guó)幼兒存在的最大問題就是自身學(xué)習(xí)控制能力較差，本身的語言基礎(chǔ)不牢固，需要專業(yè)性的語言教學(xué)來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，需要激起他們學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，但是語言課堂上灌輸式的教學(xué)方法直接導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适Я藢?duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，所以，要引進(jìn)從興趣出發(fā)的印象教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的激情，在語言教學(xué)中引入的傳統(tǒng)知識(shí)，一旦形成固定體系，可以形成良性的語言學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)效果，以及激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能是非常有用的。

2.積極進(jìn)行幼兒語言課堂興趣教學(xué)體系的改革與嘗試，加強(qiáng)語言教學(xué)的有效性

在幼兒語言的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極進(jìn)行興趣教學(xué)系統(tǒng)的方法探究與嘗試，來完善我國(guó)幼兒從興趣出發(fā)的語言課堂興趣教學(xué)與體系。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要及時(shí)根據(jù)自己班級(jí)的整體語言學(xué)習(xí)能力與語言水平調(diào)整教學(xué)方法，不能繼續(xù)使用那種灌輸式的教學(xué)方法，那種方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，對(duì)語言學(xué)習(xí)的效率有負(fù)面影響，而且也不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平，要注意嘗試那些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的教學(xué)方法，如，可以將語言情景對(duì)話融入課堂教學(xué)中，這樣既能夠全面帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中，又可以對(duì)語言能力進(jìn)行全面的鍛煉與培養(yǎng)，這需要老師和學(xué)生之間的密切配合，所以，教師要在教學(xué)中積極嘗試興趣教學(xué)法，為幼兒語言的教學(xué)改革提供有效的意見。

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，語言能力已經(jīng)成為合格人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，幼兒教育一定要注意提高語言課堂教學(xué)效果，通過構(gòu)建興趣教學(xué)體系來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果，為我國(guó)教育界的語言教學(xué)改革提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

淮亞莉.陜北方言區(qū)學(xué)生普通話水平測(cè)試現(xiàn)狀分析[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）.

編輯 王團(tuán)蘭