小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的研究

溫生章

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的研究更加強調(diào)的是“平等”，數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進行思想層面的交流。做法如下：注重課堂上氛圍，讓學(xué)生努力表達出對于同一個問題的不同解題思路，除此之外讓學(xué)生注重合作關(guān)系，讓學(xué)生在和同伴的對話之中開拓自己的思維，并且勇于表達自己的思想。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；平等；合作

一、關(guān)于數(shù)學(xué)對話教學(xué)

對話教學(xué)對于我國小學(xué)教育系統(tǒng)來說并不是一個陌生的詞匯了，我國近些年不斷地強調(diào)要增強學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生充分在課堂上展示自我，參與課堂，成為課堂的主人，而不是過去的那種填鴨式教學(xué)。所以，對話教學(xué)應(yīng)運而生，顧名思義，教學(xué)對話就是以對話的方式來進行課堂上的學(xué)習(xí)。

我們需要強調(diào)的是，這種對話我們并不能狹義地理解為老師提問一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生回答一個數(shù)學(xué)答案這樣簡單的對話。我們在這里強調(diào)的對話教學(xué)是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進行思想上的交流，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域有自己的認識和了解，并且和老師進行熱切的討論。

我們在這里更加強調(diào)的是“平等”，雖然老師和學(xué)生一個是知識的傳授者，一個是接受者。本身在知識之中并不是平等的，但是我們在這里強調(diào)的對話教學(xué)就是“平等”，重視個人思想，重視個人對于同一問題的差異化思想，讓學(xué)生和老師可以進行平等的交流。

二、如何營造平等的數(shù)學(xué)對話教學(xué)課堂

1.注重課堂上氛圍

老師在課堂上面扮演的是一個引導(dǎo)者的作用，所以，如果想讓數(shù)學(xué)課堂真的擁有對話教學(xué)的效果，首先就必須要注重課堂上的氛圍。弗萊雷曾經(jīng)說過：“教師不僅僅是從事教學(xué)，他在教學(xué)中通過與學(xué)生的對話，教師也受到教益。教師和學(xué)生雙方都成為教育過程的主體，在教學(xué)過程中共同發(fā)展?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，當老師引出一個問題的時候，可以讓學(xué)生分組進行討論，對于同一個問題是不是會有不同的解決思路，讓學(xué)生努力表達出對于同一個問題的不同解題思路，或許通過這樣的方法學(xué)生想出來的解題方法甚至是老師沒有想到的。輕松、愉悅的課堂環(huán)境才是可以“平等”地進行思想交流的前提。

2.讓學(xué)生注重合作關(guān)系

當代的孩子大多數(shù)是獨生子女，在成長過程中缺少團隊合作精神，所以，在數(shù)學(xué)課堂中老師可以更加注重讓學(xué)生多多地進行交流合作。我們的對話不僅僅是學(xué)生和老師進行對話，還要學(xué)生和學(xué)生進行對話，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。讓學(xué)生在和同伴的對話之中開拓自己的思維，并且勇于表達自己的思想。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用對話教學(xué)，能夠有效提高課堂效率，使學(xué)生能夠開拓思維，講求合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.對話與文本：教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2014（03）.

[2]鄭毓信.數(shù)學(xué)教育：動態(tài)與省思[M].上海教育出版社，2013-01.

編輯 王團蘭