小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)初探

張淑彥

摘 要：在教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和感情的表達(dá)，就要以教師語(yǔ)言作為媒介。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效措施，旨在豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍，賦予語(yǔ)文教學(xué)新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特點(diǎn)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)化和規(guī)范化

語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步解放思想，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和科學(xué)性，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

1.著力把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)范性

小學(xué)生正處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，生理和心理發(fā)育都不健全，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較易模仿教師。所以，小學(xué)教師要注意自己的一言一行，多給學(xué)生積極、正面的暗示。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，教師課堂語(yǔ)言也會(huì)被學(xué)生所模仿，教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)言修養(yǎng)，給學(xué)生榜樣的力量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，逐步提高語(yǔ)言的規(guī)范性。比如，受地域等方面的因素影響，部分教師的普通話水平亟待提高，很多教師將“師范”誤讀為“斯范”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成錯(cuò)誤的觀念，以后糾正起來(lái)就相當(dāng)困難。由此可見(jiàn)，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，糾正普通話讀音，切實(shí)提高課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。此外，教師在教學(xué)中要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

2.牢牢把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，深刻理解和掌握所教詞語(yǔ)的確切含義，對(duì)詞語(yǔ)的感情色彩、語(yǔ)體色彩等進(jìn)行綜合分析和把握。就以“他所說(shuō)的話，王芳不認(rèn)可，我以為是對(duì)的”這句話為例，學(xué)生在理解時(shí)極易出現(xiàn)分歧。粗略看下來(lái)，這句話有兩個(gè)含義：其一，我認(rèn)為他說(shuō)的話是對(duì)的；其二，我認(rèn)為王芳的不認(rèn)可是對(duì)的。所以，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能規(guī)范用語(yǔ)，確保語(yǔ)義的準(zhǔn)確。此外，還要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)短，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，為學(xué)生下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性

1.把握語(yǔ)言的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要進(jìn)一步解放思想，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，盡可能讓自己的語(yǔ)言富有趣味性，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。比如，教師在講解“烏鴉喝水”這篇文章時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)烏鴉，烏鴉長(zhǎng)什么樣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。接著，教師可以讓學(xué)生思考烏鴉是怎樣喝水的。接下來(lái)，教師假設(shè)眼前有半瓶水，那么烏鴉要怎么做才能喝到瓶里的水呢？這時(shí)，學(xué)生的求知欲和好奇心就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由此，教師就可以導(dǎo)入新課。在這樣充滿幽默感的課堂語(yǔ)言中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，課堂教學(xué)效果會(huì)顯著提升。

2.提高語(yǔ)言的生動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。教師要將課本形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感悟到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的美，引起學(xué)生情感上的共鳴，就要豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的生動(dòng)性。例如，教師在對(duì)感人故事情節(jié)進(jìn)行講述時(shí)，就要加強(qiáng)敘述語(yǔ)言的生動(dòng)性，讓學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。而對(duì)于較為抽象的文章，教師可以化抽象為具體，便于學(xué)生理解和接受。

三、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感性以及藝術(shù)性

1.情感性

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及情感的作品較多，在課堂教學(xué)中，教師要注重情感教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡可能使教學(xué)語(yǔ)言充滿感染力和感情色彩。教師要準(zhǔn)確把握課本內(nèi)涵，深入分析課文中涉及的情感，并經(jīng)其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，便于學(xué)生理解記憶。比如，教師在講解“美麗的小興安嶺”這一篇課文時(shí)，可以首先播放一個(gè)短片，讓學(xué)生直觀地欣賞小興安嶺的美麗景色，理解其概況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴。

2.藝術(shù)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了綜合把握課本內(nèi)容以外，還要深入理解和把握文章的藝術(shù)形式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)一步提高教學(xué)口語(yǔ)的藝術(shù)性，充分掌握和利用各種表達(dá)技巧，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地聆聽(tīng)教師的教誨，感受語(yǔ)文的魅力。流程美、語(yǔ)境美、語(yǔ)音美是語(yǔ)言美的主要表現(xiàn)。比如，教師在講解“夏夜多美”這篇文章時(shí)，可以要求學(xué)生描述夏夜的天空、繁星等，在此基礎(chǔ)上，教師也可以用充滿藝術(shù)性和感染力的語(yǔ)言呈現(xiàn)夏夜的星空、螢火蟲(chóng)以及荷塘里的蝌蚪，讓學(xué)生感受到夏夜的寧?kù)o與靜謐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要進(jìn)一步解放思想，準(zhǔn)確把握小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上不斷探索和提高，著力提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性、情感性、藝術(shù)性、科學(xué)性和規(guī)范性，并積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量跨越式的發(fā)展和提高，為學(xué)生下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張艷霞.試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn)[J].科學(xué)中國(guó)人，2014.

編輯 魯翠紅