揚起幼兒心中想象的風帆

陳維新

摘 要：陶行知先生創(chuàng)造了豐富的、有中國特色的幼兒科學教育思想，其中，他將“解放他的頭腦，使他能想”放于六大解放思想之首，可見，想象力對于幼兒的發(fā)展來說有著舉足輕重的作用。美術活動離不開想象，它需要在想象的基礎上進行藝術的構思與創(chuàng)造。通過美術教育這個載體，幫助幼兒在運用材料、表達情緒、展示想象的過程中，使他們的想象力特別是有意識的想象力得到最充分的發(fā)展和提高。

關鍵詞：想象；美術教育；有效途徑

陶行知先生有言：“要解放幼兒的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”因此，在美術活動中，充分發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，才是美術教育的價值所在。

一、激情引趣，放飛幼兒美術學習的夢想

1.運用感官

想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。所以，教師就可以通過組織形式各異、各種各樣的活動來實現(xiàn)，來充分調動幼兒的視覺、聽覺、嗅覺以及觸覺等各種感官系統(tǒng)。

看——眼睛，是心靈之窗，大腦的信息百分之八十來源于視覺?！翱础笔怯變赫J識這個繽紛世界的重要途徑。在美術活動中，觀察及其重要，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力得到進一步的發(fā)展。

聽——聆聽，用心感受。放一段音樂，讓幼兒閉上眼睛，靜靜地傾聽，讓幼兒用手中的畫筆將傾聽過后心中所想的用畫表現(xiàn)出來。

聞——呼吸，用鼻子來捕捉那稍縱即逝的靈光一閃。在安靜的環(huán)境中，同樣閉眼，讓幼兒用他們鼻子去感受色彩。然后，將聞到的色彩用語言表達出來。

摸——觸摸，就在那一瞬間。讓幼兒在密閉的箱子里摸一摸，再通過畫將自己摸到的呈現(xiàn)在紙上。

正如陶行知先生所說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！庇變汉闷嫘暮芡?，有著很高的積極性以及探索欲望，我們要通過充分調動感官既滿足他們的探索欲和好奇心，也在其中培養(yǎng)了他們的想象力。

2.走進童話

童話創(chuàng)作離不開想象，而童話創(chuàng)作中的幻想形象就是創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物。讓幼兒多讀童話作品，多聽童話故事，有助于培養(yǎng)他們的想象力。

二、激發(fā)想象，注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.欣賞作品

愛美是人的共性。幼兒主要是用眼睛來認識這個豐富多彩的世界，因此，眼睛看到的形象是幼兒積累表象的第一途徑。然而，幼兒的看非常偏重興趣，他們喜歡注視鮮艷的顏色，能分辨出在他們的眼里認為是好看和不好看的東西，他們面對美的東西會產(chǎn)生微笑、愉悅的表情；而對丑的、恐懼的東西，會表現(xiàn)出驚恐和害怕的表情。所以，我們應該經(jīng)常給幼兒看一些精美的圖片和實物，來刺激他們的視覺神經(jīng)。

2.融入自然

大自然是我們的活教材，有著四季的變更，潺潺的流水，鳥語花香。因此，教師應該常常走出活動室，帶領幼兒欣賞美麗的花朵、觸摸一下大樹、觀察小動物……讓幼兒直接到大自然中去學習經(jīng)驗，獲取直接的體驗；讓大自然的神奇啟發(fā)幼兒的想象力。幼兒的興趣一下子就會被激發(fā)，想象力也就隨之迸發(fā)出來。

例如，中班進行寫生時，就可以請幼兒到戶外觀察各種各樣的樹木，然后，請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的書，樹干是什么樣的，樹枝是什么樣的，樹葉是什么樣的……通過幼兒觀察的經(jīng)驗，加之教師通過圖片、幻燈片、錄像等多種多樣的多媒體手段總結、歸納。利用活動，教師可以鼓勵幼兒按自己的想象創(chuàng)造出一幅關于樹林的作品。你會發(fā)現(xiàn)，幼兒畫出的樹木千奇百怪、形態(tài)各異。在這基礎上，教師還可以請幼兒在自己畫的這片樹林里進行添畫并進行涂色，幼兒會更加感興趣。

三、激勵施教，提高幼兒美術教學的成效

1.信筆涂鴉

涂鴉是幼兒進行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑。涂鴉和語言一樣傳遞著幼兒的情緒與感受，通過涂鴉，幼兒站在原創(chuàng)的高度，不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。幼兒的涂鴉期非常關鍵，這種訓練可以使幼兒雙手的細小肌肉更協(xié)調，更靈敏。

2.自主游戲

在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。比如，幼兒抱著布娃娃做游戲，會把自己想象成“爸爸或者媽媽”，還會自言自語地說：“娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺”等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進幼兒想象力的發(fā)展。

陶行知先生認為：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，進而從事于創(chuàng)造工作?！痹谟變航虒W活動中，給一個機會，讓幼兒能最直接地接觸美；給一個環(huán)境，讓幼兒能感受美；給一些材料，讓幼兒能無時無刻地創(chuàng)作美。讓我們一起用幼兒的視覺在玩中感受美麗。以“尊重兒童身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)兒童的自信心，不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則。抓住幼兒各個繪畫敏感期的良機，通過系統(tǒng)的課程，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動力，注重幼兒的創(chuàng)造性思維與審美素質，揚起幼兒心中想象的風帆！

參考文獻：

趙菲菲，李東.淺談在美術活動中培養(yǎng)幼兒的想象力[J].科技信息：科學教研，2008（16）.

編輯 黃 龍