對名師工作站建設(shè)的幾點思考

康君

【關(guān)鍵詞】 名師工作站;建設(shè);建立;任務(wù);效益;服務(wù)途徑

【中圖分類號】 G472.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）04—0023—01

名師工作站能充分發(fā)揮名教師的引領(lǐng)與輻射作用，調(diào)動各中小學(xué)辦學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教育發(fā)展注入生機與活力。尤其是立足農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)科名師工作站建設(shè)，實現(xiàn)了名教師社會效應(yīng)最大化，促進了教師隊伍專業(yè)成長，形成了一批品牌學(xué)科，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，可以有力地促進教育均衡化發(fā)展。下面，筆者就名師工作站建設(shè)談幾點自己的看法。

一、認(rèn)真把關(guān)，嚴(yán)格審核工作站的建立

名師工作站是集學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)于一體的教學(xué)研訓(xùn)組織，建成后通過名師的作用發(fā)揮能帶動一群人的專業(yè)成長，通過名師工作團隊的發(fā)展，能帶動一個區(qū)域教育的全面發(fā)展。所以，建立名師工作站要全面考慮，使其真正發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，實現(xiàn)工作站效益最大化。在建站之初，要按照“建則建好，寧缺毋濫”的原則認(rèn)真審核，我認(rèn)為主要應(yīng)考慮三方面：審核掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力;審核是否有明確的工作目標(biāo)和專業(yè)的合作團隊。即是否有自己的長遠(yuǎn)工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，在本片區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團隊;審核能否得到學(xué)校和地方教育主管部門的支持，即學(xué)校和教育主管部門是否愿意為工作站提供制度保障和人力物力保障。只有這三方面條件完全具備，開展工作才有內(nèi)涵和外延的保障。

二、把握方向，明確工作站的主要任務(wù)

建立名師工作站，要明確職責(zé)任務(wù)，并作為工作主線不動搖。主要圍繞四點：一是指導(dǎo)“名師工作室”工作。名師工作室的工作相對獨立，各有研究重心，體現(xiàn)學(xué)科特色，雖有自由發(fā)展的空間，但是也容易出現(xiàn)封閉性、局限性等弊端。因此，名師工作站要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，對全區(qū)域內(nèi)的名師工作室進行指導(dǎo)、管理、服務(wù)，促其最大限度地發(fā)揮作用。二是研究名師成長的規(guī)律?！懊麕煛钡某砷L有一定的規(guī)律性，通過經(jīng)驗研究和案例研究的方式，專項研究“名師”成長的過程和規(guī)律，能更好地積累培養(yǎng)名師茁壯成長的經(jīng)驗，引領(lǐng)本區(qū)域名師的建設(shè)工程。三是開通名師成長的路徑。名師成長不是一蹴而就的，必然遵循循序漸進的規(guī)律，一般為新任教師→骨干教師→學(xué)科帶頭人→專家型教師→著名教師，所以，需要為名師成長架起橋梁和通道。四是建構(gòu)名師成長的平臺。要為名師成長創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)名師工作站、特聘雜志編輯、名師課改論壇、專項課題研究、 “青藍(lán)工程”、學(xué)科實驗基地、導(dǎo)師團等等，都可以成為名師成長的平臺。

三、多方協(xié)作，提高工作站管理效益

首先要規(guī)范設(shè)置，科學(xué)分工。工作站應(yīng)設(shè)在教育局教研室，成為教育局的內(nèi)設(shè)部門;按照一定的條件選拔名師工作站主持人和學(xué)科、專題研究成員，實行人員內(nèi)部分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次分設(shè)組別，精細(xì)管理。工作站以掛牌名師的專業(yè)學(xué)科為依據(jù)分設(shè)工作室，如，“語文名師工作室”、“物理名師工作室”、“英語名師工作室”等。依據(jù)名師專業(yè)特長確定工作方向，并制定管理細(xì)則，進行精細(xì)管理和考核。第三是站、校聯(lián)動，協(xié)調(diào)管理。名師工作室均設(shè)在名師所在學(xué)校，因此，學(xué)校負(fù)有支持工作室開展工作的職責(zé)，也負(fù)有協(xié)助名師工作站對工作室進行日常管理的職責(zé)。學(xué)?？梢灾概梢幻＜夘I(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù)，并為名師工作室提供服務(wù)。

四、創(chuàng)新載體，開辟工作站的服務(wù)途徑

首先，發(fā)揮教研活動載體作用。名師工作站要組織下屬工作室所有成員按期開設(shè)聯(lián)片教研、培訓(xùn)講座、名師診斷等活動，定期組織學(xué)員到農(nóng)村送教，或與邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校結(jié)對幫教，發(fā)揮示范、輻射作用，幫助薄弱學(xué)校解決突出問題，促進全區(qū)域教師隊伍建設(shè)。其次，利用宣傳報道等媒介作用。名師工作站所有成員要做先進理念的倡導(dǎo)者、創(chuàng)新模式的傳播者、高效課堂的踐行者，及時將區(qū)域內(nèi)外先進的教育教學(xué)理論在各種平臺上做以傳播;把各名師工作室的教育教學(xué)研究成果以講座、論文、專題片等形式在全區(qū)域范圍內(nèi)交流、推廣，并能夠帶領(lǐng)老師們一起實踐研究，在實踐中求證。再次依托課堂教學(xué)載體。教研教改的陣地永遠(yuǎn)在課堂，所以依托各類課改調(diào)研課及各級各類公開課應(yīng)該成為促進工作的主要途徑。特別是采取 “磨課”形式能收到非同一般的效果，每一次的“磨課”活動，不僅是單純的個體展示，它還是群體的研究行為，長期堅持，可借此途徑來引領(lǐng)打造一個個精英團隊。最后利用網(wǎng)絡(luò)平臺載體。定期刊發(fā)《名師工作簡報》、結(jié)集出版教研論文、編印教育教學(xué)研究專著、創(chuàng)建特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

編輯：郭裕嘉