淺談班主任工作中的思想品德教育

秦衛(wèi)軍

摘要：人有什么樣的思想就會有什么樣的行動，這是哲學思想中意識的能動性表現(xiàn)。所以，對于中學生來說，其價值觀和人生觀的形成，思想品德方面的教育和引導就顯得尤其重要。

關鍵詞：班主任；班級管理；品德教育；方法漫談

人有什么樣的思想就會有什么樣的行動，這是哲學思想中意識的能動性表現(xiàn)。所以，對于中學生來說，其價值觀和人生觀的形成，思想品德方面的教育和引導就顯得尤其重要。

一、目標教育

一個人有了目標，就有了動力、有了責任、有了勇氣和毅力；如果沒有目標，就會無聊、孤獨甚至彷徨，而不知所措。一個人沒有遠期目標，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標，就會沒有精神；沒有近期目標就會變得不勤快。

每學期開學，我要求學生寫出目標計劃書，內容包括：要改正的缺點，要彌補的不足、對弱勢課程的補習計劃，以及心目中的趕超目標。這樣，學生就有了一種自我約束，樹立了自信心，增強了自覺性。剛開學就能將學習情緒調整到“亢奮”狀態(tài)，并保持持久的學習動力。“水擊石則鳴，人擊志則宏”正是這個道理。

另外，要扎實準備并開好新學期的動員會。端正學習態(tài)度，進行學法指導，明確學校紀律，班級規(guī)則，使得學生有心理準備，有思考，有應對，盡快適應新學期的生活。

二、 開好班會

開好一周的班會，就是給運轉的機器加油。那么，班會做什么？就是進行總結，提出期望，形成合力，凈化心靈，振奮士氣。

每一周要備好班會課，對前一周的班級情況記載歸類整理，進行總結，言之有據(jù)，讓學生心服口服。對好的表現(xiàn)要及時給與肯定和表揚，讓學生能夠看得見，感受到，愿接受，肯學習，以避免一些不良行為的發(fā)生。使他們熱愛班集體，融入班集體，奉獻班集體，以形成良好的班風，養(yǎng)成良好的習慣，促使良性循環(huán)。

中學的學習過程，是一個人人格品質的形成過程，是一個區(qū)別善惡美丑的過程，是一個人價值取向的定位過程。利用班會，讀一些資料，講一些事件，比如，抗雪災精神、抗震精神‘讓他們感受對生命的敬畏與珍愛。用奧運精神，使他們的心靈有所觸動，激發(fā)他們的拼搏精神敬業(yè)精神‘并激發(fā)他們的斗志。用更多的個案事跡，鼓勵他們，以堅定他們的信念。用成功人士的精彩事件激勵他們，是他們不斷完善自我、追求卓越，展現(xiàn)人生精彩，（西爾曼、克林頓的演講，史蒂夫、鮑爾默對微軟的貢獻和個人才華）。

在這些鮮活的事例中，他們感受到崇高和質樸。靠近偉人的事跡，感受一種真實。在平凡的感恩教育中，感動于濃濃的情、深深的愛，才能使他們理解老師、家長的期望。一顆心，只有被感動了、被激發(fā)了、被喚醒了，才會做得無怨無悔、心甘情愿、不知疲倦、才會戰(zhàn)勝一個又一個困難，以挖掘出自身無盡的潛力。

三、 做好溝通

首先，做好和家長的溝通。每個孩子的成長環(huán)境不同，形成的個性品質不同，養(yǎng)成的習慣不同。然而，“知子莫如父”。只有積極和家長溝通，才能更全面、更準確、更及時地了解學生的思想動態(tài)。才能更好的給予引導、教育和幫助。

其次，做好和個別學生溝通?，F(xiàn)在的孩子們自覺性和依賴性并存，主動性與被動型同在，“自我意識”急劇發(fā)展，儼然一個小大人，能講一大堆大道理，但是，由于知識和閱歷的限制，很多想法不成熟，有激情而缺少理性，所以對一些事情不能真正的理解，更談不上正確理智的面對。因此，造成“現(xiàn)實的自我”與“理想的自我”的矛盾。他們既努力維護自尊，同時產生自卑：渴望交流，卻又自我封閉。所以，我們要尊重學生，使他感受溫暖，受到鼓舞，達到心理平衡，體會你的友善，兵產生信賴感。

利用空閑時間和學生進行個別談話，了解他們的家庭，聽聽他們的思想，比如遇到的困難，產生的心理影響，精力不集中的原因，輟學的念頭，自卑的心理，缺乏信心等。其實有計劃的安排好個別談話，一學期就可以和學生進行兩次個別談話，有的更多。尤其每次考試后，學生的心靈都會受到較大的沖擊，這時候就要加強對中間學生的個別談話，對促進中間學生向更好的目標轉化很有作用，他們對前面的同學有促進作用，度后面的學生有帶動作用，毛主席說了：團結中間力量就是勝利，對中間學生的轉化也是如此。學生會把老師的談話和鼓勵記在心里，兵表現(xiàn)在行動上，自覺的規(guī)范自己的行為，嚴格要求自己，做進一步的努力，因為“親其師而信其道”。

四、 率先垂范，為人師表

孔子說：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，所以老師要嚴以律己、寬以待人，嚴格教育學生，首先要對學生有“愛”，愛是尊重是理解、是責任是付出，愛所以的學生，不論美丑優(yōu)劣，都能公正無私、一視同仁，得不到師愛的學生被得不到母愛的學生更感到委屈，內心的創(chuàng)傷更嚴重。別林斯基說：“愛應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度，對學生只有入情才能入理，只有感化才能轉化，對學生，嚴出于愛才嚴得有理；愛語于嚴，才愛而不縱。只有把愛護學生和嚴格要求學生有機的結核起來，才能調動教育者和受教育者雙方的積極性，產生最好的教育效果。

做好學生。熱愛運動、珍惜生命、講究衛(wèi)生、積極熱情、意志堅定的表率。我們要聆聽學生的心聲，才能給予正確積極的引導和幫助，講溫和的話，有慈母般的心。思想工作是細致入微的、是復雜的、是漫長的，是全體教育工作者的系統(tǒng)工程，每個教育者都有他獨到的見解，特別的方法，需要我們共同努力，互相學習。我們要做學生人生航程的航標燈，要做十字路口的指路人，要做有心人，多看書籍、多想法子、多找路子，努力提高自身素質。讓學生親近你、信任你、尊重你、遵從你，這樣我們才能做到“撥亮一盞燈，照亮一大片；教育一個人，帶動一群人”。

做一個學生心目中的好老師，做一個家長放心的好教師，做一個領導認可的合格教師，做一個盡心盡力無怨無悔的教師，接受一份尊重，感受一份喜悅，收獲一句問候，做一個幸福的人。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學，甘肅 定西 730500）endprint