影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用

影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用

李孌,李璐瑤

（武漢工程科技學(xué)院，湖北武漢430200）

摘要：在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師通過利用影視英語，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生英語聽說水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：影視英語；聽說教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)用

一、大學(xué)英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

英語教學(xué)的開展是為了學(xué)習(xí)是一種國際交流語言，尤其是在大學(xué)英語教學(xué)中，對于英語聽和說的教學(xué)極為重要。然而，在當(dāng)今大學(xué)英語聽說教學(xué)中，很多大學(xué)生在平時的英語聽力中也僅能聽懂語速適中、字正腔圓的英語聽力，而對于外國人真實的英語對話，聽力卻顯得力不從心，而且，由于發(fā)音過快以及連續(xù)爆破音的特點(diǎn)，讓大學(xué)生對英語聽說也產(chǎn)生很多困惑，能夠清晰、流利用英語表達(dá)的大學(xué)生少之又少。[1]大學(xué)英語聽說教學(xué)主要存在以下幾個問題：英語聽說教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在大學(xué)英語聽力課的場景中，教師多以播放英語錄音的方式，而在這時學(xué)生僅是帶上耳麥聽英語播放的錄音來核對正確的答案，整堂課下來就聽到錄音在不停的播放，而學(xué)生卻很少有說英語的時間，甚至一節(jié)聽力課下來都不用學(xué)生開口，長期以往之下，必然會造成學(xué)生能聽得到懂適當(dāng)速度的英語，卻不能流利的將英語說出來；大學(xué)英語聽說教學(xué)課程內(nèi)容過于單調(diào)，而且，從聽力教材上來看，大多都是對英語對話的內(nèi)容，主要是為了保持與學(xué)生四六級考試一致性，但是，從整體來看，聽說教學(xué)課程的內(nèi)容卻很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；從大學(xué)英語聽說教學(xué)的總體來說，教學(xué)手段過于單一，而且，教學(xué)中不能有效的調(diào)動學(xué)生的感官，尤其是聽和說的練習(xí)更是缺乏，使得學(xué)生不能全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生覺得大學(xué)聽說英語教學(xué)的枯燥、乏味，一堂課很難堅持下來，經(jīng)常會出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，不利于學(xué)生提高大學(xué)英語聽說的效果。[2]

二、影視英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）對英語文化進(jìn)行學(xué)習(xí)

語言并非學(xué)習(xí)表面，要學(xué)習(xí)其文化才能將這門語言學(xué)好，英語學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生了解英語文化，才更有利于提高大學(xué)英語效率，而這也往往是教師經(jīng)常忽略的問題，因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)大學(xué)生了解英語文化，這樣才能迅速的提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。通過影視英語的方式，讓學(xué)生在課下時間去觀看一些英語電視劇、電影等，再結(jié)合影視中人物造型、場景等來豐富大學(xué)生的英語文化。

（二）增設(shè)課堂口語討論

影視英語中的人物、場景能充分體現(xiàn)出英語在不同場景以及不同角色下體現(xiàn)出不同的形式，教師可以將這作為題材應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，通過影視故事情節(jié)演練的方式來增設(shè)大學(xué)英語討論的話題，而且，還可以通過分組對故事情節(jié)進(jìn)行討論，在發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后一是能提高學(xué)生對英語聽說的認(rèn)識，二是通過口語練習(xí)的方式來提高學(xué)生英語表達(dá)能力。

（三）能夠?qū)W習(xí)到純正的英語

與平時教師播放的英語錄音相比，影視英語的表達(dá)會顯得更加流暢、更純正，而且，在表達(dá)的過程中還帶有豐富的感情色彩，讓學(xué)生掌握英語表達(dá)，能夠提高語言表達(dá)的感染力。另外，影視英語中經(jīng)常聽到的連續(xù)、爆破以及弱化等語音形式，會讓學(xué)生熟悉英語口語表達(dá)中的各類表達(dá)形式，而且，通過觀看影視的不同，還可以了解英式英語和美式英語在英語語言、語調(diào)表達(dá)上的差異性，對于提高學(xué)生的英語聽說能力都有著極大的幫助。[3]此外，影視英語中會含有大量的英語習(xí)語、口語等鮮活的表達(dá)形式，這都可以作為學(xué)生進(jìn)行英語聽說練習(xí)的主要資源。

（四）可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

人的潛意識記憶和深層記憶是相互結(jié)合的，能夠提升學(xué)生對知識記憶的深刻性，當(dāng)然這需要在興趣引導(dǎo)下才會將潛意識的記憶并存在深層記憶。如果單純的利用語音的形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生僅憑聽的方式來獲取信息的話，過多的信息都存在潛的記憶中，過不了幾天就會忘記一大半，而通過視覺沖擊的方式能夠讓學(xué)生獲取知識，實現(xiàn)學(xué)生對信息的深層記憶，再加上語音的結(jié)合，能夠更好的提高學(xué)生對知識的記憶，而且，獲取的大多數(shù)信息都存至深層記憶，對學(xué)生進(jìn)行英語聽說有著極大的效果。影視英語就是如此，可以利用聲形并茂的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅在語言發(fā)音方式上能夠感染學(xué)生，還能夠讓富有豐富感染力的影視情景來沖擊學(xué)生的視覺，讓學(xué)生聽覺、視覺都處在興奮的狀態(tài)，不僅會讓學(xué)生掌握更純正的英語，而且，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生既然對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動的去學(xué)習(xí)英語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，再通過教師正確的引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生英語聽說的能力。[4]

三、影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作

影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生英語聽說能力有著重要的作用，而在此之前，要先做好影視英語

應(yīng)用的準(zhǔn)備工作，并不是所有英語影片都能拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，如果利用不得當(dāng)?shù)脑挷粌H不會提高學(xué)生英語聽說的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)嬖诟弊饔?，合理的選擇英語教學(xué)影片主要遵循著以下幾點(diǎn)原則：

內(nèi)容原則，主要是對英語影視短片的內(nèi)容進(jìn)行篩選，影片要符合當(dāng)今學(xué)生聽說水平，同時要保證內(nèi)容健康，避免影片中含有色情、暴力的內(nèi)容，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生影響，而且，要根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇，大學(xué)生大多都喜歡職場生涯、校園生活以及愛情故事等，可以通過對這類影片的選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。[5]

語言原則，語言的選擇是英語影視選取的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了保證對大學(xué)生英語聽說的教學(xué)質(zhì)量，要盡量選取影片英語發(fā)音清楚，而且語速適中并附有豐富的感情色彩的影片，這樣學(xué)生通過在欣賞電影的過程中，能夠了解純正英語語言的魅力所在，切實的幫助學(xué)生掌握英語口語知識。另外，在選取英語影視短片的過程中，片段不易過長，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間段，而且，短片的語言難度也不宜過大，否則學(xué)生聽不懂多少會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，逐漸增加影視的難度。[6]

時間原則，在選取影片的過程中要盡量選取長度一個半小時左右影片，而具體要截取哪部分要根據(jù)課堂上對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容而定，影片時間不在多長，要剪去精華部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以對影片進(jìn)行整理，如，故事梗概、文化背景、生詞難句、人物關(guān)系等信息，并將其提前讓學(xué)生先了解下，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，而且，學(xué)生在拿到材料之后，也會對實際的場景產(chǎn)生好奇，會產(chǎn)生期盼的心情去等待英語聽說課堂的到來，對活躍課堂教學(xué)氛圍具有非常重要的意義。

（二）在大學(xué)英語聽說教學(xué)課堂中的應(yīng)用

影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，主要是提升學(xué)生英語聽說的能力，因此，要將重點(diǎn)放在課堂口語的練習(xí)上，可以在英語聽說課堂上適當(dāng)開展以下幾方面內(nèi)容：

配音練習(xí)方式，是調(diào)動學(xué)生主動參與性的主要方式之一，實踐證明該種方式對提升大學(xué)生英語口語練習(xí)非常有效。主要是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的英語口語水平，以及喜好來挑選適合自身能力的電影臺詞進(jìn)行配音，意思就是一邊放著影視動畫，一邊學(xué)生根據(jù)影視動畫的場景以及人物的特征、情緒等表現(xiàn)出與影視動畫中相互匹配的配音，在這個過程中，學(xué)生需要熟練的掌握影視動畫的臺詞，加深學(xué)生對影視臺詞的記憶，而教師所選的多為英語口語精華的影視片段，對提高學(xué)生英語口語能力具有顯著的效果。另外，配音練習(xí)是需要學(xué)生有感情的投入，在這個過程中不僅熟練掌握英語口語的表達(dá)形式，還了解在什么樣的場景下該用什么樣的情緒來發(fā)揮英語語言的魅力，有效的提高大學(xué)生英語聽說的學(xué)習(xí)效率。

聽寫練習(xí)方式，是教師通過播放一段英語影視短片后，讓學(xué)生在短時間內(nèi)對短片內(nèi)的經(jīng)典臺詞進(jìn)行速記，當(dāng)然，影片不易選取過長，否則會讓學(xué)生記憶出現(xiàn)混亂，在簡短片段速記之后，再讓學(xué)生將記住的臺詞寫出來，并進(jìn)行闡述或相互的對話，通過這種方式能夠提高學(xué)生的聽力能力，而且，在影視播放的情境下，也會降低學(xué)生聽英語時的緊張和焦慮的心情，再加上影片情境的搭配，更有利于學(xué)生的記憶，而且是雙向記憶，在記憶臺詞的同時也想起畫面，在想起畫面的同時回憶臺詞，兩者相輔相成，促進(jìn)大學(xué)生英語聽說能力的提升。[7]

（三）在大學(xué)英語聽說教學(xué)課后的應(yīng)用

總結(jié)是在任何教學(xué)課堂中都必須有的一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生或幫助學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也是如此，可以在課堂上影視英語教學(xué)之后，再給學(xué)生提出相應(yīng)的要求，例如，對影視英語短片的學(xué)習(xí)之后自己對影片有什么感想，并通過寫一篇簡短的英語短篇來對該影視進(jìn)行評價。一方面可以調(diào)動學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語的興致，另一方面可以讓學(xué)生再次對課堂英語影視短片進(jìn)行回憶，必要時還會去網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的短片再重復(fù)觀看，而這都會提高學(xué)生英語聽說能力。

四、結(jié)語

本文主要針對于影視英語在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師通過利用影視資源的優(yōu)勢，將其充分的應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志英.影視英語選修課教學(xué)策略芻議[J].西南石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（4）.

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[3]牛志芳.影視英語在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用及反思[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2009，（S1）.

[4]王艷.影視英語教學(xué):如何舞好這把雙刃劍[J].海外英語，2010，（5）.

[5]王靜存,劉春紅.影視英語聽說教學(xué)法初探[J].電影評介，2008，（11）.

[6]何佳.影視英語選修課——提高英語聽說能力的有效手段[J].中國科技信息，2007，（16）.

[7]承華.影視英語聽說教學(xué)法的探索和實踐[J].立信會計高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，（3）.