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    培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)語文的策略

    2015-03-26 12:33:32郭晶爽
    新課程·中旬 2015年1期
    關(guān)鍵詞:聾生自主學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)

    郭晶爽

    摘 要:在聾校小學(xué)語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的身體方面的欠缺,關(guān)愛學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步。

    關(guān)鍵詞:語文教學(xué);聾生;自主學(xué)習(xí)能力;策略

    一、教師要積極激發(fā)聾生自主學(xué)習(xí)的興趣

    教師要堅(jiān)持以聾生為主體,認(rèn)識(shí)到聾生才是課堂的主人,教師要引導(dǎo)聾生進(jìn)行知識(shí)的探討和問題的分析,積極促進(jìn)聾生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)語文的能力。教師在語文課堂上,要堅(jiān)持民主、公平的觀念,鼓勵(lì)聾生提出問題,讓聾生大膽地提出自己的想法,展示自我,在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此,在語文教學(xué)中,教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)聾生積極地參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,發(fā)表自己的意見,教師要給予聾生鼓勵(lì)和支持,讓聾生感受到學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣,在自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

    課堂上的時(shí)間十分寶貴,教師要帶領(lǐng)聾生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,使學(xué)生能夠積極地自主學(xué)習(xí)語文。由此看出,出色的導(dǎo)語十分重要。比如,在教學(xué)《畫楊桃》這一課時(shí),課堂剛開始時(shí),教師可以讓聾生自己畫楊桃,讓聾生感受畫楊桃的過程,通過這樣的方式來引導(dǎo)課程的開始,調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極地參與到接下來的課程中去。

    二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    為了讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣十分重要,教師要帶領(lǐng)聾生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,在教師的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)聾生自主學(xué)習(xí),促使聾生互相交流和探討,積極解決問題,促進(jìn)聾生的不斷進(jìn)步。

    1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)的作用就是積極調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的興趣,教師要重視聾生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下去的興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)《要下雨了》時(shí),教師可以先讓聾生把課文看一遍,然后讓聾生根據(jù)快要下雨時(shí),燕子、螞蟻、魚這三種小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí),以及小組之間討論和交流。另外,由于聾生的學(xué)習(xí)聽力障礙,教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生,根據(jù)這樣的教學(xué)過程,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

    2.開拓聾生的思維。要想培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)的能力,就要先培養(yǎng)聾生善于思考樂于思考的習(xí)慣,通過多方面地思考問題才能促使自主學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行,才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)聾生思考問題,教師可以結(jié)合課本內(nèi)容提出一些問題,讓聾生分析和解答,最后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案,這種方式不僅能加強(qiáng)聾生對(duì)課本知識(shí)的深刻印象,同時(shí)也能開拓聾生的思維,提高了聾生自主學(xué)習(xí)的能力。

    3.帶領(lǐng)聾生大膽提出自己的疑問。聾生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問,就證明聾生已經(jīng)開始了自主學(xué)習(xí),這是一個(gè)好的現(xiàn)象,因此,教師要鼓勵(lì)聾生質(zhì)疑,在提出疑問的同時(shí)鍛煉了自己的膽量,提高了其自信心,也收獲了知識(shí),使聾生能夠主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘,在學(xué)習(xí)的過程中不再處于被動(dòng)的地位,大大提高了聾生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,為聾生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些問題情境,使聾生有機(jī)會(huì)提出自己的質(zhì)疑,讓學(xué)生大膽地提出自己的疑問,教師也要在聾生提出疑問之后給予正確解答,以及鼓勵(lì)和贊美,促進(jìn)聾生繼續(xù)發(fā)表自己的想法,使聾生積極地參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

    三、為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

    在語文教學(xué)中,教師要積極培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中來,在教師為聾生創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并且掌握知識(shí)。同時(shí),豐富有趣的環(huán)境能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,提高聾生學(xué)習(xí)的積極性,最后提高了聾生自主學(xué)習(xí)的能力。

    1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)聾生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中,教師要結(jié)合課堂內(nèi)容帶領(lǐng)聾生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)于聾生自主學(xué)習(xí)能力的提高有重要的意義。比如,在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí),為了讓聾生了解到改變賽馬的出場(chǎng)順序的重要性,可以讓聾生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),組織聾生用兩組不同顏色的小球代表戰(zhàn)馬,聾生主動(dòng)進(jìn)行操作,一起參與到實(shí)驗(yàn)中去,在實(shí)驗(yàn)的過程中聾生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

    2.通過寫作培養(yǎng)聾生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以組織聾生結(jié)合課文發(fā)揮想象進(jìn)行題目的寫作,這種方式可以加深聾生對(duì)課本內(nèi)容的印象,提高學(xué)生的寫作能力,充分調(diào)動(dòng)了聾生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)了學(xué)生參與到其中的熱情,展示了自我,增強(qiáng)了聾生的自信心和勇氣。

    在小學(xué)語文課程的教學(xué)中,教師要積極激發(fā)聾生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,以增強(qiáng)聾生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)聾生的積極性,不斷地提高聾生在語文課堂上的自主學(xué)習(xí)能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]許安樂.聾校學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文指導(dǎo)方法研究[J].小學(xué)時(shí)代:教師,2010(12).

    [2]王正榮.聾校語文探究性學(xué)習(xí)的幾種路徑[J].教師,2011(31).

    編輯 董慧紅

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