星多天空亮 人多智慧廣

錢穎

摘 要：在繼承傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢之余，教育理念不斷更新，我們徐州率先提出了：學(xué)講方式。學(xué)講方式的實(shí)施，更突出了新課標(biāo)提出的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過初步的嘗試，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了小組合作與探究的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；小組學(xué)習(xí)；自主合作探究；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種各樣的教學(xué)方式在嘗試中不斷的改進(jìn)、出新，在大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革的呼聲中，“學(xué)講方式”應(yīng)運(yùn)而生。推進(jìn)“學(xué)講方式”有力地改善了課堂教學(xué)“滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也得到了很大程度的提高?！皩W(xué)講方式”是一種以追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作探究為主的學(xué)習(xí)方式，力求讓學(xué)生都能夠做到“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”。學(xué)講方式下的教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣教、學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)呢？在這一年多的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐摸索中，我在不斷的進(jìn)行思考，從理論學(xué)習(xí)中我看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式的重要性。作為一線教師，我在實(shí)施學(xué)講方式的嘗試中，對新形勢下學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)小結(jié)如下。

一、自主學(xué)習(xí)與小組合作更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，根據(jù)建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，那么學(xué)講方式就是強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，給學(xué)生提供自主建構(gòu)知識(shí)的時(shí)間和空間。那么作為老師就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教會(huì)學(xué)生與人合作探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

比如時(shí)，在教學(xué)分式乘除法課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)，自主制定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生自主類比分?jǐn)?shù)乘除法。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作探究，共同完成了課堂鞏固練習(xí)，小組內(nèi)各成員合作學(xué)習(xí)，會(huì)的同學(xué)幫助不會(huì)的，幫扶到位，只要遇到有疑問的地方就絕不放過，一追到底，學(xué)生合作意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚，尤其是生教生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，效果頗好，充分發(fā)揮了“小先生”的模范帶頭作用。這樣做，老師教學(xué)省心，學(xué)生學(xué)起來也輕松、愉快。

更為難得的是在實(shí)施學(xué)講方式的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了原來不怎么發(fā)言的學(xué)生在小組討論、質(zhì)疑的時(shí)候常常很活躍，由原來的被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，親自發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究問題，合作解決問題，學(xué)生實(shí)實(shí)在在的真正的參與到學(xué)習(xí)過程中。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

二、合作與競爭更有利于充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效

中國有句諺語叫做：“星多天空亮，人多智慧廣?！睆闹?，我們能看出合作的重要性。合理安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更有助于激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性，小組間的公平、合理競爭也有力地促進(jìn)小組的健康成長。競爭就是每一個(gè)人在公平和公正的前提下的努力和進(jìn)取，小組間的合作與競爭更有利于學(xué)習(xí)小組的順利發(fā)展。

根據(jù)學(xué)情，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)，我將班內(nèi)學(xué)生分成七個(gè)小組，每組六人，學(xué)生自主推選一位學(xué)生擔(dān)任組長一職，組長同學(xué)主要負(fù)責(zé)組織組內(nèi)同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課中自主學(xué)習(xí)等任務(wù)。課前預(yù)習(xí)時(shí)在教師的引導(dǎo)下，組長能帶領(lǐng)本組組員根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、定位學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、并提出有價(jià)值的疑問；在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，組長切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織本組內(nèi)有序地小組討論交流，針對學(xué)習(xí)任務(wù)，提煉出學(xué)習(xí)所得，并選派中心發(fā)言人代表本組向全班同學(xué)展示交流探討的結(jié)果。這樣的嘗試讓我在教學(xué)中找到了很多的樂趣，學(xué)生的潛力真的得到了很好的挖掘空間。

合作與競爭往往是密不可分的，它們就如同一個(gè)硬幣的兩面，缺一不可。挪威人的漁船返回漁港，可是漁民們捕來的沙丁魚卻因缺氧而死得差不多了，只有漢斯的沙丁魚還活蹦亂跳，這是為什么呢？原來漢斯把沙丁魚的天敵鯰魚放在了一起，為了活下去好靜的沙丁魚只能不停地游動(dòng)，自然缺氧的問題就解決了。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”，它很好地說明了競爭的重要性，如果缺乏競爭的意識(shí)，就很容易產(chǎn)生惰性，缺乏競爭就會(huì)固步自封，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。在數(shù)學(xué)小組的學(xué)習(xí)中組間的競爭也同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生的競爭意識(shí)，更有利于學(xué)生的整體進(jìn)步和學(xué)習(xí)小組的健康發(fā)展。

在日常教學(xué)中我利用組間競爭的形式，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也樂此不彼。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，整堂課學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程愉快，訓(xùn)練的準(zhǔn)確率高，而且目標(biāo)達(dá)成的非常好，有效地落實(shí)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

以上所述只是教學(xué)實(shí)踐后中的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)在教育的形勢下，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們更應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造更加自主的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)自主合作學(xué)習(xí)的興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。