電教手段為低年級語文說話教學(xué)注入新血液

周曉霞

【摘要】隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需求。語文課應(yīng)把現(xiàn)代媒體作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的工具，而“說話”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分， 多媒體教學(xué)圖文并茂，它的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官，這不僅符合信息時代的需求，更有利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快、達到良好的教學(xué)效果。本文主要針對電教的作用進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)；傳統(tǒng)教育；電教媒體

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文是小學(xué)教育的基本課程，它的主要任務(wù)是奠定學(xué)生字詞句語言文字基礎(chǔ)，增強識字聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學(xué)生的感官，這不僅符合信息時代的需求，更有利于調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、愉快，達到良好的教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合平日的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年的教學(xué)改革成果，談?wù)勲娊淌侄卧谛W(xué)低年級語文說話教學(xué)中的妙用。

一、強化電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察水平

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)生比較容易被新奇事物吸引，注意力不集中。小學(xué)生的觀察力一般處在低水平和大范圍的階段，使用電教媒體構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境能夠形成較強的視覺沖擊，可以強化教學(xué)內(nèi)容的形象感和有效控制力。極具沖擊力的色彩，立體的圖像，醉人的音樂都能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要入手點，也是開展聽說訓(xùn)練的最好途徑。

如筆者在（人教版）一年級語文下冊說話訓(xùn)練“續(xù)講故事”時，先讓學(xué)生觀察書本上的圖，我問道：“你們能看到什么？它們干什么？”孩子們紛紛說道：“我們看到了小白兔和小松鼠，兔子在前面大步地走，松鼠在后面緊緊地追?！蔽医又f道：“請同學(xué)們想一想它們之間會發(fā)生什么事？”同學(xué)們說不出來了，這時，我播放了做好的課件：一座房子被大火焚燒了、幾個小動物在一起過生日、農(nóng)民伯伯喜悅收獲……悅耳的音樂，誘人的畫面，使學(xué)生個個興趣盎然。我又在屏幕上展示出他們的表現(xiàn)，說明它們在日常生活里……，這時最愛發(fā)言的李軍爽快地答道：“相互幫助、友好、勤勞……”這成功來自于巧用電教媒體和教者的巧妙指導(dǎo)，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目的進行觀察的效果。

二、運用電教媒體能刺激直接感官，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

《新課標(biāo)》指出，我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗?！痹诙嗝襟w輔助下的寫話教學(xué)，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是主體的、豐富的、生動有趣的。面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，低年級學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，當(dāng)這種好奇心發(fā)展為認(rèn)知興趣時，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，從而極大提高學(xué)生的參與效果。例如：一年級（人教版）第一單元的主題是“找春天”，教學(xué)完主體課文后，我安排了一次寫話訓(xùn)練。起初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場觀察春天來了花草樹木有何變化，由于我們大西北春天的氣候依然寒冷，花草樹木一片干枯，完全和書本上描繪的景象不一樣，學(xué)生說道：“春天還沒來，樹枝小草還在睡覺?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，第二天我制作了課件，播放了校園春景圖，配上了優(yōu)美的音樂。上課開始，我先讓孩子們在美妙動聽的鋼琴曲中欣賞了短片，一片翠綠、姹紫嫣紅的美麗景象讓他們陶醉。這一幅幅逼真的畫面，使學(xué)生見其形，入其境。隨后，我因勢利導(dǎo)：你能把眼中看到的美麗景象說出來嗎？你一句，我一句，他們的視野、思維，全身心地沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的具有吸引力的情境中。

三、運用電教媒體能巧用錄像，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

《新課標(biāo)》強調(diào)作文要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！钡湍昙墝W(xué)生天真爛漫，想象力豐富，小學(xué)生的思維很感性，只有通過實際的實物形態(tài)才能展現(xiàn)其心理狀態(tài)。只有通過影像資料才能幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的感知和觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，發(fā)散思維。帶領(lǐng)學(xué)生通過對畫面的分析思考內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，激發(fā)其深入的思想情感，這樣全面的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生將個人感情有效地寄托到語文學(xué)習(xí)中，使其發(fā)展到自身的寫作過程中，實現(xiàn)表達的深入有情。只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的寫話能力。如：在一年級（人教版）教學(xué)中，要求學(xué)生用“愛”字造句。由于小學(xué)生知識膚淺，若照本宣科，學(xué)生能說出諸如：我愛爸爸、媽媽、老師、爺爺、奶奶的句子。如果適時播放國旗飄揚、人與自然和諧相處、美麗的天安門廣場圖等進行點撥，學(xué)生的思路就會開闊，頃刻間便能說出“我愛鮮艷的五星紅旗”“我愛逗人的小猴子”“我愛天安門廣場，我更愛祖國首都”。借助電教媒體以形象思維促成抽象思維，完成從“物”到“意”的思維轉(zhuǎn)化，從而通過鋪設(shè)由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，較為成功地拓展了思維空間。

四、運用電教媒體能轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在之前的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主要角色，不管是教學(xué)的內(nèi)容、方法還是途徑，甚至教學(xué)的過程都需要各位教師提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生只是單純地在教師的安排下進入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，形成死板的填鴨式教學(xué)。在新的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠依照自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度確定想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以依照自己的實際狀況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，好的教學(xué)軟件可以同時配備良好的教學(xué)方法，同時穿插一些個性化的教學(xué)手段，比如課堂討論等多種形式，實現(xiàn)交流性的計算機學(xué)習(xí)。這樣的話，學(xué)生可以在互相探討的環(huán)境下積極進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)，學(xué)生被動吸收要有效的多。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的實際狀況來看，學(xué)生只有不斷接受外部的刺激，并同時融合自身的心理認(rèn)知才能形成主觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)習(xí)理論分析，通過電教媒體強化學(xué)生的讀寫能力，提高學(xué)生的表達水平是十分有效的教學(xué)模式。當(dāng)今社會，口才是展現(xiàn)個人能力和魅力的重要途徑，新的教育環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)中強化學(xué)生的聽說讀寫能力是教學(xué)任務(wù)的重中之重。新的媒體教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助教師引導(dǎo)學(xué)生提高表達能力。

也就是說，有效地運用電教媒體展開小學(xué)語文教學(xué)，能夠高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的觀察能力，完善學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的聽說讀寫的能力?？傊?，在低年級寫話教學(xué)中科學(xué)、合理、適時地運用多媒體，教者輕松，學(xué)者愉快，真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)勢在必行！

（編輯：劉 影）