搭建教師專業(yè)成長的“立交橋”

葉祥元

編者按：

推進義務教育均衡發(fā)展，辦學條件是基礎，師資配置是關鍵。近年來，我省辦學條件已經(jīng)得到基本改善，義務教育教師隊伍整體素質不斷提升，但是城鄉(xiāng)之間、校際之間義務教育師資水平總體上仍存在明顯差距。為構建省級教師培訓體系，我省于2014年啟動實施了“三計劃兩工程”項目。地方教育部門和學校也通過多種途徑加強教師隊伍建設，著力創(chuàng)新教師培訓形式，促進教師專業(yè)成長。

開展網(wǎng)絡教研，締結學校聯(lián)盟，進行“影子”培訓，以最低的培訓成本獲取最大的培訓效益，以最短的培訓距離實現(xiàn)最快的專業(yè)成長……

近年來，武威市涼州區(qū)著眼于教師發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造性地開展教師培訓工作，以培訓促教研，以教研促成長，教師課堂教學能力得到大幅提升。

開展網(wǎng)絡教研，共享教育智慧

“甘肅的同學，我現(xiàn)在要開始上課了，你們準備好了嗎？”“準備好了，老師好！”一位教師，一塊屏幕，一臺攝像機，一根網(wǎng)線，實現(xiàn)了在同一時間內(nèi)杭州與涼州區(qū)兩地學生同上一堂課。

2014年12月5日上午，武威市涼州區(qū)與杭州市三墩小學網(wǎng)絡教研活動在涼州區(qū)共和街小學舉行。共和街小學周麗與三墩小學徐蕾兩位老師就四年級數(shù)學“數(shù)學廣角”一課對兩地四個班的學生進行授課，通過網(wǎng)絡視頻實現(xiàn)了跨省區(qū)“同課異構”。

“這樣上課還有些不習慣，我覺得自己對杭州那邊的孩子關注不夠?！敝茺愓f?；顒赢斎眨茺惱蠋熅汀皵?shù)學廣角”一課先引導共和街小學四（1）班、三墩小學403班學生通過網(wǎng)絡視頻進行學習。整節(jié)課中，共和街小學這邊的學生們積極參與、熱情展示，他們的課堂表現(xiàn)也及時得到了周麗的肯定，而三墩小學那邊403班的學生顯得有些被冷落了。

“孩子們，生活中我們可以同時做哪些事情呢？請王雷同學回答！”上課伊始，周麗用學生們熟悉的倒開水、等開水變溫、吃早飯、喝水等生活情境導入新課?！罢埡贾莸?6號同學說說！”通過視頻，兩邊的學生一起交流探討，初步認識到生活中有好多事情可以同時進行，為了能夠在同一時間內(nèi)做更多的事情，需要采用優(yōu)化法，合理安排時間。

隨著課堂教學的深入，周麗進一步創(chuàng)設了沏茶等問題情境，引導各小組同學通過討論與合作交流，就如何盡快讓客人喝上茶進一步感知優(yōu)化法在生活中的廣泛運用。

“第一次同時給兩邊的孩子上課，有點兒緊張，怕教學任務不能及時完成，一直往前趕，結果讓那邊的孩子參與有些少了。”課后，周麗這樣對記者說。

休息一段時間后，再一次坐在屏幕前邊的是共和街小學四（4）班和三墩小學404班的學生。徐蕾老師也由生活情境進行導入，就“數(shù)學廣角”一課進行了同課異構。

正式教學前，徐蕾老師駕輕就熟，鼓勵兩邊的學生積極參與。“我叫薛琪，今年10歲，喜歡踢足球、打籃球，歡迎你們到?jīng)鲋輥?，我們可以踢足球，一比高低！”“我是羽毛球高手，我叫何建斌，?04班，我們可以來個PK！”……當涼州區(qū)的孩子吟誦“葡萄美酒夜光杯”時，杭州市的孩子馬上以“欲把西湖比西子”應對。兩邊的學生在進行自我介紹和互動時，表現(xiàn)得非常機智大方，贏得了聽課老師的陣陣掌聲。

整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)中，徐蕾都能及時給予學生們肯定性的理答，引導兩地學生共同達成學習目標，體驗學習與探索的快樂。

“這邊的孩子們不需要再來鞏固這一課的內(nèi)容了，徐老師上課條理很清楚，孩子們學得很扎實?！闭n后，記者問到是否需要重上這節(jié)課的內(nèi)容時，共和街小學四（4）班數(shù)學教師馮雪萍對記者說，“課前，我按徐老師發(fā)來的課件做了卡片和小獎章，像徐老師一樣及時發(fā)給孩子們?！弊鳛橹?，馮老師在這邊的課堂上只是充當了一次“影子”。

不僅是共和街小學， “同課異構”網(wǎng)絡交流活動也在涼州區(qū)發(fā)展街小學、會館巷小學、青年巷小學、西苑實驗小學等學校分學科和年級同時進行……

利用信息技術舉行跨省、跨區(qū)域的網(wǎng)絡“同課異構”活動，已成為近年來涼州區(qū)打造高效課堂、提升教師教育教學能力的重要途徑。同課異構在讓涼州區(qū)廣大教師感受不同教學風格的同時，也讓他們認識到了兩個地區(qū)間教師課堂教學能力的差距。

“同浙江杭州的老師相比，我們涼州區(qū)的老師努力的地方還很多?！睕鲋輩^(qū)教育局教研室教研員馮亞瑾如是說。

開展教師網(wǎng)絡教研活動，不僅展現(xiàn)了兩地的教學方式、師生風采，更重要的是實現(xiàn)了教師間教育教學理念的碰撞與交流，拓寬了東部發(fā)達地區(qū)與西北落后地區(qū)學校和教師之間的交流渠道。

對此，涼州區(qū)教育局副局長楊發(fā)壽這樣說道：“一個蘋果，交換后每人手里還是一個蘋果;一種思想，交換后每人腦子里會有兩種思想?！?/p>

締結學校聯(lián)盟，破除交流障礙

對于涼州區(qū)的教師來說，2014年那個綻翠吐綠的五月注定是要被銘記的。2014年5月7日至9日，涼州區(qū)區(qū)直小學與杭州市三墩小學聯(lián)盟學校締結簽約儀式暨交流活動如期舉行。5月8日上午，聯(lián)盟學校締結儀式現(xiàn)場氣氛歡快，不時響起熱烈的掌聲。涼州區(qū)教育局黨委書記張以德向杭州市三墩小學授予教師培訓基地銘牌，涼州區(qū)區(qū)直小學校長與杭州市三墩小學校長章獻明就學校聯(lián)盟締結簽約。

涼州區(qū)直屬小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)的600多名教師參加了同課異構聽課評課活動，進行理念交流，教法借鑒，全區(qū)400多名中小學校長聆聽了章獻明校長在武威市委黨校舉辦的專題講座，共同分享了有關學校管理的寶貴經(jīng)驗。

在會館巷小學，聽杭州市三墩小學高曉婭老師上的一節(jié)語文課時，記者寫下最多的一個詞是“尊重”?！白鹬睾⒆觽?，讓他們自由地去說、去想、去講?！薄袄蠋煂W生的尊重，讓他們擁有的是自信，讓他們有了自由的思想，有了不同的聲音，也有了真正的自己。”

這節(jié)課，高曉婭老師拖堂了，教學設計沒能執(zhí)行完整，但絲毫不影響大家對她上課表現(xiàn)的認同——好的教學應該是老師和孩子們一起發(fā)現(xiàn)和成長的教學。

“我喜歡高老師，她的普通話說得好，上課精神飽滿，對我們好，不管我們說對說錯都不批評?！币晃幻行炖俚膶W生告訴記者。

在座談會上，章獻明校長指出，“課堂最核心的是對人的關注”。一堂課，教師必須要思考“誰在學習”，教師要“蹲下來跟孩子講話”，一節(jié)課上完了，教師要思考“孩子們到底學會了什么，是用什么方法學會的”?！耙惶谜n必須要有學法的設計，沒有學法設計便不是真正的課。”這樣的理念，則貫穿于高曉婭老師所上一節(jié)課的始終。

在被問及她上課好在哪里的時候，高曉婭告訴記者：“課上得說不上有多好，孩子們太多了，沒有把所有的孩子都叫到。面對的是陌生的孩子，也不了解孩子們的學情，所以在課前有微課。課堂上重識字，隨文識字，不集中，分散學習降低了難度。注重朗讀指導，通過評價鼓勵，讓學生更多地參與。引導學生進行想象說話，調(diào)動了學生的思維，讓他們走進文本，成為兔子，成為種田人?！?/p>

“我平常也是這樣教學的。我們集體備課，每人負責備好一些內(nèi)容，共享教案、課件，然后每周集體進行一次教材解讀，根據(jù)個人情況對教案、課件進行修改，讓語文課擁有不一樣的味道?！备邥詪I說。

學校聯(lián)盟的締結，不僅實現(xiàn)了教育資源共享和東西部教師無障礙交流，而且讓涼州區(qū)廣大教師感受到了教育不一樣的 “味道”，更激發(fā)了他們參與教研的熱情。同時，教師的教育教學理念也在悄然發(fā)生著改變。“孩子是等不起的！”“教育者要有幫助別人的胸懷，要做一個對基礎教育有貢獻的人?！闭芦I明的一席話已成為很多教師的座右銘。

進行“影子”培訓，促進專業(yè)成長

無論是開展網(wǎng)絡同課異構還是聯(lián)盟學校締結，全都源于一個人和一件事。2010年10月，涼州區(qū)共和街小學校長閻照強作為武威市校長代表，遠赴杭州西湖小學教育集團參加了國家級“影子校長”培訓。從此，涼州區(qū)與杭州市兩地學校開展影子培訓與結對幫扶的活動拉開了序幕。

“半個月的培訓，我進入課堂，參加了各種教學活動、各種業(yè)務會議，閱讀了各類文件資料，掌握了一手資料，這樣的掛職學習全面、細致而深入?！?/p>

“影子校長”培訓讓閻照強認識了全新的辦學模式、先進的辦學理念，更感受到了精細的管理措施、高效的課堂教學。

“我們沒有辦法在短時間內(nèi)改變學校自身的辦學條件，但我們有幾樣可以改變，那就是改變自己的理念，改變自己的教學狀態(tài)，改變自己的思考方式，改變自己的師資隊伍?！?/p>

培訓回來，閻照強在深入反思涼州區(qū)共和街小學的教育教學管理狀況后，作出了一個重要決定——與杭州市西湖小學教育集團開展“非官方”的教師掛職培訓。學校克服一切困難，分批次選派年輕教師赴西湖小學教育集團進行掛職學習。

“耳目一新”、“如沐春風”、“大有收獲”、“受益匪淺”、“不虛此行”、“滿載而歸”……掛職教師回校匯報學習心得時，無一例外都發(fā)出了這樣的感慨。

這種掛職培訓既增長了受訓教師的見識，又激發(fā)了他們教書育人的靈感和熱情。更重要的是，他們傳統(tǒng)的教育理念受到?jīng)_擊——“態(tài)度比能力更重要，態(tài)度決定一切?！薄八袑W生的問題都是老師的問題。”……這些新理念深深地烙印在受訓教師的腦海中。

最可喜的變化是，赴杭學習回來的教師在備課、上課、評課方面都有了明顯的變化——不再怕上公開課，主動地請聽課教師指出自己的教學不足和失誤，自評、互評氛圍日益濃厚。

這樣的轉變，最直接的受益者是學生。昔日那種學生被教師“壓”住搞題海戰(zhàn)術的情形銷聲匿跡了，取而代之的是形式多樣、靈活有效的作業(yè)設計;“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象不見了蹤影，以生為本，構建開放而有活力的高效課堂，成為教師們的共識和努力的目標;憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書上一堂課的陳舊教學模式逐步退出課堂，多媒體、電子白板輔助下的全新的課堂教學模式漸漸成為主流……

學校管理也隨之發(fā)生變化——掛牌授課制浮出水面。凡是接受培訓的教師回校后，要主動與教導處聯(lián)系，上匯報課、掛牌課。以點帶面、拋磚引玉，“影子”培訓讓教師通過課堂這一陣地迅速成長起來。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為使先進經(jīng)驗落地生根、開花結果，2012年3月，涼州區(qū)教育局組織教研員、區(qū)直小學校長、區(qū)直小學青年骨干教師共四批62人赴杭州西湖教育集團參加了全方位的“影子”培訓，以有效探尋落實教育質量年工作目標和任務、穩(wěn)步推進教育教學改革、切實提高課堂教學效率的策略和措施。

全范圍、全過程的掛職學習和“影子”培訓，使涼州區(qū)教研員、校長和一線教師近距離地接觸了先進的辦學理念和優(yōu)良的教育方法，成效顯著。

2012年5月，涼州區(qū)教育局又抽選出參加過“影子”培訓的20名校長和教師，分四個宣講小組在全區(qū)38個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)進行了42場有關杭州西湖小學教育集團先進辦學經(jīng)驗的宣講學習活動，對農(nóng)村中小學教師進行了全員培訓。5月26日，有1200多人參加的城區(qū)中小學教師學習杭州西湖小學教育集團辦學經(jīng)驗宣講大會在榮華俱樂部舉行，宣講學習活動達到高潮。

“影子”培訓在涼州大地逐步生根、開花，城鄉(xiāng)之間、學區(qū)之間、學校之間、學科組之間，每一年、每一個學期，甚至每一天，這樣的培訓活動都在堅持進行。

一種培訓活動能如此深入、系統(tǒng)地開展，表明了涼州區(qū)大力發(fā)展教育的決心。以學習杭州先進教育經(jīng)驗為契機，一項聲勢浩大的教育質量提升工程也在涼州區(qū)全面鋪開。

網(wǎng)絡教研、學校聯(lián)盟、結對幫扶、影子培訓……最低的培訓成本，最大的培訓效益;最短的培訓距離，最快的專業(yè)成長;最有效的教學支持，最直接的資源共享。通過培訓與結盟等，涼州區(qū)廣大教師既開闊了教育視野，豐富了教學經(jīng)驗，又收獲了純真的友誼。

“這樣的努力，不僅拉近了地域間的距離，更為重要的是正在逐步縮小涼州區(qū)與教育先進地區(qū)教育理念和教學方法上的差距，成為促進教師專業(yè)成長的最好立交橋?！睕鲋輩^(qū)教育局局長蘇萬俊這樣說道。

如今，涼州區(qū)萬名教師站在新的歷史起點上續(xù)寫著新的壯麗篇章，邁開了由教育大區(qū)向教育強區(qū)跨越的堅實步伐。

編輯：孟 剛