新課標(biāo)下“學(xué)生為本”在教學(xué)中的貫徹

王麗曉

摘 要：新課程改革提倡以“學(xué)生為本”的課堂教學(xué)理念，如何在具體教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施這一理念，是廣大教師所要探討的重要課題。本文根據(jù)平日的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中如何更好地貫徹“學(xué)生為本”進(jìn)行了探究，從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面提出了一些可行性措施，希望能對(duì)今后教學(xué)提供有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)生為本；措施

作為新世紀(jì)的接班人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的理論知識(shí)，二是要具備將所學(xué)的知識(shí)能夠靈活地應(yīng)用到生活生產(chǎn)實(shí)踐中。新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是國(guó)家積極響應(yīng)國(guó)內(nèi)及國(guó)際社會(huì)的需要而制定的人才培養(yǎng)方案，其標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。新課標(biāo)同以往的教改相比，其最大的亮點(diǎn)就是——“學(xué)生為本”。“學(xué)生為本”的提出，不僅對(duì)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的變革，更是國(guó)家高度重視人才的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的根本體現(xiàn)，而學(xué)校教學(xué)在貫徹“學(xué)生為本”方面起著不可替代的作用。本文主要從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面進(jìn)行分析。

一、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建良好的教育環(huán)境

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是優(yōu)美的室內(nèi)外環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，還是良好的學(xué)風(fēng)、強(qiáng)大的師資力量，都有利于教學(xué)活動(dòng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞“學(xué)生為本”的理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的師資力量，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，不定時(shí)派青年教師去進(jìn)修，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；此外，學(xué)校應(yīng)該組織各種各樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在德智體美方面得到全面發(fā)展。

二、教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，是以教師為主體，教學(xué)模式是“灌輸式”，隨著新課標(biāo)的頒發(fā)，教學(xué)中師生地位發(fā)生了轉(zhuǎn)換，即學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，教師為輔，這就需要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)方法的制定要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生，做到因材施教。

（一）樹立正確的學(xué)生觀

學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)，尊重學(xué)生的個(gè)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)方法、教學(xué)行為、評(píng)價(jià)方式等方面，我們要克服分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建平等、合作等新型的師生關(guān)系，樹立“學(xué)生為本”正確的學(xué)生觀。這樣才能體現(xiàn)教師的人格魅力，達(dá)到師生互動(dòng)、共同探究知識(shí)的至高境界。

（二）選取合適的教材

教材的選取在很大程度上決定教學(xué)的成敗，由于地區(qū)發(fā)展的不均衡性，這就需要教師多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從整體上把握學(xué)生的認(rèn)知水平，選取合適的教材。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的整合，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，為學(xué)生選取健康、積極向上的閱讀材料，一方面要拓展學(xué)生的視野，另一方面，幫學(xué)生樹立起良好的人生觀和世界觀。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)備受重視，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。要想讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)保持持久的興趣，就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感入手，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谏鷦?dòng)、具體、熟悉的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)拼圖計(jì)算立體圖形表面積和體積時(shí)，可以讓學(xué)生帶一定數(shù)量的積木，用積木拼組立體圖形，可以清晰、直觀地把立體圖形展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的立體感；而在語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其加深對(duì)課文的理解。

（四）注重教具的配合

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越多樣化。多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段，因其具有直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、省時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。例如，在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生主體年齡小，活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，必須吸引住他們的眼球，而教師通過(guò)利用多媒體軟件，配合適當(dāng)?shù)膱D案，不僅起到了傳授知識(shí)的目的，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在各科教學(xué)中由于學(xué)生的能力不同，在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的差異，這就需要老師了解學(xué)生之間的差異性，在課堂教學(xué)中時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間存在的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，課后教師要和學(xué)生多交流，多談心，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心情感，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

三、學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都必須有學(xué)生自身的配合，教學(xué)目標(biāo)的完成得益于師生的配合，因此，要想學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，需要學(xué)生自己做到以下幾點(diǎn)：

（一）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

課前，教師要提供預(yù)習(xí)的提示。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要難易適當(dāng)，內(nèi)容也要適宜，不能太多，不能增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。課后，學(xué)生要對(duì)本節(jié)課收講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，理清教學(xué)內(nèi)容，能做到舉一反三。此外，教師要對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢查、督促，幫助他們完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)反思的任務(wù)。

（二）樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，做到合理分工。教師不僅要向?qū)W生講述合作學(xué)習(xí)的重要性，還要教授合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，并能勇于表達(dá)自己的見解，在小組學(xué)習(xí)中做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，讓其意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，最終樹立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）上課認(rèn)真聽講

新課標(biāo)要求教師少講課，將課堂時(shí)間交還給學(xué)生，因此，在有限的講課時(shí)間中如何抓住老師的講授重點(diǎn)，這就需要學(xué)生認(rèn)真聽講。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。在課堂中，聽教師精講點(diǎn)撥仍然是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，此外，聆聽同學(xué)的辯論也是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的一個(gè)有效途徑。我們要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心向教師和學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽教師的講解和同學(xué)的回答，不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分利用課堂教學(xué)的每一分鐘。

（四）養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

俗話說(shuō)“好記心不如爛筆頭”，這真是教育學(xué)生做好記筆記的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記錄、圈點(diǎn)批注、及時(shí)整理并進(jìn)行課堂反思的習(xí)慣。對(duì)于課堂上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)在課本上做相應(yīng)的批注；對(duì)于師生的講課，學(xué)生除了認(rèn)真傾聽，記錄到筆記本上外，課后還要再加以整理，將老師講授的知識(shí)和課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)識(shí)，做到靈活應(yīng)用。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，如何將“學(xué)生為主”貫徹到教學(xué)中是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備水平和智力水平等因素都會(huì)影響著教學(xué)的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，為構(gòu)建高效教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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