創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在大學(xué)中的建設(shè)與發(fā)展研究

姜韋臣?李琳?李桐?楊曉慧

摘 要：創(chuàng)業(yè)在大學(xué)中大多數(shù)是以大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，此篇文章以齊齊哈爾工程學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)組建的護(hù)理院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為例，著重的探討創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在大學(xué)中應(yīng)該如何的建設(shè)與發(fā)展，以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，成員們不斷增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的理解，不斷提高地人際交往與組織協(xié)調(diào)能力。并為以后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);大學(xué)生;實(shí)踐能力

“創(chuàng)業(yè)”一詞在社會(huì)中早已耳熟能詳，而且國(guó)家已經(jīng)頒布了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，從實(shí)際上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)。特別還鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。順著當(dāng)今社會(huì)與市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展形勢(shì)，齊齊哈爾工程學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)組建了護(hù)理院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，此團(tuán)隊(duì)由三名專業(yè)老師和部分學(xué)生組成，教師和學(xué)生合為一體。將“課程實(shí)踐化，實(shí)踐深入化”的教學(xué)理念運(yùn)行到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，把課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的多種能力。

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與運(yùn)作

任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)始，都不可能由一個(gè)完成，這需要若干人通力合作，這就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，組建一支高效、團(tuán)結(jié)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決定著是否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。高效且團(tuán)結(jié)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的！萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有在初期做好充足的準(zhǔn)備，才能為在日后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展中

立足。

（一）組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

1、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的選擇

決定一個(gè)木桶裝多少水的是這個(gè)木桶的最短板，這就是著名的“木桶原理?！眲?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的選擇跟這個(gè)是有相同的道理。任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)榻?jīng)營(yíng)的理念不同，都有自己的核心，那就是你主打什么。作為齊齊哈爾工程學(xué)院護(hù)理學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與其他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有所不同，涉及到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。所以，團(tuán)隊(duì)成員中不僅每個(gè)人的醫(yī)學(xué)理論掌握的扎實(shí)，而且實(shí)踐操作能力也要強(qiáng)：有責(zé)任心、有耐心、有細(xì)心、有愛(ài)心：不怕苦，不怕累。遇事沉著冷靜，不慌張。勇于創(chuàng)新，敢于承擔(dān)責(zé)任：勤奮好學(xué)，不斷自主學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)，能從失敗當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最重要的就是相信這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能走的更遠(yuǎn)，全身心的為這個(gè)團(tuán)隊(duì)付出！

2、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，這也決定了他適合的工作類型。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都要負(fù)責(zé)一部分工作，這部分工作一定根據(jù)團(tuán)隊(duì)中成員的性格特點(diǎn)去進(jìn)行分配。例如外向且溝通能力強(qiáng)的成員適合做團(tuán)隊(duì)的外聯(lián)，代表團(tuán)隊(duì)與外界進(jìn)行溝通，針對(duì)特點(diǎn)與能力分配工作，這樣就會(huì)大大提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作能力。這關(guān)系到團(tuán)隊(duì)以后的發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作

1、創(chuàng)業(yè)方向定位

方向決定道路，正確方向會(huì)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)走向輝煌的道路。決定一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能否在市場(chǎng)中立足且不可或缺的一個(gè)因素，就是對(duì)市場(chǎng)的定位。準(zhǔn)確的定位就是選對(duì)創(chuàng)業(yè)方向。團(tuán)隊(duì)要考慮所做的是否在市場(chǎng)中有空缺，市場(chǎng)中沒(méi)有的這部分就是商機(jī)，如果經(jīng)過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研與考察，而且具有可行性，之后進(jìn)行操作，這就是準(zhǔn)確的定位。齊齊哈爾工程學(xué)院的理念是以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與準(zhǔn)則。作為本校的護(hù)理學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也秉承這一理念， 對(duì)齊齊哈爾大部分護(hù)理院做了實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)社會(huì)上對(duì)護(hù)理院的需求很大，然而護(hù)理院的數(shù)量很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)上的需要?；谶@點(diǎn)就有了準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)定位。

2、正確的創(chuàng)業(yè)理念

企業(yè)文化引導(dǎo)企業(yè)前進(jìn)，同樣的，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也需要正確的創(chuàng)業(yè)理念，理念是文化的一部分。創(chuàng)業(yè)的理念關(guān)系到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)、工作與發(fā)展，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。創(chuàng)業(yè)理念引導(dǎo)和指導(dǎo)著創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能否正確發(fā)展與前進(jìn)，甚至關(guān)系到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功與失敗。在創(chuàng)業(yè)的后期，團(tuán)隊(duì)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的選擇，這就需要正確的創(chuàng)業(yè)理念來(lái)保證團(tuán)隊(duì)作出正確的選擇。

二、發(fā)揮教師的作用

教師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，具有重要作用。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育的重要組成部分，作為高校教育的教師，會(huì)給學(xué)生啟蒙、指導(dǎo)等多方面的幫助。教師會(huì)在專業(yè)上給學(xué)生關(guān)鍵的幫助，提供專業(yè)的意見(jiàn)。其次，教師在人際交往與社會(huì)溝通強(qiáng)與學(xué)生，會(huì)給學(xué)生提供人際關(guān)系的支持與幫助。甚至，教師可以提供資金支持。

三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員考核與進(jìn)階

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要的是不斷前進(jìn)的人才，那就需要一定的考核方案，這樣才能檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員是否努力創(chuàng)業(yè)?？己说姆桨妇唧w情況具體分析，獎(jiǎng)懲得當(dāng)。齊齊哈爾工程學(xué)院的護(hù)理院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)定期的考核?？己说姆椒ㄊ撬袌F(tuán)隊(duì)成員每人隨機(jī)抽取技能操作紙條，按標(biāo)準(zhǔn)步驟評(píng)分，分?jǐn)?shù)低者退出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)制度是按照個(gè)人的績(jī)效多少，按照一定比例發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式在最大限度接近醫(yī)院的臨床，目的是讓團(tuán)隊(duì)的成員與社會(huì)無(wú)縫隙的接軌。培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

四、總結(jié)

環(huán)境會(huì)影響人的思維與想法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思維與能力需要在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生通過(guò)遇到各種困難與問(wèn)題，并不斷的解決就會(huì)自發(fā)的形成創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，用一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的眼光和角度去考慮問(wèn)題。同樣，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，會(huì)有學(xué)生與老師的合作，學(xué)生憑借老師的指導(dǎo)和自身的判斷，會(huì)更快的成長(zhǎng)，間接的培養(yǎng)了大學(xué)生的人際交往與溝通能力。不再是傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生與老師一書(shū)一本的交流。這種交流更加立體和廣泛，會(huì)讓大學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀娥，孫中博，王冰. ?創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響——基于對(duì)七省市264家創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)研分析[J]. 華東經(jīng)濟(jì)管理. 2013（07）

[2] 鄭強(qiáng)國(guó)，丁文涵. ?團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響機(jī)理研究[J]. 工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2013（04）

[3] 鄧渝，范莉莉. ?團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)績(jī)效影響的實(shí)證研究——以對(duì)待異質(zhì)性態(tài)度為有中介的調(diào)節(jié)變量[J]. 中國(guó)科技論壇. 2012（12）

作者簡(jiǎn)介：姜韋臣、李琳、李桐、楊曉慧，就讀于齊齊哈爾工程學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)，指導(dǎo)教師，王志恒。