淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

李燕

【摘 要】作為初中物理教師，我們?cè)陂_(kāi)展物理教學(xué)工作的時(shí)候理所應(yīng)當(dāng)把物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生具有一定的物理實(shí)驗(yàn)技能作為開(kāi)展物理教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。然而，在目前的物理教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作往往處于弱勢(shì)的地位。在很多學(xué)校，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都得不到應(yīng)有的重視，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)連正常開(kāi)課都有問(wèn)題，即使正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也存在著很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在使得我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期處于一個(gè)低效的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】分組實(shí)驗(yàn) ? ?主要問(wèn)題 ? ?對(duì)策

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理知識(shí)中的許多概念、規(guī)律都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常采用分組的形式，教師首先在全面了解學(xué)生的基本情況的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)合理地分出學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性。為此，本人就如何做好初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前都需要認(rèn)真地進(jìn)行備課，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不例外。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施以前首先備好實(shí)驗(yàn)，這些準(zhǔn)備工作既包括實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等方面的準(zhǔn)備，又包括一些實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備工作，這樣才能夠保證接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利地開(kāi)展。同時(shí)，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前還需要認(rèn)真地對(duì)接下來(lái)要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)演。雖然很多教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但即使如此，也不能把課前實(shí)驗(yàn)預(yù)演的步驟給省略掉。只有做好了這一系列翔實(shí)的準(zhǔn)備工作以后，才能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效開(kāi)展。

二、重視示范，掌握認(rèn)知規(guī)律

人類認(rèn)識(shí)事物的方式有兩種，一種是：正確→鞏固→正確，即人們一開(kāi)始就獲得正確信息，通過(guò)實(shí)踐在頭腦中得到強(qiáng)化和鞏固，最后表現(xiàn)為正確的操作行為;另一種是：錯(cuò)誤→糾正→正確，即人們一開(kāi)始得到錯(cuò)誤信息，通過(guò)實(shí)踐，錯(cuò)誤信息得到糾正，最終也表現(xiàn)為正確的行為方式。教師掌握這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

教師在實(shí)驗(yàn)中正確操作，組織學(xué)生觀看，從而使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。教師還可以有意識(shí)地做一些典型錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯(cuò)誤所在。把此示范演示放在教室進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生早已適應(yīng)了教師在教室講實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能靜下心認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，他們就能有目的、有條不紊地親自動(dòng)手操作，邊操作，邊觀察，邊記錄，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。教師要把探究的自由權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生在自主、平等、寬松、和諧的氛圍中操作，觀察，記錄，分析，總結(jié)，體驗(yàn)。

三、重視觀察，提高物理實(shí)驗(yàn)的直觀性

一些對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)感到困難的學(xué)生，往往不是智力因素低，而是缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)。感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，作為物理教師，首要任務(wù)就是要盡一切可能地引導(dǎo)學(xué)生多仔細(xì)觀察各種自然現(xiàn)象，積累感性材料，同時(shí)，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象，盡可能地做好教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)。

四、重視引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題，即選擇科學(xué)探究的課題，既激發(fā)興趣，又明確了目的，這是科學(xué)探究的第一步。提出問(wèn)題后，如何解答問(wèn)題？在物理上人們通常采用實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究呢？師生共同根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)合理裝置，采取巧妙的方法和合理的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，正確讀取和記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，歸納出問(wèn)題的結(jié)論，討論實(shí)驗(yàn)中存在的誤差原因，讓學(xué)生參與科學(xué)探究的全過(guò)程，這樣獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。

五、重視方法，掌握物理規(guī)律

（一）學(xué)生控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

控制變量法是物理實(shí)驗(yàn)的常用方法，學(xué)會(huì)控制變量法做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，又掌握了科學(xué)的研究方法。

例如，泡沫塑料和棉絮都能保溫，但哪種保溫性能好呢？可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用兩種材料分別包裹裝有熱水的密閉燒瓶，讓它冷卻，用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間的變化情況。為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，泡沫塑料和棉絮大小、厚度相同，燒瓶相同，水的初始相同，水的質(zhì)量相等，不同的只是材料，若保溫效果不同，一定是由材料不同引起。

（二）培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

自然規(guī)律往往具有隱蔽性，常常是不易直接發(fā)現(xiàn)的，這時(shí)轉(zhuǎn)化的思想就顯得比較重要。

例如，在探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用橡膠小錘敲擊音叉的叉股，使其振動(dòng)發(fā)聲，但叉股的振動(dòng)不易觀察到。這時(shí)把用細(xì)線懸掛著的乒乓球緊靠振動(dòng)的叉股，叉股的振動(dòng)會(huì)推動(dòng)乒乓球大幅度的振動(dòng)，這樣就把叉股的不明顯振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的大幅度振動(dòng)。

（三）發(fā)揮類比法在實(shí)驗(yàn)探究中的作用

例如，在研究凸透鏡對(duì)光的作用時(shí)，凹面鏡進(jìn)行類比探究。讓平行光通過(guò)凸面鏡，發(fā)現(xiàn)凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用;讓平行光通過(guò)凹面鏡，發(fā)現(xiàn)凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，類比實(shí)驗(yàn)既鞏固了前面的知識(shí)，又理解和掌握了新的知識(shí)。

六、重視自制教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中物理中有些物理現(xiàn)象學(xué)生較熟悉，有些現(xiàn)象比較抽象，學(xué)生不易理解，教學(xué)中有很大的難度，學(xué)生也不容易接受。例如，凸透鏡成像中的放大鏡部分，學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)，甚至用過(guò)，較熟悉，但照相機(jī)照相不是每個(gè)學(xué)生都能操作和理解的。教師要親自制作并指導(dǎo)學(xué)生制作照相機(jī)模型，讓學(xué)生親自給點(diǎn)燃的蠟燭照相，讓他們親眼看到凸透鏡在光屏上所成的倒立縮小的實(shí)像。

總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，但教學(xué)有法，貴在得法。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，獲得物理知識(shí)，掌握科學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和教學(xué)效果的有效途徑。endprint