班主任如何做好大學(xué)生新生入學(xué)教育

曾藝娟

摘 要：踏入大學(xué)校園的新同學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的巨大變化，在思想上并沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。如何讓新生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)，大學(xué)生新生的入學(xué)教育就顯得尤為關(guān)鍵。大學(xué)生新生入學(xué)教育工作是大學(xué)教育的開(kāi)始，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起著關(guān)鍵作用。該文針對(duì)當(dāng)前高校班主任入學(xué)教育工作所存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，提出當(dāng)前改進(jìn)和提高大學(xué)生新生入學(xué)教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：班主任 新生 入學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（a）-0176-01

新生入學(xué)教育是學(xué)生大學(xué)教育乃至素質(zhì)教育的一部分，能引導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)大學(xué)角色適應(yīng)和學(xué)習(xí)生活方式的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生確立發(fā)展方向，有利于以后的學(xué)習(xí)工作生活，所以大學(xué)生新生入學(xué)教育，是高校學(xué)生管理人員尤其是班主任的一項(xiàng)極其重要的工作。

1 大學(xué)生新生入學(xué)教育的必要性

1.1 思想政治教育的需要

黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，新生入學(xué)教育能滿(mǎn)足大學(xué)生思想政治教育這一需求。新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行思想教育，幫助他們適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和今后踏入社會(huì)工作有正確的認(rèn)識(shí)。

1.2 新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的需要

首先是地域環(huán)境的變化。新生來(lái)自祖國(guó)四面八方，地域的不同使得大學(xué)新生所在大學(xué)與原先生活的環(huán)境有很大的差異：從南到北，從農(nóng)村到城市，地理氣候、飲食起居的不同會(huì)影響到具體的生活方式。其次，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所都是固定的，學(xué)習(xí)方法是被動(dòng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)的方式也是以考試分?jǐn)?shù)為主。但大學(xué)學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間由個(gè)人安排；而在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，分?jǐn)?shù)不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三，人際關(guān)系的變化。中小學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生面對(duì)的主要是師長(zhǎng)、同學(xué)，人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單。進(jìn)入大學(xué)后，新生脫離了原有的人際關(guān)系，建立新的朋友圈，交往對(duì)象更加社會(huì)化，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜。最后，生活方式的改變。大學(xué)生活涉及到衣食住行，學(xué)生自行安排自己的作息時(shí)間，統(tǒng)籌支配自己的生活開(kāi)支，學(xué)生生活有了更多的自主權(quán)。

1.3 大學(xué)生教育理論發(fā)展的需要

大學(xué)生入學(xué)教育研究可以將教育學(xué)、心理學(xué)等納入研究的范圍，不斷推動(dòng)大學(xué)生教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、創(chuàng)新和完善。目前對(duì)大學(xué)生新生入學(xué)教育的研究不多，成果和對(duì)策的科學(xué)性、操作性都有待檢驗(yàn)。因此，大學(xué)生新生入學(xué)教育的研究既能夠從理論層面向更深層次推進(jìn)，又能在實(shí)踐上將大學(xué)生入學(xué)教育的操作性提高并細(xì)化對(duì)策研究，有利于大學(xué)教育理論的發(fā)展。

2 當(dāng)前大學(xué)生新生教育存在的問(wèn)題

2.1 教育內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新

新生的入學(xué)教育內(nèi)容涉及范圍廣，其主要內(nèi)容包括：學(xué)校情況介紹，院系及專(zhuān)業(yè)介紹，校紀(jì)校規(guī)及行為守則教育，德育及思想政治教育，大學(xué)生安全教育等。除了統(tǒng)一的入學(xué)教育以外，還應(yīng)該包括班主任針對(duì)特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)和生活上的幫助。此外，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；高年級(jí)同學(xué)對(duì)新生在學(xué)習(xí)、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)?？偠灾?dāng)前高校新生入學(xué)教育應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。

2.2 教育方式單一

當(dāng)前高校大學(xué)生新生入學(xué)教育主要還是以集中講授為主。集中講授的形式有：開(kāi)學(xué)典禮、班主任主體班會(huì)、主體講座等單向的以講授者為主體的教育方式。雖然入學(xué)教育也有實(shí)踐體驗(yàn)，班主任一對(duì)一，以及學(xué)長(zhǎng)、老鄉(xiāng)等經(jīng)驗(yàn)的傳授，但總體上依然是以理論傳授為主，通過(guò)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)式的教育少。

在運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)方面也顯得不足。教育內(nèi)容的呈現(xiàn)主要通過(guò)書(shū)籍、規(guī)章制度及新生手冊(cè)等紙質(zhì)媒介，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，QQ群、微博、微信平臺(tái)等成為入學(xué)教育內(nèi)容的傳播工具，教育方式也會(huì)更加豐富。

2.3 教育效果不理想

新生入學(xué)教育時(shí)間短，教育內(nèi)容安排局限，大多數(shù)高校新生都是按部就班的接受入學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容，班主任認(rèn)為只要完成學(xué)校布置的教育工作，走完程序即可，對(duì)新生入學(xué)教育的效果并不重視。

入學(xué)教育往往集中在開(kāi)學(xué)之初，正常的教學(xué)工作開(kāi)展之后，學(xué)生的入學(xué)教育幾乎退出，時(shí)間短暫和集中授課導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏延續(xù)性和系統(tǒng)性，這也直接影響了入學(xué)教育的效果。

3 班主任做好新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1 加強(qiáng)思想政治教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)

通過(guò)報(bào)告、講座、主題班會(huì)、分組討論多種形式的教育活動(dòng)，在大學(xué)生新生中開(kāi)展思想政治教育工作，加強(qiáng)新生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和國(guó)情的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們了解自己的角色地位，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。班主任是思想政治教育工作的一線(xiàn)人員，要深入學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展引導(dǎo)教育工作。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使得新生能具備積極的心態(tài)投入到即將開(kāi)始的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為今后人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 從嚴(yán)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為作風(fēng)

新生入學(xué)以后，學(xué)習(xí)、生活作息完全自由控制，這要求學(xué)生具有極強(qiáng)的自覺(jué)性。加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)化管理的過(guò)程中，要做到先教后罰。新生要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)班主任要結(jié)合討論、案例教學(xué)的形式使新生自覺(jué)按照行為規(guī)范去做。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提倡和吸收新生參與管理，從而培養(yǎng)新生良好的生活和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

3.3 加強(qiáng)新生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大多數(shù)新生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)感到明顯的不適應(yīng)。入學(xué)后，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不夠充分，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。班主任應(yīng)該通過(guò)多種形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，讓學(xué)生看到希望。幫助新生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；開(kāi)展中期測(cè)評(píng)，使學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)情況；班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)；配合專(zhuān)業(yè)教師給學(xué)生展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，選派優(yōu)秀學(xué)干、學(xué)長(zhǎng)一對(duì)一幫扶。指導(dǎo)新生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的能力?？傊M最大可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.4 班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力

班主任作為入學(xué)教育的執(zhí)行者，需要重視自身業(yè)務(wù)能力的提高。在日常工作中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和政策文件的學(xué)習(xí)，為思想政治教育把住方向；要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)的積累和應(yīng)用；要通過(guò)校內(nèi)、校際交流的方式，互相交流工作方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教育實(shí)效。

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