廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)現狀的調查與分析

【摘 要】分析廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)現狀及存在的問題，根據目前高職商務人才培養(yǎng)的目標要求，有針對性地提出改進廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)工作的建議。

【關鍵詞】廣西 高職院校 國際商務人才 培養(yǎng) 現狀 調查

【中圖分類號】 G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0068-03

當前經濟全球化的進程不斷加快，國家持續(xù)深化西部大開發(fā)；中國—東盟自由貿易區(qū)建立、中國—東盟博覽會永久落戶南寧、中越建設“兩廊一圈”、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角區(qū)域合作全面啟動，廣西將迎來一個歷史性的轉折。廣西應抓住機遇，進一步發(fā)展和加強中國與東盟在政治、外交、經貿等方面的友好合作，搭建中國與東盟貿易、投資、服務文化交流平臺。為了更好地利用這些機遇，廣西提出了構建泛北部灣經濟合作、建設南寧—新加坡經濟走廊、深化大湄公河次區(qū)域合作，進而形成中國—東盟“一軸兩翼”區(qū)域經濟合作新格局的構想。2008年初，黨中央、國務院批準了《廣西北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將這一構想上升到國家戰(zhàn)略層面，以國家實力為背景，國家意志為決心推進廣西北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)。搭建交流平臺，打造國際發(fā)展大通道，急需在面臨發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)共存的矛盾下，加快國際商務人才的培養(yǎng)。為此，“國際商務人才培養(yǎng)的研究與實踐——基于泛北部灣經濟區(qū)開發(fā)開放的軟環(huán)境建設”課題組于2012年6月至2014年12月，對廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)現狀及相關問題開展了調查研究，調查以電話、訪談、網絡搜集、問卷等形式為主。經過調查分析，將所得情況進行整理歸類，形成以下報告。

一、泛北部灣經濟區(qū)國際商務人才培養(yǎng)目標定位和規(guī)格要求

隨著經濟全球化的進程不斷加深，我國的企業(yè)、民眾對經濟全球化背景下所帶來的變化感受日益加深。當前中國正面臨著挑戰(zhàn)與機遇共存的局面，如何克服困難，加快發(fā)展，是當前黨和政府乃至整個社會都應該共同去思考和應對的問題，其中，加快產業(yè)升級，實現科學發(fā)展是一個戰(zhàn)略性的對策。對廣西而言，應找準自身定位，立足實際情況，做好承接產業(yè)轉移的工作，打造中國—東盟自由貿易區(qū)聯系的橋頭堡。在落后發(fā)展和此消彼長之下，打造區(qū)域化的經濟合作圈和國際化的自由貿易區(qū)，融入、服務其中，是一個上佳選擇。為此，泛北部灣區(qū)，包括北部灣沿海各國的一體化建設，是作為中國—東盟自由貿易區(qū)的關鍵節(jié)點而提出的。培養(yǎng)適應泛北部灣經濟區(qū)各國和地區(qū)發(fā)展需要的國際商務人才，應該是廣西各高職院校人才培養(yǎng)中的一個重要取向。

對于國際商務人才培養(yǎng)的目標定位，各國在不同時期都有各自的闡述，例如：培養(yǎng)一批能夠掌握國際商務、經濟、金融、經營管理、人力資源開發(fā)、國際通用規(guī)則、經濟全球化方面知識和技能的，具備熟練的外語交流和工作能力的外向型高技能型人才。

以廣西國際商務職業(yè)技術學院為例，其國際商務人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)有社會主義覺悟的、體魄健全、具有必備職業(yè)知識和較強職業(yè)技能，適應外經貿行業(yè)、涉外部門以及其他經濟貿易部門生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質的外向型高技能國際商務專門人才。這就要求國際商務人才在基本規(guī)格上具有：第一，開放的國際思維意識。開放的國際思維意識是立足經濟全球化、地緣政治格局，能從國家實際國情和改革開放的根本目的出發(fā)，看待當前經濟全球化局勢和生產要素本質的過程。只有正確認識到改革開放是為了發(fā)展國家經濟，經濟全球化是為了更好地發(fā)展國家經濟，了解競爭優(yōu)勢和優(yōu)勢產品，才能從根本上理解經濟全球化。這樣才能對世界政治經濟形勢、各國政經外交、產業(yè)結構等方面有一個系統的了解。第二，全面的國際商務專業(yè)知識。國際商務知識包括國際貨物貿易、生產要素流通、國際金融、經營管理、國際規(guī)則和經濟全球化知識，是建立在全球叢林法則和世界統治格局下的各種規(guī)則，如何更好地適應理解這種規(guī)則，規(guī)避風險，是國際商務人才在專業(yè)業(yè)務知識方面應具備的基本要素。第三，權威的國際商務崗位技能。在崗位技能方面，通常是以職業(yè)（行業(yè)）資格等級認證的形式體現。通過在報關、報檢、金融、精算、語言、法律等，各個不同行業(yè)的通用證書的取得，來體現國際商務人才應達到的應有水平。第四，過硬的國際交流素質。國際商務中，起到溝通、交流、傳遞的是語言信息。因此，具有相當的外語水準、得體的國際禮儀以及合格的思想政治素養(yǎng)，也是國際商務人才應當具備的條件。

在這個培養(yǎng)目標下，泛北部灣經濟區(qū)國際商務人才要根據各個專業(yè)設置的不同方向，各地區(qū)、各學校的實際條件，有針對性地打造符合泛北部灣經濟區(qū)需求的國際商務人才培養(yǎng)體系。

二、廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)現狀及存在的問題

（一）廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)現狀分析。當前，廣西壯族自治區(qū)經教育管理部門備案批準招生、辦學的高等職業(yè)院校共有33所，高職院校在校生人數約20萬人。其中，嚴格符合國際商務人才培養(yǎng)的只占其中的小部分。狹義的“國際商務人才”，僅指在教育管理部門備案下以“國際商務”專業(yè)進行招生、培養(yǎng)的在校大學生，在當前經濟全球化、學科交叉邊緣化、分工混合細化的背景下，已經不符合高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。根據調查的最新情況，結合用人單位的反饋、學生求職和職業(yè)發(fā)展的需求、學校培養(yǎng)的情況，本課題組認為，廣義的“國際商務人才”應該定位為，能夠在經濟全球化條件下，對各種貿易、經濟、文化往來中的各種分工起到承擔作用的專業(yè)化、職業(yè)化人才。據此，從專業(yè)化、職業(yè)化角度出發(fā)，在對廣西高職院校中的國際商務人才培養(yǎng)相關專業(yè)設置情況進行分析時，課題組將不是專門為國際商務活動而設置的，僅僅是開設了相關課程供學生簡單必修選修的，不列入國際商務人才相關專業(yè)的問題探討中。經過調查，課題組取得的情況反映如下。

1.從表1可以看出，廣西高職院校開設與國際商務人才培養(yǎng)相關的專業(yè)，主要集中在經濟學領域的國際貿易、報關與國際貨運、國際商務；外語方面的英語及東南亞小語種、財會方面的涉外會計、國際金融等專業(yè)。

2.追蹤各校的歷史和現狀，廣西的高職院校大部分前身皆為行業(yè)主管學校，教育改革后相當部分的學校直接劃歸到廣西教育廳直接管理。行業(yè)學校的辦學特點是依托行業(yè)主管單位和協會學會，長期以來的積累形成了在某個方面的強勢學科，但是從國際商務人才的專業(yè)設置來看，除了廣西國際商務職業(yè)技術學院為廣西商務廳（原外貿廳）主管，長期以來在外貿、外語、外經領域積累起豐富的辦學經驗、人脈和資源外，大多數學校在“國際”、“商務”的雙重交叉辦學要求方面顯得不夠強勢，起步較晚，專業(yè)多為新開設專業(yè)，多局限在國際經濟與貿易、國際商務、外語上，有著天然的弱勢。

（二）廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)的不足。具體表現在：

1.外向型國際商務人才培養(yǎng)體系不夠完善。中國—東盟自由貿易區(qū)、泛北部灣經濟區(qū)已經成為國家、廣西發(fā)展外向型經濟，推動國際大動脈建設的戰(zhàn)略重點，為了滿足這個系統工程的人才需要，服務廣西新發(fā)展，應強化和規(guī)范涉外專業(yè)的設置和開發(fā)。當前廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)體系中有關專業(yè)建設方面，大多數高職院校多而不強，濫而不精，沒有形成自己的鮮明特色和主打品牌；課程體系的建設和教學計劃的安排欠科學，沒有突出核心競爭力。某些學校的個別專業(yè)甚至存在學生難招、老師難找、工作難找的情況。

2.學生的涉外技能和實際操作能力有待進一步提高。通常表現在，職業(yè)教育類型的國際商務人才培養(yǎng)，通常需要重點突出職業(yè)技能的訓練。國際商務活動相關的貿易、金融、外語等方面技能的培養(yǎng)，除了傳統的理論培養(yǎng)外，必須加重其實訓操作的比例。而客觀條件限制了學生大規(guī)模全過程進入企業(yè)進行長期的實地操作，這是高等教育和職業(yè)教育發(fā)展過程中不可忽視的一個矛盾：企業(yè)的效益型和教育的長遠性矛盾。作為學生實訓操作技能的有益補充的實訓基地建設較為落后，沒有形成現代化、專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；膶嵱柣?。

3.國際交流與合作發(fā)展有所不足。在高職層次的國際商務人才培養(yǎng)方面，區(qū)內各告知院院校較早開展國際交流合作，取得了很大成果。但是從現實需要的角度來觀察，在深度和力度方面仍然有待加強。相當部分學校的國際商務人才國際交流合作僅局限在部分甚至個別專業(yè)，如外語專業(yè)的留學和互換學生，沒有能夠形成非外語專業(yè)的直接呼喚學生和留學。

三、改進廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)工作的建議

（一）明確定位、目標和規(guī)格是關鍵?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，高職教育是要培養(yǎng)“高端應用型技能人才”；廣西“十二五”規(guī)劃也明確強調，建設“兩區(qū)一帶”是廣西發(fā)展戰(zhàn)略的軸心，其中廣西北部灣經濟區(qū)是重中之重。因此，廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)，必須緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略意圖、廣西建設的實際需要，從世情、國情、區(qū)情出發(fā)，服務優(yōu)勢產業(yè)和急需產業(yè)，突出優(yōu)質專業(yè)和特色專業(yè)。應該明確國際商務活動中的流程和職業(yè)分工，根據職業(yè)分工來進行培養(yǎng)，這樣才能在速度、質量中找到平衡。

（二）整合國際商務人才培養(yǎng)體系的專業(yè)設置、課程體系和教學內容是核心。具體如下：

1.從實際情況出發(fā)開設優(yōu)質專業(yè)和特色專業(yè)。中國與東盟各國之間發(fā)展水平不平衡；東盟各國之間的發(fā)展水平也不平衡；而廣西與全國其他各區(qū)域之間發(fā)展也存在相對不平衡。差距的存在給廣西高職院校國際商務人才培養(yǎng)專業(yè)設置方面帶來機遇。首先是瞄準優(yōu)勢產業(yè)和急需產業(yè)，瞄準國際交流和東盟各國的熱點和缺口開設專業(yè)，逐步關?；蚋母锊缓蠒r宜，不符合時代發(fā)展的老舊專業(yè)，論證上馬急需的、具備發(fā)展前景的新專業(yè)；其次是與涉外行業(yè)單位、涉外企業(yè)共同探索新專業(yè)的開發(fā)開設，通過訂單式人才和“特色班”的形式，實現企業(yè)人力資源需要、學校教育教學發(fā)展和學生就業(yè)的多贏局面。

2.圍繞“國際”、“商務”的要求設計課程體系。外向型的國際商務人才必須突出外貿技能、外語技能、外經技能的特色，應該在教學規(guī)律的允許下，主動積極加大外語課程的比重，從招生向外語分值傾斜開始，全程加快對外語技能的訓練；同時將外貿、外經類課程在橫向面向全校各專業(yè)進行普及化，縱向面對國際商務相關專業(yè)深入化，多種形式進行課程改革，探索專業(yè)限選、專業(yè)任選、公共任選課的開設。

3.樹立職業(yè)教育和普通教育的差異化競爭。通過課程設置，在教學內容方面，傾向于加大實踐技能的培養(yǎng)，適當減少理論知識的比重，以適應涉外工作和崗位職責的要求。一是強化學生涉外技能的培訓，通過有計劃地鼓勵、指導學生考取相關的外貿、外語、外經方面的等級證書和從業(yè)資格認證，促進學生涉外技能的提升；二是以賽促練，組織、鼓勵、指導學生通過參加各等級的校內外技能競賽，提升學生的實際能力和內在價值。

（三）健全保障是基礎。具體如下：

1.積極創(chuàng)造條件，建設適應國際商務人才培養(yǎng)的師資隊伍。國際商務人才培養(yǎng)所需的教師，必須具備第一線的涉外商務工作經驗。應該拓寬教師引進的渠道，提高教師待遇，加大引進人才的力度，做到引得進、留得住，在數量和質量上雙雙提升。一是加大對有涉外企業(yè)工作經歷的“雙師型”素質的教師的引進；二是可以通過引進有海外留學經驗，特別是東盟各國留學經驗的人才。除此之外，還可以聘請外籍教師、企業(yè)的兼職教師等作為有益補充。

2.建設先進、現代、逼真的實訓操作平臺。在學生因為諸多原因沒有辦法大規(guī)模全過程深入到企業(yè)進行第一線操作的情況下，采取實訓操作平臺對學生進行實訓技能培訓是一個滿意決策。實訓操作平臺按照地點和利用便利性，可以通過建設校內外實訓基地，通過校內實訓室和校外實訓基地來進行。校內實訓室采用仿真沙盤，通過軟件模擬國際商務活動的相關操作流程，提高學生學習樂趣和模仿性；校外實訓基地可以通過和涉外企業(yè)進行合作，組織學生進行相關崗位的頂崗實習，滿足學生的工作經驗，磨煉學生的工作技能。

（四）探索多渠道的辦學機制是方向。具體如下：

1.不斷加強國際交流和國際合作，擴大交換留學生的規(guī)模和范圍。當前，一些學校的留學專業(yè)僅僅局限于外語，過于狹窄，可以在學生具有一定外語基礎的條件下，探索其他專業(yè)如國際貿易、市場營銷等專業(yè)的出國留學的途徑，擴大留學專業(yè)的覆蓋面。采用靈活學制，不局限于三年。

2.積極探索與企業(yè)的合作辦學，通過訂單式人才培養(yǎng)，頂崗實習實訓，使用“2+1”、“2+0.5+0.5”、“3+1”、“3+1+1”等靈活學制，實現學生學歷和經歷的雙重滿足，實現共贏。

【作者簡介】黃必超，男，廣西崇左人，廣西國際商務職業(yè)技術學院副教授，碩士，研究方向：教育管理、課程與教學論。

（責編 黎 原）