高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的內(nèi)容和形式探析

劉光照　林玉瓊

【摘 要】高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，必須遵循高職院校的教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的社會(huì)實(shí)踐課程化原則，因地制宜，采取各種內(nèi)容和形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，使高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治理論課 社會(huì)實(shí)踐課程化 內(nèi)容 形式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0034-02

一、高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的意義

高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有利于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提升綜合素質(zhì)。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化，強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》則明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)制度。基于這些文件精神，開展思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)研究很有必要。

（一）有利于改革教學(xué)導(dǎo)向，提高教學(xué)實(shí)效。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有形式多樣、實(shí)踐范圍廣、師生互動(dòng)性強(qiáng)、時(shí)間空間跨度大、參與的學(xué)生面大等特點(diǎn)，其目的是通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)其適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但是由于經(jīng)費(fèi)、管理、機(jī)制等問題的影響，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。所以，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)必須深化改革，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入高校課程化教學(xué)的軌道，促使廣大師生牢固樹立理論聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)社會(huì)的理念，不斷豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)的規(guī)范化，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。

（二）有利于學(xué)以致用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有益渠道，是以理論知識為基礎(chǔ)，通過豐富多彩、各種形式的社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，因人制宜，因地制宜，緊密聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，緊密聯(lián)系大學(xué)生思想的實(shí)際，專業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)等方面的實(shí)際，有效促進(jìn)大學(xué)生的主觀和客觀、知和行的辯證統(tǒng)一，培養(yǎng)大學(xué)生的思辨、探究、服務(wù)社會(huì)和就業(yè)競爭能力，促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的原則

高職院校思想政治理論課實(shí)踐課程化教學(xué)必須貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循高職大學(xué)生學(xué)習(xí)生活規(guī)律和教育規(guī)律，發(fā)揮教師教書育人功能，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性，必須樹立正確的社會(huì)實(shí)踐課程化的原則，引導(dǎo)高職學(xué)生正確落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提升思想道德水平和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，使高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有的放矢，真正落到實(shí)處。

（一）科學(xué)規(guī)范的原則。目前，許多高職院校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒有真正納入教學(xué)計(jì)劃之中，缺乏明確的教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與形式，帶有很大的靈活性和隨意性，而且在學(xué)生參與的問題上，難以掌握學(xué)生參與人數(shù)上的度，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員和個(gè)體參與的協(xié)調(diào)，同時(shí)對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)也缺乏科學(xué)規(guī)范性，難以保證實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（二）資源整合的原則。整合實(shí)踐教學(xué)資源，是高職院校思想政治理論課亟須解決的課題，每個(gè)地方的高職院校都具有不盡相同的實(shí)踐資源，應(yīng)該加以有效利用。這就牽涉到資源整合問題，每個(gè)高職院校所在地周圍都有歷史、現(xiàn)代和自然教育資源，都有校本和校外資源教育優(yōu)勢，應(yīng)就近就便加以充分利用。高職院?？梢苑e極組織教師深入開發(fā)地方實(shí)踐教學(xué)的輔助教材，豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還可利用下載軟件充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，把社會(huì)現(xiàn)實(shí)鮮活的案例搬到課堂，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程化的針對性和實(shí)效性。

（三）增長才干的原則。許多高職院校對思想政治理論課的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，把它簡單地理解為宣傳黨的路線、方針和政策或教育學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī)和大學(xué)生日常行為規(guī)范。其實(shí)，思想政治理論課應(yīng)該以培育學(xué)生的思想政治素質(zhì)和較高水平的職業(yè)能力為目標(biāo)，不應(yīng)以完成理論教學(xué)為其簡單目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)達(dá)到“知”、“行”合一的橋梁，所以，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐磨煉相結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)加深學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性和主動(dòng)性，因此，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)能力的一項(xiàng)重要原則。

（四）奉獻(xiàn)社會(huì)的原則。高職院校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須解決高職學(xué)生存在的問題。目前高職學(xué)生存在的問題有：在學(xué)業(yè)和就業(yè)上普遍存在怕苦、怕累問題；誠信意識欠缺；溝通能力欠佳；意志脆弱；自我認(rèn)知存在較大偏差。高職院校實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合時(shí)代，教育要符合社會(huì)的需要，利用學(xué)校的優(yōu)勢，理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正有用之才，從而達(dá)到服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的目的。

（五）形式多樣的原則。高職思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇，必須符合高職院校的教育規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，要貼近學(xué)生專業(yè)和心理需求的實(shí)際，創(chuàng)造豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)和課外相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、集體實(shí)踐和個(gè)體項(xiàng)目相結(jié)合，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)的針對性與實(shí)效性。

三、高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的內(nèi)容和形式

（一）高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的內(nèi)容。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)根據(jù)所授的課程內(nèi)容和本質(zhì)特征決定，其教學(xué)內(nèi)容要以提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力為目的，理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和大學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手、動(dòng)腦，全體同學(xué)親身體驗(yàn)。因此，高職院?？筛鶕?jù)本校實(shí)際情況，因地制宜，采取各種內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化一般可以分為如下幾個(gè)內(nèi)容：

1.思想政治理論教育類。高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教學(xué)要根據(jù)本地本校實(shí)情，利用地緣優(yōu)勢，深入開發(fā)整合思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化教育資源，包括軍訓(xùn)；參觀當(dāng)?shù)馗锩サ?、民風(fēng)民俗、博物館、文物古跡、烈士陵園、歷史事件和革命人物紀(jì)念館；網(wǎng)絡(luò)滲透教育；組織學(xué)生訪問在社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革時(shí)期的杰出人物；考察周邊具有重大影響的企事業(yè)機(jī)構(gòu)，建立高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生感悟歷史和現(xiàn)代化建設(shè)成果，培養(yǎng)社會(huì)主義、愛國主義、集體主義、革命英雄主義和吃苦耐勞精神。

2.增長才干類。高職院校思想政治理論課實(shí)踐課程化教學(xué)的目的就是通過高職學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，提升職業(yè)能力，豐富社會(huì)見識，增長為人處世的才干。這類社會(huì)實(shí)踐包括校園和社會(huì)調(diào)查、專題研討、撰寫論文、校園文化活動(dòng)、各種學(xué)術(shù)和技能競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、先進(jìn)模范或優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、科技發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與技能活動(dòng)、勤工助學(xué)、學(xué)科試驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、讀后感或觀后感等。

3.服務(wù)社會(huì)類。高職院校思想政治理論課實(shí)踐課程化教學(xué)目的，就是要促使高職學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)的理論教學(xué)成果，體現(xiàn)教育的本質(zhì)精神，揭示教育發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，通過服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)生為人民服務(wù)的意識，弘揚(yáng)社會(huì)主義和集體主義道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞觀念和職業(yè)道德。這類實(shí)踐活動(dòng)包括大學(xué)生志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)、環(huán)保宣傳活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)兼職等。

（二）高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的形式。高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐課程化的形式豐富多彩，既可以在課內(nèi)開展，也可以在課外實(shí)施。但是不管采取何種形式，應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、集體實(shí)踐和個(gè)體項(xiàng)目相結(jié)合的基本要求，實(shí)現(xiàn)增長學(xué)生見識、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的目標(biāo)。高職院校思政課社會(huì)實(shí)踐課程本著科學(xué)規(guī)范的原則，主要表現(xiàn)為集體實(shí)踐、個(gè)體自主完成兩種形式。

1.集體實(shí)踐的方式。高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐由于課時(shí)、人數(shù)、經(jīng)濟(jì)、操作等條件限制，任課教師大多結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間，圍繞某一專題，針對熱點(diǎn)問題，如時(shí)事、社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德、學(xué)生戀愛問題、就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題、學(xué)生行為規(guī)范問題等開展專題研究、辯論、演講、師生角色互換。為使人人參與，可以采取每個(gè)班級分為若干小組，組內(nèi)成員分工協(xié)作，分擔(dān)任務(wù)，最終以課件和word文檔兩種形式進(jìn)行匯報(bào)，做到班、組、個(gè)人實(shí)踐一體化，保證全員參與。

2.個(gè)體自主完成的方式。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容與形式與現(xiàn)實(shí)生活最為密切，教師應(yīng)使實(shí)踐教學(xué)形式與時(shí)事、社會(huì)和學(xué)生實(shí)際問題融為一體，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際、學(xué)習(xí)水平、心理需求等特點(diǎn)，安排不同形式的實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)體項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)可以統(tǒng)一采用實(shí)踐報(bào)告書的形式，可以設(shè)置三個(gè)主題，如該課程或大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)計(jì)劃；觀看電影或視頻后的觀后感，例如《走近毛澤東》《鄧小平》《國情備忘錄》《六個(gè)為什么？》《七個(gè)怎么看》等；閱讀心得體會(huì)。

在組織學(xué)生個(gè)體項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)適度，不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、不能影響學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行個(gè)體項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，任課教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，檢查和掌握學(xué)生個(gè)體項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)度，并對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)與評分。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目

【作者簡介】劉光照，男，廣西南寧人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育；林玉瓊，女，廣西南寧人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。

（責(zé)編 盧 雯）