關(guān)于高校新生入學(xué)教育內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)的思考

汪慧蘭， 陳心遠(yuǎn)

(南京科技職業(yè)學(xué)院 機(jī)械技術(shù)系， 江蘇 南京 210048)

關(guān)于高校新生入學(xué)教育內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)的思考

汪慧蘭， 陳心遠(yuǎn)

(南京科技職業(yè)學(xué)院 機(jī)械技術(shù)系， 江蘇 南京 210048)

高校新生入學(xué)教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式，采用多種方式，結(jié)合新生特點(diǎn)，做好新生入學(xué)教育工作，對(duì)于高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。本文采用“結(jié)果倒推法”，以“大學(xué)里應(yīng)該成為什么樣的人”為出發(fā)點(diǎn)，以“如何成為這樣的人”為著眼點(diǎn)，以“找到大學(xué)目標(biāo)”為落腳點(diǎn)，用實(shí)際效果衡量目標(biāo)和行動(dòng)，幫助新生盡快地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、建立和諧的人際關(guān)系，為度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活取得良好的開(kāi)端。

高校新生； 入學(xué)教育； 內(nèi)容； 形式

新生入學(xué)教育作為大學(xué)新生的第一課堂，是新生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的重要開(kāi)端，對(duì)每一個(gè)新生來(lái)說(shuō)具有重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前，各高校新生入學(xué)教育大多安排一周的時(shí)間，內(nèi)容集中在新生適應(yīng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、心理調(diào)適等方面，形式上采用開(kāi)大會(huì)為主，開(kāi)小會(huì)為輔，老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，校史館參觀也是圖個(gè)熱鬧，走馬觀花。教育者經(jīng)常由學(xué)生的班主任或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，管理的意味比較濃厚。浙江大學(xué)竺可楨校長(zhǎng)曾經(jīng)這樣問(wèn)新入學(xué)的學(xué)生：“諸位在校，有兩個(gè)問(wèn)題要自己?jiǎn)枂?wèn)，到大學(xué)來(lái)做什么？將來(lái)要做什么樣的人？”高校的新生入學(xué)教育第一課就是要幫助學(xué)生找到這兩個(gè)問(wèn)題的答案，從這個(gè)目的上來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校的新生入學(xué)教育第一課急需從“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為主體，從他們的角度出發(fā)設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式，從內(nèi)容上重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：“新生最想知道”、“新生最需要知道”、“學(xué)校最想讓新生知道”，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，解答“大學(xué)里應(yīng)該成為什么樣的人、如何成為這樣的人”這兩個(gè)問(wèn)題，最終落實(shí)到學(xué)生自主制定的、具體的個(gè)人發(fā)展 “目標(biāo)”上；形式上要以“效果”為出發(fā)點(diǎn)，最終落實(shí)到實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)的“行動(dòng)”上。

1 新生入學(xué)教育第一課內(nèi)容設(shè)計(jì)——目標(biāo)教育：應(yīng)該成為什么樣的人

作為剛?cè)胄５膶W(xué)生，他們滿懷期待，“什么都想知道” 是他們的心聲。在這個(gè)時(shí)期，如果入學(xué)教育只是走走過(guò)場(chǎng)、不追求實(shí)效那就毫無(wú)意義。一個(gè)對(duì)專業(yè)毫無(wú)頭緒的學(xué)生，告訴他有多少實(shí)訓(xùn)、有多少核心課程、需要取得哪些技能證書(shū)，只會(huì)讓他們更加迷惘，甚至對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。這個(gè)階段，學(xué)校和老師需要做到的是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校、老師的關(guān)注，只有新鮮感，沒(méi)有陌生感。高校在進(jìn)行新生入學(xué)教育內(nèi)容的編排時(shí)，要充分利用新生的這種期待、新鮮、好奇的心理，幫助他們盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。在一開(kāi)始就給他們機(jī)會(huì)去嘗試，指導(dǎo)他們運(yùn)用“結(jié)果倒推法”，在入學(xué)初期就弄明白自己在大學(xué)想要成為什么樣的人[1]。

1.1 新生最想知道——引導(dǎo)學(xué)生成為理智的“現(xiàn)代人”

信息化時(shí)代為新生入學(xué)教育提供了很多便利，各個(gè)高校的貼吧、BBS、招生咨詢網(wǎng)站在招生工作剛剛開(kāi)始的時(shí)候就熱鬧非凡。筆者對(duì)我校貼吧進(jìn)行了為期三年的新生發(fā)帖情況跟蹤調(diào)查，在 “準(zhǔn)新生”所發(fā)的4 766個(gè)帖子中有3 240個(gè)是關(guān)于學(xué)校的住宿條件、網(wǎng)絡(luò)使用等生活設(shè)施方面的問(wèn)題，占比68%。對(duì)于已經(jīng)入學(xué)的新生，筆者對(duì)全系2014級(jí)426名新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，宿舍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)使用方面的問(wèn)題位居首位。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情體現(xiàn)了 “現(xiàn)代人”的特性，阿爾文·托夫勒說(shuō)過(guò)：21世紀(jì)的文盲將不是那些不能讀、寫(xiě)的人，而是那些不能吐故納新和不會(huì)再學(xué)習(xí)的人。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在解決學(xué)生最為關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的同時(shí)，教會(huì)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，讓手機(jī)和電腦成為工具，而不是玩具，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上資源，掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技能，成為一個(gè)理智的“現(xiàn)代人”。

1.2 新生最需要知道——引導(dǎo)學(xué)生成為聰明的學(xué)習(xí)人

在高中階段，學(xué)習(xí)非常緊張，一些老師為了安慰同學(xué)，常常說(shuō)大學(xué)里學(xué)習(xí)很輕松，只要熬過(guò)高考就好了。這使一些學(xué)生產(chǎn)生了不恰當(dāng)?shù)钠谕M(jìn)了大學(xué)就想驗(yàn)證一句話：“高中往死里學(xué)，大學(xué)往死里玩”。大學(xué)教育為每一個(gè)學(xué)生敞開(kāi)了一扇門(mén)，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到新的思想、獲得新的觀點(diǎn)[2]。在第一課的教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，成為一個(gè)遵守制度和規(guī)矩的人；告訴他們學(xué)會(huì)防范、提高警覺(jué)，懂得分辨是非善惡；讓學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，除了基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課之外，還要根據(jù)自身情況，有計(jì)劃地選讀不同課程來(lái)獲取學(xué)分……。除此之外，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，大學(xué)的學(xué)習(xí)重在自主，除了課堂的理論學(xué)習(xí)，還有動(dòng)手的實(shí)踐操作?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，學(xué)生自身能動(dòng)性的發(fā)揮更有助于他們成為一個(gè)聰明的學(xué)習(xí)人。

1.3 學(xué)校最想讓新生知道——引導(dǎo)學(xué)生成為自信的獨(dú)立人

每個(gè)人在大學(xué)里學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、鍛煉、感悟，從幼稚走向成熟，從依賴走向獨(dú)立。在新生入學(xué)初期，要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校、自己的專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同。在新生入學(xué)教育中，通過(guò)校情校史教育，讓學(xué)生知道校史館里陳列的不僅僅是獎(jiǎng)杯和贊譽(yù)，更是每一代人不懈努力、銳意進(jìn)取的精神；讓新生知道學(xué)校為他們搭建了廣闊的舞臺(tái)，社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、興趣小組、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等等，他們只需舞動(dòng)青春，必定有人喝彩；讓新生知道離開(kāi)父母并不意味著孤獨(dú)，在學(xué)會(huì)自立的過(guò)程中有老師的一路陪伴、細(xì)心呵護(hù)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生和自己的老師、學(xué)校有了情感的紐帶時(shí)，才能達(dá)到 “母校就是你一天罵她十八遍，卻不讓別人罵一句的地方”的效果。帶著對(duì)學(xué)校的自豪感和認(rèn)同感，將來(lái)每一個(gè)人都可以成為自信的獨(dú)立人行走于社會(huì)。

2 新生入學(xué)教育第一課形式設(shè)計(jì)——行動(dòng)教育：如何成為那樣的人

科學(xué)的教育方法決定教育的成效。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高校在新生入學(xué)教育形式相對(duì)單一，開(kāi)大會(huì)、聽(tīng)講座是主要形式，單項(xiàng)灌輸?shù)慕Y(jié)果就是“剃頭挑子一頭熱”，老師喊破了喉嚨，學(xué)生毫無(wú)興趣。澳大利亞的大學(xué)新生，開(kāi)學(xué)第一周穿梭于各個(gè)教室聽(tīng)各種入學(xué)輔導(dǎo)課，而美國(guó)的大學(xué)則規(guī)定新生修滿入學(xué)教育課程學(xué)分后，才有資格繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程，入學(xué)教育課程化是國(guó)外大學(xué)普遍采用的形式[3]。所以，各高校需要深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，用他們喜好的形式開(kāi)展入學(xué)教育。

2.1 發(fā)放學(xué)習(xí)材料

在郵寄錄取通知書(shū)的同時(shí)，會(huì)把各高校精心印制的新生須知的小冊(cè)子一并寄出，這本小冊(cè)子里有報(bào)道流程、安全告知、校園環(huán)境介紹等等。有的高校從招生開(kāi)始就開(kāi)通了專門(mén)的新生網(wǎng)站、QQ群，及時(shí)接受新生的咨詢，收到了比較好的效果。還有的學(xué)校組織專門(mén)人員撰寫(xiě)新生入學(xué)教育的相關(guān)教材，以我院為例，2011年7月編印了《高職新生入學(xué)必讀》素質(zhì)教育教材，在這本教材中通過(guò)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)守紀(jì)、學(xué)會(huì)發(fā)展五個(gè)方面概括了高職學(xué)生在處理個(gè)人事務(wù)、人際關(guān)系、融入團(tuán)體以及人生目標(biāo)等方面應(yīng)有的技巧，不但對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活有指導(dǎo)意義，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)和社會(huì)生活，也將產(chǎn)生積極的影響。每年學(xué)院還都把此讀本的自學(xué)成果檢驗(yàn)作為新生的第一場(chǎng)考試，以此來(lái)督促新生進(jìn)行自我教育和自我管理的嘗試。

2.2 開(kāi)展系列專題講座

這是各高校最常采用的方法，其內(nèi)容主要集中在新生的適應(yīng)性教育和專業(yè)教育兩個(gè)方面，新生像走馬燈似的穿梭于各個(gè)教室和報(bào)告廳，剛開(kāi)始還有些興趣，很快就索然無(wú)味了，哪怕教育的內(nèi)容跟自己切身相關(guān)，也提不起興趣。對(duì)此，高?？梢钥紤]給每個(gè)學(xué)生發(fā)放聽(tīng)講座的簽到卡，每人一張，聽(tīng)一場(chǎng)講座就填寫(xiě)一次，蓋一個(gè)組織部門(mén)的章，把系列講座的主題發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇，學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)生聽(tīng)滿幾次即可。講座內(nèi)容要多樣化，除了老師的講座，還可以安排學(xué)生中的榜樣人物、杰出校友宣講。例如，在專業(yè)教育的時(shí)候可以穿插用人單位招聘面試的視頻、該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在工作崗位上工作的情形、給新生的寄語(yǔ)視頻等等，給學(xué)生更加直觀的感受。

2.3 舉辦學(xué)生成果展

當(dāng)前高校的成果展主要集中在校史館參觀，主要是幫助學(xué)生了解校史校情，學(xué)生對(duì)此興趣不大。實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)我院的新生每次在“大學(xué)生機(jī)器人工作室”這個(gè)地方逗留的時(shí)間都很長(zhǎng)。這是我院自動(dòng)控制系依托大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目建立起來(lái)的工作室，里面有學(xué)生在各級(jí)各類機(jī)器人大賽中獲得的榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)杯、專利的展示，還有一個(gè)機(jī)器人的工作臺(tái)，兩種不同類型的機(jī)器人在上面進(jìn)行展示。學(xué)生到這參觀跟在場(chǎng)演示的學(xué)長(zhǎng)還進(jìn)行了交流，每次都是帶隊(duì)老師再三催促后才離開(kāi)。這給我們新生入學(xué)教育帶來(lái)了啟示。布置一個(gè)學(xué)生成果展廳，把學(xué)生獲得的杰出的成果進(jìn)行展示，除了榮譽(yù)的展示，還可以是實(shí)物的展示，還可以是視頻的展示，例如社團(tuán)活動(dòng)，可以用視頻展示各個(gè)社團(tuán)精彩紛呈的活動(dòng)。這種方式還可以延伸到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中，學(xué)?？梢蚤_(kāi)放一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所供新生參觀，激發(fā)新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的期待。

2.4 舉行新生代表座談會(huì)

近年來(lái)，許多高校增加了新生代表座談會(huì)、新生網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查等入學(xué)教育方式，靈活多變，增加新生入學(xué)教育的實(shí)效。例如新生代表座談會(huì)，這種方式給學(xué)生和學(xué)校之間架起了溝通的橋梁，促進(jìn)了相互的了解。座談會(huì)可以按地區(qū)、按專業(yè)、按公寓樓棟等進(jìn)行，主要的目的是了解新生中存在的問(wèn)題，滿足他們的合理訴求，如清真食品窗口的開(kāi)設(shè)等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生和女生關(guān)心的問(wèn)題會(huì)有不同，所以還可以考慮按照性別來(lái)開(kāi)座談會(huì)，這樣更有針對(duì)性。

高校要與時(shí)俱進(jìn)地上好“第一課”，務(wù)求實(shí)效，可以嘗試將這一課納入學(xué)生的必修課程體系中去，要求新生上交“第一課心得”是不錯(cuò)的考核方式，他們借此可以確立目標(biāo)，可以提出疑問(wèn)，個(gè)別性的疑問(wèn)進(jìn)行談心談話，普遍性的疑問(wèn)通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行解答，這種方式，也為學(xué)生管理工作有效地開(kāi)展指明了方向。新生入學(xué)教育第一課內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)主旨要圍繞“認(rèn)識(shí)大學(xué)—目標(biāo)確立—落實(shí)行動(dòng)”這個(gè)主線進(jìn)行，將感恩教育、理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等貫穿其中，真正有利于學(xué)生盡快地適應(yīng)環(huán)境、完成角色轉(zhuǎn)變；有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才；有利于高等人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[1] 劉建文.大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性調(diào)查與分析[J].職業(yè)教育研究，2013(5)：63-64.

[2] 黃鈺晶.90后大學(xué)生入學(xué)教育難點(diǎn)及對(duì)策分析[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(3)：140-142.

[3] 慶承松，張勇.美國(guó)高校新生教育發(fā)展及啟示[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010(4)：91-95.

Thinking on the content and form of college freshmen education

WANGHuilan，CHENXinyuan

(Department of The Engineering Technology，Nanjing College of Chemical Technology, Nanjing 210048, China)

Entrance education for freshmen is an important part of ideological and political work in colleges. Designing good content and forms of freshmen entrance education by using a variety of methods and doing the enrollment education according to the freshman’s characters have great significance for achieving the goal of education. This paper adopts “the push-down method”, treats “what kind of person we should be in college” as the starting point and focuses on “how to become such a person”, takes “finding the goal of college” as the ending point, uses the actual results to measure the target and action. A lot of efforts have been made to help freshmen adapt to the new environment, achieve the transformation of the role in college, establish harmonious interpersonal relationships and make a good start for a full and meaningful college life.

college freshmen; college-entrance education; content; form

2015-02-27

項(xiàng)目來(lái)源：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目(2014SJB281)

汪慧蘭(1975— )，女，江蘇南京人，講師，碩士，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2015.04.027

G 715

A

1671-7880(2015)04-0087-03