民辦高職系列教材的策劃與運作——以“‘十二五’大學(xué)生素質(zhì)教育叢書”為例

鄭 丹

民辦高職系列教材的策劃與運作
——以“‘十二五’大學(xué)生素質(zhì)教育叢書”為例

鄭 丹

[摘 要]隨著近年來我國民辦高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，各種版本的民辦高職教材也相繼出臺，但真正符合高職教學(xué)要求、適合民辦高職學(xué)生的教材少之又少。本文結(jié)合出版實際，以“‘十二五’大學(xué)生素質(zhì)教育叢書”為例，對高職系列教材策劃工作進(jìn)行總結(jié)，從立足特色、計劃周密、內(nèi)容為王、注重售后四個方面論述民辦高職系列教材的策劃與運作。

[關(guān)鍵詞]高等教育；教材策劃；高職教材

[作 者]鄭丹，廈門大學(xué)出版社。

近年來，我國民辦高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以滿足社會對緊缺的技術(shù)應(yīng)用型人才的需求為目標(biāo)的職業(yè)教育體系正在形成。與之相適應(yīng)的，各種版本的民辦高職教材也陸續(xù)出臺。教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是實施教學(xué)的基本手段。教材質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。民辦高職教材的建設(shè)必須與民辦高職教育的發(fā)展水平相適應(yīng)，滿足其對于高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，體現(xiàn)出民辦高職教育的特色和優(yōu)勢。

2013年起，廈門大學(xué)出版社啟動了“‘十二五’大學(xué)生素質(zhì)教育叢書”項目，策劃出版了一套民辦高職系列教材。截至目前，這個系列已出版了《我的未來我做主——大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)里不可或缺的安全style——大學(xué)生安全教育讀本》《戶外拓展精英訓(xùn)練營——大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教程》等6種圖書。在本系列叢書陸續(xù)出版的過程中，我們也在開發(fā)新的選題，不斷補(bǔ)充，使其逐漸成為一個系統(tǒng)、完整、實用的高職教材體系。本系列叢書面世以來，受到了學(xué)校師生的良好反饋，也創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益。在本系列叢書的策劃實施過程中，有下列幾個要素對其高效高質(zhì)量的出版起著重要作用。

一、立足特色

廈門市地處中國東南沿海，是全國首批實行對外開放的五個經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化教育水平都在全省前列。與之相適應(yīng)的，是廈門的民辦高職院校高速的發(fā)展。廈門全市共有8所具有統(tǒng)招資格的民辦高職院校，數(shù)量占全市高職院?？倲?shù)的80%、全省高等院校總數(shù)的34.78%。近年來，各民辦高職院校在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資隊伍、招生情況、專業(yè)設(shè)置等方面，都有長足的進(jìn)步。

廈門民辦高職院校的學(xué)校性質(zhì)相同，教學(xué)工作與學(xué)生工作經(jīng)驗都可相互參照，人才培養(yǎng)、招生就業(yè)、校園周邊環(huán)境、教材編寫等都有相似之處。廈門市政府在2013年提出的《廈門市人民政府辦公廳關(guān)于支持高職院校改革發(fā)展的實施意見》中也提到成立廈門市中高職集團(tuán)化辦學(xué)教育聯(lián)盟，促進(jìn)院校交流，實現(xiàn)共同提高。由此可見，民辦高職院校應(yīng)大力開展校校協(xié)同，實現(xiàn)片區(qū)內(nèi)民辦高職院校資源共享，以緩解重復(fù)投入，提高資源使用效率，相互促進(jìn)教學(xué)和工作水平，共同提高自身實力。

為適應(yīng)國家教育部對大學(xué)生教育課程的需求，結(jié)合高職高專教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗和多年的教學(xué)經(jīng)驗，以符合高職高專培養(yǎng)高技能人才為編寫目標(biāo)，廈門大學(xué)出版社組織廈門民辦高職院校聯(lián)合編寫一套適應(yīng)民辦高職院校大學(xué)生教育，具有廈門特色，符合建立社會主義法治國家要求的大學(xué)生教育系列教材。這套教材的編輯出版，為培養(yǎng)既具有基本理論素養(yǎng)，又具備一定實踐操作能力的通識型人才提供了有益的幫助。

叢書的編寫對學(xué)校教學(xué)的促進(jìn)作用明顯：

首先，提升了廈門市民辦高職院校的素質(zhì)教育教學(xué)水平。教材的編寫基于日常的工作，編寫教材的過程，也是教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)和提高的過程。通過本叢書編委會牽頭，集合廈門市各民辦高校教師自己編寫教材，可以促進(jìn)教師的科研能力和教學(xué)水平的提高。同時，有了統(tǒng)一的教材，各學(xué)院選用教材時減少了盲目性，教學(xué)水平也能夠相互促進(jìn)。

其次，通過教材的聯(lián)合編寫，進(jìn)一步加強(qiáng)了各學(xué)院、教師相互間及其與教學(xué)、職能部門之間的溝通，構(gòu)建了廈門市高職院校教育交流的平臺，建立了長期穩(wěn)定的合作交流機(jī)制，共同提高了廈門市大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)水平和實踐能力。

最后，擴(kuò)大廈門市大學(xué)生教育在全國的影響力。通過本系列教材的出版，可以在短時間內(nèi)擴(kuò)大各高職院校

的教學(xué)和研究在全國的影響力，由于參與單位多，出版品種多，可以具有規(guī)模效應(yīng)，各院校均能受益。

二、計劃周密

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。任何一個項目的順利開展都離不開統(tǒng)籌規(guī)劃、具體落實，一套高質(zhì)量高職系列教材的策劃出版當(dāng)然也不例外。在組織這套叢書編寫前，廈門大學(xué)出版社做了大量的調(diào)研工作，到廈門市各高職院校實地考察教學(xué)實際情況，與校領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)具體教學(xué)工作的教師交談，摸清各個學(xué)校的特色教學(xué)、教材編寫情況等等，并在調(diào)研后擬定了待出版的書目，選定了參加該系列教材編寫的學(xué)校，共5所，分別是廈門南洋學(xué)院、廈門華天涉外學(xué)院、廈門軟件學(xué)院、廈門東海學(xué)院、廈門安防科技職業(yè)學(xué)院。

之后組織召開了教材編寫會議。在會議上成立了叢書編審委員會，確定了本書的總主編，各教材也成立編寫小組，設(shè)立了主編及主審。各校根據(jù)本校的教學(xué)情況、優(yōu)勢專業(yè)，對各教材的編寫進(jìn)行主動申領(lǐng)。叢書編審委員會的職責(zé)為審定編寫書目；討論決定編寫特色、體例；討論決定主編、副主編人選；提出系列叢書的質(zhì)量、寫作進(jìn)度等基本要求；討論決定解決系列叢書編寫的其他重大事項。各教材主編則負(fù)責(zé)組織本書作者討論決定寫作大綱、任務(wù)分工；協(xié)調(diào)、督促編寫進(jìn)度；審核各編寫者的稿件，并進(jìn)行統(tǒng)稿，統(tǒng)稿后應(yīng)交由主審進(jìn)行審稿直至最終定稿交付出版社。主編和主審在統(tǒng)稿和審稿的過程中應(yīng)把好教學(xué)課時關(guān)、體例格式關(guān)、時間節(jié)點關(guān)，確保教材保質(zhì)保量出版。

三、內(nèi)容為王

市場上的高職教材種類繁多，各有特色，其中雖不乏好教材，但是從整體而言，高職教材的建設(shè)并不盡如人意，真正符合高職教學(xué)要求，利于人才培養(yǎng)的好教材不多。許多教材雖冠以高職字眼，卻并沒有真正體現(xiàn)出高職特色。而其中，適合民辦高職學(xué)生的教材更是少之又少，教學(xué)過程中教材內(nèi)容陳舊、與實際大學(xué)生活脫節(jié)的情況時而有之。民辦高職與公辦高職的學(xué)生相比有其特殊性，他們思想敏銳，頭腦聰明，個性張揚，更希望得到尊重與鼓勵；他們對關(guān)愛、贊揚有更強(qiáng)的渴求和反應(yīng)；他們活潑好動，有強(qiáng)烈的“動手”參與興趣。他們具有比普通本科高校的大學(xué)生更明顯的多方面能力，卻存在理論學(xué)習(xí)興趣不高、心理素質(zhì)欠佳等弱點。因此組織編寫一套切合他們實際的素質(zhì)教育教材是非常必要而且迫切的。

本系列教材的編寫兼顧教材的理論性與應(yīng)用性、注重內(nèi)容的完整性與時代性、把握體例的結(jié)構(gòu)性與豐富性、體現(xiàn)教材的適教性和宜學(xué)性，從理論與應(yīng)用的角度，既滿足大學(xué)生素質(zhì)教育課程專業(yè)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的需要又滿足其現(xiàn)實化、外顯化、操作化的需要。

具體而言，本系列教材擬采用理論闡述與案例分析結(jié)合，并加入“延伸閱讀”材料的編寫方式。全書按章節(jié)排序，在各章之前增加導(dǎo)讀部分，以簡短的本章內(nèi)容導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該章知識的學(xué)習(xí)。在正文闡述過程中，可插入作者自編的簡短案例分析材料，以闡釋該知識點的內(nèi)容為主，以便學(xué)生加深印象。在各章最后部分加入“延伸閱讀”部分，供學(xué)生們學(xué)習(xí)探討。每章可設(shè)思考題若干，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)知識點。

本系列教材以廈門民辦高職院校學(xué)生為對象，結(jié)合廈門實際，突出高職特點，在形式上靈活多樣、內(nèi)容上盡量避免理論說教，力求生動活潑、通俗易懂、實用性強(qiáng)，教材中的案例分析選取也力爭真人實事。本系列教材做到把科學(xué)性、實用性、通俗性、趣味性融為一體，努力為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長提供指導(dǎo)和幫助。本系列叢書的編輯出版，定將為培養(yǎng)既具有基本理論素養(yǎng)，又具備一定實踐操作能力的通識型人才提供有益的幫助。

四、注重售后

一個好的選題策劃，不僅在于組稿，更在于書出版后的后續(xù)工作。圖書出版的后續(xù)工作包括寄送樣書、定期召開主編主審會、做好重印和再版工作、定期走訪等。做好這些工作，可以增進(jìn)與作者和讀者的感情，獲得圖書滿意度反饋，對系列教材的進(jìn)一步開發(fā)和持續(xù)良好運作有很大的幫助。圖書出版的后續(xù)應(yīng)做好如下幾個方面工作：

1.寄送樣書。教材出版后，通過走訪及物流方式及時向作者及其他院校相關(guān)課程的任課老師寄送樣書，口頭或書面對圖書滿意度進(jìn)行調(diào)查，宣傳教材，促進(jìn)使用。同時，及時接收作者和相關(guān)任課老師對圖書的編校、裝幀設(shè)計、印裝等提出的寶貴意見和建議，并在后續(xù)的工作中給予重視。在圖書出版后還應(yīng)留心及時發(fā)放稿酬。

2.做好重印及再版準(zhǔn)備工作。成書中不可避免地有一些紕漏，在教學(xué)過程中，請任課教師將需要改進(jìn)或改正的地方及時做好記錄，在教材重印或再版時便可以有的放矢。同時，利用微博微信等平臺，收集讀者對教材的建議和意見，及時反饋給作者。

3.加強(qiáng)作者間聯(lián)系。叢書出版后，還應(yīng)經(jīng)常組織召開編審委員會會議和主編會議，提供機(jī)會，讓作者有機(jī)會有場地對整套圖書進(jìn)行討論和交流，這不僅利于已出版圖書的改版和完善，也集思廣益，為新選題的策劃做好了準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡天佑，石猛.從廈門市看民辦高職院校發(fā)展困境與突破[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（18）.

[2]平若媛，龍洋.堅持特色抓好高職教材建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（2）.