“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢(shì)

解繼麗

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500)

在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)?！保?］計(jì)劃提出后，各行業(yè)領(lǐng)域就刮起了一股“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)，互聯(lián)網(wǎng)后面+的是什么，給人以無(wú)限的想象空間，那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”?

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

2013年，騰訊CEO馬化騰在一次發(fā)言中最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)理念。他當(dāng)時(shí)提到:“互聯(lián)網(wǎng)加一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，意味著什么呢?其實(shí)是代表了一種能力，或者是一種外在資源和環(huán)境，對(duì)這個(gè)行業(yè)的一種提升。”［2］時(shí)隔兩年，作為全國(guó)人大代表，馬化騰在兩會(huì)上向人大又提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的建議，而至于什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，他解釋說(shuō)，“就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。”［2］兩會(huì)過(guò)后，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是上升到一種新的戰(zhàn)略高度，立刻激起千層浪，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覡?zhēng)相解讀其含義。

重慶大學(xué)新聞學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師曾潤(rùn)喜評(píng)價(jià)，“‘互聯(lián)網(wǎng)+’是一個(gè)很綜合的概念，是未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要引擎。”［3］

中關(guān)村下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長(zhǎng)張建寧指出:“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出具有承前啟后的作用。PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代升級(jí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與兩化融合相結(jié)合會(huì)有更多看點(diǎn)，并推動(dòng)以工業(yè)4.0為代表的新工業(yè)革命。［3］

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的籌建者、前國(guó)務(wù)院信息辦常務(wù)副主任陸首群總結(jié)道，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅意味著新一代信息技術(shù)發(fā)展演進(jìn)的新形態(tài)、也意味著面向知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0逐步形成演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新機(jī)遇，推動(dòng)開(kāi)放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)走上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的 “新常態(tài)”。［4］

而“互聯(lián)網(wǎng)+”后面“+”的是什么?答案是傳統(tǒng)行業(yè)的各行各業(yè)。其中“+”代表的是互相連接，所以，我們可以簡(jiǎn)單的列出公式“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但是它們又不是一次簡(jiǎn)單的疊加融合，兩者相加肯定要大于二，其中創(chuàng)新起催化劑作用，也就是說(shuō)創(chuàng)新使這個(gè)“+”更具價(jià)值、更有意義。

二、教育:“互聯(lián)網(wǎng)+”最受關(guān)注領(lǐng)域

分析人士指出:“互聯(lián)網(wǎng)+”概念未來(lái)將持續(xù)升溫，入侵各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。其實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的例子已隨處可見(jiàn)，如互聯(lián)網(wǎng)+零售產(chǎn)業(yè)=電子商務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)+媒體=網(wǎng)絡(luò)媒體，互聯(lián)網(wǎng)+教育=在線教育。目前教育被普遍認(rèn)為是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最受關(guān)注的領(lǐng)域，因?yàn)樵?015政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理說(shuō):“為切實(shí)把教育事業(yè)辦好，我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)?！保?］報(bào)告一經(jīng)發(fā)出，馬上引起社會(huì)各界關(guān)注。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃寫入政府工作報(bào)告中，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃中最受關(guān)注的領(lǐng)域就是教育領(lǐng)域。

其實(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出之前，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)有了近10年的發(fā)展歷史，這表示即使政府不制定“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的探索與嘗試已經(jīng)開(kāi)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)……逐漸與教育相互結(jié)合，教育的形態(tài)被“智能”的力量重塑，可以說(shuō)教育行業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)化?；ヂ?lián)網(wǎng)成為變革教育的一大契機(jī)，但是它只是對(duì)傳統(tǒng)教育的升級(jí)，其目的不是去顛覆教育，更不是顛覆當(dāng)前學(xué)校的體制。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，再加上“免費(fèi)使用”的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)猶如一場(chǎng)海嘯，席卷整個(gè)教育領(lǐng)域，掀起了一場(chǎng)改革的浪潮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式下的人機(jī)交互、人工智能……不僅革新了教育技術(shù)，對(duì)原有的教育體制、教育觀念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)也是一次深層次的影響。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育自2012年起開(kāi)始飛速發(fā)展，風(fēng)靡整個(gè)教育領(lǐng)域，并在持續(xù)發(fā)酵中?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)是為有效實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生在網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的支持下，在師生分離狀態(tài)下實(shí)行的一種新型教育形式。MOOC、智慧教育、翻轉(zhuǎn)課堂等模式都是其中的一部分。

大型開(kāi)放式在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)——MOOC，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)者數(shù)量無(wú)上限、學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)要求、學(xué)習(xí)地點(diǎn)無(wú)限制，再加上其免費(fèi)性、開(kāi)放性、互動(dòng)性及頒發(fā)學(xué)歷證書等特點(diǎn)，致使其覆蓋全球范圍內(nèi)每個(gè)角落，吸引了數(shù)以百萬(wàn)的學(xué)習(xí)者。是互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的一個(gè)有利標(biāo)志，世界頂尖的學(xué)校、教學(xué)名師、精品課程全部聚集在MOOC中。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，三步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)學(xué)習(xí):登錄一個(gè)MOOC網(wǎng)站、注冊(cè)、選擇你喜歡的課程。與傳統(tǒng)的在線課程不同，MOOC課程的授課時(shí)長(zhǎng)一般為十分鐘，甚至更少，并在課程中穿插一些小問(wèn)題，只有答對(duì)問(wèn)題才能繼續(xù)聽(tīng)課。修完課程后，會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生甚至可以獲得該課程開(kāi)課學(xué)校授予的學(xué)歷證書，這對(duì)學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)很大的吸引力，MOOC為在線教育創(chuàng)建了新規(guī)則，變革了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式，沖擊了高等教育的百年歷史，倒逼其實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

教育信息化推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的另一產(chǎn)物是智慧教育，它是指將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)教育改革與發(fā)展。智慧教育，憑借網(wǎng)絡(luò)成本低、快捷方便及數(shù)字化傳播的優(yōu)勢(shì)來(lái)改變教育，為學(xué)習(xí)者提供特定的個(gè)性化服務(wù)。智慧教育的核心為“智能”，所以智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建是重點(diǎn)。北京師范大學(xué)黃榮懷教授指出:“要以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境重塑校園學(xué)習(xí)生態(tài)?！彼^智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，能自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間。［6］智慧教育的技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互及協(xié)作。其本質(zhì)是以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以信息技術(shù)革新傳統(tǒng)教育模式。

由此可見(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)下，教育憑借信息化及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量扶搖直上，實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，互聯(lián)網(wǎng)促使傳統(tǒng)教育脫去陳舊的外衣，綻放出新的光彩。

四、未來(lái)教育的變革

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)全球教育信息化產(chǎn)生了整體的推動(dòng)，國(guó)內(nèi)的教育、培訓(xùn)行業(yè)也緊隨信息化的步伐，進(jìn)行教育變革，我們可以對(duì)未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育做些展望，在互聯(lián)網(wǎng)作用下，未來(lái)教育會(huì)發(fā)生哪些變革?

1.多樣化教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)教育重新解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和教育體制，制定了一套新的教與學(xué)的互動(dòng)模式，與傳統(tǒng)的教師課堂講授方式不同，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為滿足學(xué)生的需要，會(huì)為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)模式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)及混合學(xué)習(xí)等模式并存。而其中最具特點(diǎn)的是4A(Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway)學(xué)習(xí)模式，互聯(lián)網(wǎng)教育可以讓學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)、以任何方式、從任何人那里學(xué)習(xí)。這種模式顛覆了傳統(tǒng)的教與學(xué)課堂的過(guò)程與規(guī)律。改變了人類幾千年以來(lái)以教師為中心的授課模式。有分析人士指出:基于教育即服務(wù)的理念，互聯(lián)網(wǎng)教育未來(lái)將會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)算法、系統(tǒng)模型、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)庫(kù)等基礎(chǔ)，為學(xué)生提供個(gè)性化、定制化學(xué)習(xí)服務(wù)。采用2O2模式，線上教育線下教育相融合，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師授課的依賴性會(huì)明顯減弱，授課形式將會(huì)被部分技術(shù)取代。

2.以學(xué)習(xí)者為中心的教育

互聯(lián)網(wǎng)教育改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”授課形式，促使其轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化、持續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是被動(dòng)地接受課程教師面向全班同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)度的灌輸，教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等越來(lái)越以學(xué)生為中心，教師的作用也由教學(xué)主導(dǎo)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、服務(wù)者，同時(shí)，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)將從課程教學(xué)過(guò)程本身，延伸到課程結(jié)業(yè)后的就業(yè)服務(wù)和終身學(xué)習(xí)需求的滿足。同時(shí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)出現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育通過(guò)收集大量數(shù)據(jù)，可以全面跟蹤和掌握學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。這才會(huì)出現(xiàn)真正的“因材施教”，大大提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和成才率。

3.教育娛樂(lè)化

互聯(lián)網(wǎng)教育需要解決學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，目前很多學(xué)者都在研究游戲?qū)W習(xí)法，就是讓學(xué)生用玩游戲的心態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)不一定要嚴(yán)肅，如果玩網(wǎng)游就是一種學(xué)習(xí)，需要不斷的挑戰(zhàn)和刺激，那么學(xué)習(xí)過(guò)程還會(huì)那么枯燥么?互聯(lián)網(wǎng)教育為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)趣味化的機(jī)會(huì)。

4.免費(fèi)教育平臺(tái)的搭建

互聯(lián)網(wǎng)教育可以跨越校園、地區(qū)、國(guó)家甚至覆蓋到世界每個(gè)角落，課程學(xué)習(xí)將是面向全球范圍內(nèi)的注冊(cè)學(xué)生提供教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程相融合、有師生和生生之間交流互動(dòng)的全面教學(xué)服務(wù)。所以，優(yōu)質(zhì)教育資源平等共享顯得尤為重要，互聯(lián)網(wǎng)教育的未來(lái)不是將傳統(tǒng)課件搬上網(wǎng)絡(luò)，而是打造一個(gè)匯聚更多優(yōu)質(zhì)課程的免費(fèi)社區(qū)平臺(tái)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)制化的學(xué)習(xí)狀態(tài)、真實(shí)有效的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我增值。

5.移動(dòng)學(xué)習(xí)攜帶社交網(wǎng)絡(luò)

移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是將在線教育的PC應(yīng)用程序簡(jiǎn)單地以瀏覽器的方式在移動(dòng)設(shè)備上展現(xiàn)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象，面向智能終端的中小屏幕和學(xué)生的碎片時(shí)間學(xué)習(xí)特性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者攜帶個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境和社交網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)者提供傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)所不具備的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)功能。

6.互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)證

目前，大多數(shù)人上大學(xué)、參加培訓(xùn)的一個(gè)重要目的就是希望得到相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書，以此來(lái)得到社會(huì)的認(rèn)可，互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，人們自然希望學(xué)習(xí)完某門網(wǎng)絡(luò)課程后，也會(huì)被授予證書，也能獲得相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)可，MOOC等互聯(lián)網(wǎng)教育模式使其不再是希望，而是變成了現(xiàn)實(shí)，未來(lái)可能更多與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配證書會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)證。

7.教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用普及，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的大量數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)記錄下來(lái)，通過(guò)對(duì)教育大數(shù)據(jù)的綜合分析，有助于從以下幾個(gè)方面改善和提高教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)幾年，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用將會(huì)給課程教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)造更多的價(jià)值。

五、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師需要+點(diǎn)什么

互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性與豐富性不言而喻，而這些優(yōu)點(diǎn)最終都成為學(xué)習(xí)中強(qiáng)大的力量。教師應(yīng)熟悉新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，讓創(chuàng)新與技術(shù)結(jié)合，更好地為學(xué)生服務(wù)。那么“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，教師需要 +點(diǎn)什么呢?

1.“+”點(diǎn)真實(shí):從“輸送”到“代入”，讓教師回歸真實(shí)本性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師不再是獲取知識(shí)的唯一通道，獲取知識(shí)的通道變得平等而開(kāi)放，在網(wǎng)絡(luò)面前，教師與學(xué)生身份平等，同是學(xué)習(xí)者，為實(shí)現(xiàn)有效交互，教師要把自己的真性情、態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，讓教育變得更加生動(dòng)，使自己成為無(wú)法被技術(shù)取代的教師。

2.“+”點(diǎn)個(gè)性:教師本身才是最好的課程

學(xué)校課程體系正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇課程內(nèi)容，而每門課程都會(huì)綁定一位授課教師，而每位教師都有著不同的個(gè)性、風(fēng)格，并賦予其所授課程，使其成為該教師的“個(gè)性課程”，真正實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的“合體”，所以學(xué)生選擇課程時(shí)不僅選擇了課程內(nèi)容，更是對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)同。

3.“+”點(diǎn)用戶思維:以學(xué)生為中心，理解學(xué)生的需求

用戶思維，是指在價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都要“以用戶為中心”去思考問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)校而言，就需要構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的校園文化。以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，理解、滿足他們的需求，要做到以學(xué)生為中心，得到學(xué)生的認(rèn)同，讓教育更加完美。

4.“+”點(diǎn)數(shù)據(jù)思維:從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)學(xué)生

大數(shù)據(jù)的背景為教師了解學(xué)生、學(xué)校決策問(wèn)題提供了便捷，教育將變得更加科學(xué)。所以教師需要用數(shù)據(jù)思維武裝自己，運(yùn)用更加科學(xué)的量化手段，從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)和學(xué)生。

除此之外，國(guó)家也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，需要解決一些教育問(wèn)題。教育的地區(qū)差別問(wèn)題、教育資源傾斜問(wèn)題和應(yīng)用問(wèn)題、教育公平問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外教育接軌問(wèn)題等等，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新型教育模式下，優(yōu)秀的教師、課程和知識(shí)庫(kù)等教育資源將能夠跨越時(shí)空限制，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，在這種模式下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容改善，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)，給枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程增添趣味，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使城鄉(xiāng)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)盡可能平等。讓我們擁抱互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，堅(jiān)持教育本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)+教育新時(shí)代到來(lái)了!

［1］移動(dòng)政務(wù)實(shí)驗(yàn)室.“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)創(chuàng)新2.0時(shí)代創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展“新常態(tài)” ［EB/OL］.移動(dòng)政務(wù)網(wǎng)，2015，3.

［2］劉書艷.誰(shuí)能站到“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)口上 ［EB/OL］.中華工商時(shí)報(bào)，2015，3.

［3］趙竹青.學(xué)者熱議:李克強(qiáng)提的“互聯(lián)網(wǎng)+”是個(gè)啥概念? ［EB/OL］.人民網(wǎng)，2015，3.

［4］陸首群.互聯(lián)網(wǎng)的神奇和挑戰(zhàn) ［J］.辦公自動(dòng)化，2015，(3).

［5］黃蔚.奔跑吧，智慧教育——2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃起航 ［EB/OL］.中國(guó)教育報(bào)，2015，3.

［6］黃榮懷.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境重塑校園學(xué)習(xí)生態(tài) ［J］.基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)，2012，(9).