高校中外合作辦學(xué)中的學(xué)生管理問題與對(duì)策探索

□云兵兵 趙長(zhǎng)青 張洪賓

一、中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)分析

(一)生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)生源質(zhì)量參差不齊，有的招收一本、二本學(xué)生，也有三本、專科層次，跨越層次較多。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生缺少了父母和老師的嚴(yán)格管理，放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)積極性不高，再加上缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和準(zhǔn)確的自我定位、缺乏對(duì)學(xué)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使得部分中外合作辦學(xué)學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，容易產(chǎn)生怕苦畏難情緒，最終形成“不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)、不想學(xué)”的惡性循環(huán)。

(二)學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越、自我管理能力較差。結(jié)合學(xué)生管理工作經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)越的家庭環(huán)境并沒有為學(xué)生錦上添花，反而養(yǎng)成了他們種種不良品格:不求上進(jìn)、好逸惡勞、愛慕虛榮、自我中心，缺少艱苦奮斗精神，盲目追求高消費(fèi)、生活費(fèi)用高昂，有的每月動(dòng)輒幾千元。個(gè)別學(xué)生脫離父母貼身看管，逐漸沾染了各種社會(huì)惡習(xí)，缺乏較好的自我約束和自我管理能力，嚴(yán)重影響自身的健康成長(zhǎng)。

(三)課程面廣量大、學(xué)習(xí)壓力較重。中外合作辦學(xué)采用國(guó)際化教學(xué)管理模式，在教學(xué)計(jì)劃、課程要求和教務(wù)安排等方面要與國(guó)外相銜接，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)外教育資源，采用外籍教師進(jìn)行中英雙文小班授課，學(xué)生需要同步完成國(guó)內(nèi)外兩個(gè)教學(xué)計(jì)劃，且要在畢業(yè)前達(dá)到出國(guó)的外語(yǔ)水平，達(dá)到外方規(guī)定的專業(yè)課成績(jī)，所以，課程安排緊湊、培養(yǎng)周期較短、任務(wù)壓力較重。

(四)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜多變，學(xué)生心理相對(duì)脆弱。一是由于辦學(xué)模式的特殊性，使得學(xué)生必須面臨國(guó)內(nèi)外兩種截然不同的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這無(wú)形中對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)力提出了更高要求。二是合作辦學(xué)學(xué)生家庭條件較好、教育水平較高，加之從小受到家長(zhǎng)的溺愛呵護(hù)，導(dǎo)致合作辦學(xué)學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，自立自理能力較差，承受壓力能力較弱，相比其他學(xué)生更容易產(chǎn)生各種心理問題。三是尚有部分學(xué)生由于家庭變故等原因缺少父母關(guān)愛，性格比較孤僻，存在心理意識(shí)障礙，一旦遇到壓力和挫折時(shí)，就會(huì)難以排解，產(chǎn)生極端念頭。

二、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理存在的問題

(一)學(xué)生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。一是由于缺乏較好的黨團(tuán)組織建設(shè)，思想政治教育實(shí)效性較差。部分中外合作辦學(xué)學(xué)生缺乏相應(yīng)的思想政治教育與引導(dǎo)，對(duì)加入黨團(tuán)組織存在思想誤區(qū)，甚至是抵觸情緒。二是思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生能夠直接接觸到國(guó)外的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念，但由于他們的政治敏感性較差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，很難自行判斷并抵制其中不健康的信息，難免受到國(guó)外文化和價(jià)值觀的影響，對(duì)思想政治教育工作和學(xué)生日常管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)生管理工作缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。近幾年來(lái)，中外合作辦學(xué)事業(yè)發(fā)展迅猛，但學(xué)生管理工作相對(duì)滯后，特別是獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、貧困生資助等還沒有形成較為合理的管理制度，與合作辦學(xué)的發(fā)展要求還有一定差距，且沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒學(xué)習(xí)，只能參照普通高校學(xué)生管理模式，在其基礎(chǔ)上不斷探索并逐步形成自己的理論體系。

(三)學(xué)生管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求和教育發(fā)展新趨勢(shì)，在“搭建出國(guó)之橋，鋪就成才之路”方針指引下，積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)專業(yè)人才，這就要求學(xué)生管理工作者不僅要具有高尚的道德素養(yǎng)，還要不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開拓國(guó)際視野。然而現(xiàn)實(shí)中，從事合作辦學(xué)學(xué)生管理的工作人員所具有的專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)離合作辦學(xué)的實(shí)際要求還有一定距離。

(四)學(xué)校教育教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際情況存在差距。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)普遍采取小班互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)日常考核管理，注重學(xué)生交際能力培養(yǎng)，這些教育方式能夠逐步提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，但與國(guó)內(nèi)學(xué)生接受的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不相一致，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能很快適應(yīng)這種全新的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，為學(xué)生管理工作帶來(lái)難題。

三、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作的思路及措施

(一)加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。中外合作辦學(xué)高校，應(yīng)該準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生時(shí)代特征，不斷延伸思想政治教育的平臺(tái)和觸角，推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生愛國(guó)主義教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性和鑒別力，切實(shí)提高學(xué)生是非分辨能力。抓實(shí)大學(xué)生入黨培訓(xùn)教育，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，努力把學(xué)生中的優(yōu)秀分子吸納到黨組織當(dāng)中，以學(xué)生黨員的“點(diǎn)”帶動(dòng)學(xué)生群體的“面”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。

(二)優(yōu)化學(xué)生工作干部隊(duì)伍，切實(shí)提升隊(duì)伍綜合素質(zhì)。一是注重引進(jìn)具有留學(xué)背景和較強(qiáng)管理經(jīng)驗(yàn)的教師從事輔導(dǎo)員工作，便于輔導(dǎo)員把握合作辦學(xué)規(guī)律，做好學(xué)生管理工作。二是學(xué)生工作干部要切實(shí)加強(qiáng)管理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高責(zé)任意識(shí)，勤于思考、敢于實(shí)踐，摸索出一條切合實(shí)際的學(xué)生管理道路。三是從學(xué)校行政干部、任課教師中選聘職業(yè)生涯規(guī)劃師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、出國(guó)事務(wù)咨詢師、心理咨詢師等專項(xiàng)導(dǎo)師，通過開設(shè)公選課、講座等方式來(lái)解決學(xué)生的專項(xiàng)問題，為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供針對(duì)性服務(wù)。

(三)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。通過專業(yè)介紹會(huì)讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步的了解，逐步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。注重朋輩教育，利用“伙伴學(xué)習(xí)”的方式，邀請(qǐng)已出國(guó)同學(xué)回校講解國(guó)外學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終形成你追我趕爭(zhēng)上游、團(tuán)結(jié)友愛共和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)開展業(yè)余文化活動(dòng)，營(yíng)造和諧校園氛圍。中外合作辦學(xué)的辦學(xué)模式及辦學(xué)目標(biāo)，決定了中外合作辦學(xué)的學(xué)生應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者要定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動(dòng)，以活動(dòng)為載體培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，山東科技大學(xué)濟(jì)南校區(qū)舉辦以英語(yǔ)風(fēng)采大賽、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角為內(nèi)容的英語(yǔ)文化節(jié)，形成了以英語(yǔ)為主要特色的合作辦學(xué)學(xué)生活動(dòng)品牌，開闊了學(xué)生的國(guó)際化視野，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

［1］譚花蓉．論中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生管理工作［J］． 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009

［2］袁莎．我國(guó)高校中外合作辦學(xué)學(xué)生管理初探［J］． 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012

［3］曹建斌，劉勇．中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理工作策略探析［J］．機(jī)械職業(yè)教育，2013