班主任工作手記
——善于處理各種關(guān)系

張彥珍河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

班主任工作手記
——善于處理各種關(guān)系

張彥珍
河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

我擔(dān)任班主任多年，回顧工作經(jīng)歷，感慨頗多。我認(rèn)為良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。反之會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)以及各個(gè)方面乃至于終身的發(fā)展；總之，良好的班級管理是學(xué)校養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的根本保證。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)校的一個(gè)分子，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。同時(shí)也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。就自己幾年來的班主任工作管理情況，談?wù)勛约旱捏w會：

一、抓好班風(fēng)建設(shè)，建立友好的師生關(guān)系

我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早七點(diǎn)到學(xué)校，我一定早七點(diǎn)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話，遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

其次，我認(rèn)為理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都用書信的防水劑和我談心。這樣就拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

二、做到表揚(yáng)與批評巧妙結(jié)合

表揚(yáng)和批評是班主任在工作中常用的教育方法。在實(shí)施班級教育時(shí)，班主任應(yīng)善于把握“度”，做到表揚(yáng)有“度”，批評也有“度”。表揚(yáng)是一種積極的正強(qiáng)化，是通過外部動機(jī)的作用，使被表揚(yáng)者造成一種愉快的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)行為動機(jī)，強(qiáng)化其正確的思想行為。而批評是對個(gè)體的某種行為采取否定評價(jià)的一種負(fù)強(qiáng)化。它使個(gè)體在情緒上產(chǎn)生被罰的體驗(yàn)，而抑制原有的反應(yīng)，禁止其不良行為。例如：我班有一名學(xué)生，家境非常貧寒，一家四口人，有八十歲的奶奶，三歲的妹妹，加他自己正上初中，僅靠他爸爸做苦力（修路）掙錢，每天收入最多50元，而這個(gè)學(xué)生在學(xué)校亂花錢，經(jīng)常把他父親給的生活費(fèi)那去吃了零食，連吃飯的錢都沒有了。我就不只一次地將他叫到辦公室給他講道理，但是他任然沒有任何改變，于是，我就利用有一天的朝會課，在教室表揚(yáng)了這位同學(xué)，我說道：“XX同學(xué)，雖然成績不太好，可他的情商很高，非常尊重老師，見到老師非常熱情的打招呼，還經(jīng)常幫助老師做事情，因?yàn)樗览蠋煼浅Ｐ量啵霂椭蠋煖p輕負(fù)擔(dān)，老師非常感謝他。其實(shí)他在家里也是一個(gè)非常孝順的好孩子，知道他爸爸掙錢不容易，也非常辛苦，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！鳖D時(shí)，教室里響起了一陣掌聲。后來這個(gè)學(xué)生給我些了一封信，表示很慚愧，說道：“沒想到像我這樣一個(gè)差生會得到老師這樣的表揚(yáng)和同學(xué)們的掌聲，我知道老師把我表揚(yáng)錯了，我亂用爸爸給我的錢，我怎么會是一個(gè)孝順的人呢？老師我明白了，我一定改正?！庇谑?，后來這位同學(xué)用錢確實(shí)好多了。

三、注重班干部的培養(yǎng)

從我擔(dān)任班主任以來，曾經(jīng)嘗試著以學(xué)生自薦的方式來選舉班干部?？墒前l(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都羞于表現(xiàn)自己，只愿意等著老師來任命。而我知道，能當(dāng)選為班上干部的，都是一些“佼佼者”，他們自身學(xué)習(xí)不用多操心，當(dāng)上班干后，還能經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，于是這批人得到的鼓勵多、鍛煉的機(jī)會多、自我肯定的意識強(qiáng)，發(fā)展也就更迅速，所謂“好上更好”?？墒沁@些成績不用操心的孩子不一定就能管理好整個(gè)班級，平時(shí)我也都考慮到以下幾點(diǎn)：

首先，不能高估他們。他們畢竟是和班上其他同學(xué)同齡的孩子，所謂培養(yǎng)，也是從不斷地實(shí)踐中慢慢提高班級管理能力的。因此，若是他們犯了小小的錯，或是沒有管理好某件事，多寬容一點(diǎn)，細(xì)心地指導(dǎo)他們，教給他們管理班級的方法，提高他們的自信心。

其次，讓他們明確自身的責(zé)任。如學(xué)習(xí)委員，就應(yīng)該多關(guān)心班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，多督促他們；宣傳委員，認(rèn)真出好每一期的黑板報(bào)，包括搜集資料、板報(bào)設(shè)計(jì)等等；勞動委員的則要負(fù)責(zé)好班上的衛(wèi)生工作。而班上的紀(jì)律委員，則要負(fù)責(zé)每天班級的紀(jì)律，使整個(gè)班級有秩序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們都是孩子，每個(gè)人的任務(wù)不能太重，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，因此，班主任必須做到分工細(xì)致、明確，使他們在完成學(xué)習(xí)的情況下管理好班級。

班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會的橋梁；是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個(gè)好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。