“讓校園更美好”教學(xué)設(shè)計

孫小苗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體、關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造美麗校園、建設(shè)美麗中國。

2.讓學(xué)生在活動中掌握愛護(hù)環(huán)境和言行文明的行為方式，為好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3.激勵學(xué)生尋求解決問題的方法，通過自己的行動讓校園更美好。

【教學(xué)重點】

通過活動體驗，掌握愛護(hù)環(huán)境、言行文明的行為方式，形成先要做最美的自己，才能創(chuàng)造最美校園的正確認(rèn)識。

【教學(xué)難點】

自己嘗試尋求解決問題的方法。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：進(jìn)行校園問題小調(diào)查。

教師：教案、課件。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：做只小喜鵲，夸夸校園美

（一）出示圖片，激情導(dǎo)入

1.老師展示校園全景圖并提問：在美麗的濠河邊有一座百年名校，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，看，這是哪所學(xué)校??？

2.老師總結(jié)并提問：她就是咱們的通師二附??！你們喜歡自己的校園嗎？

（二）扮演角色，介紹校園

1.老師出示喜鵲圖，將學(xué)生帶入角色：瞧，這只小喜鵲也很喜歡咱們的校園呢，它可是一只愛報喜的鳥兒呢！你們聽—（播放聲音：小喜鵲，嘰嘰喳，夸夸校園美如畫）咱們也來做只小喜鵲，夸夸咱們美麗的校園。

2.學(xué)生交流，展示自己拍攝的照片。

（三）抒發(fā)心情，引出課題

1.老師提問：校園美景欣賞完了，你想說什么？

2.老師總結(jié)：是呀，這里有高大的樓房、優(yōu)美的庭院，還有可親的老師和可愛的同學(xué)，咱們的校園多美好??！

【思考】

李吉林老師說：“角色的出現(xiàn)使教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活更為貼近?！苯巧纳鷦有院托庐惛凶寖和茏匀坏赝度肫渲?，小喜鵲是美的使者，是美的化身，它能夠給人們報告喜訊，它的出現(xiàn)為課堂增添了無窮的活力與趣味，讓孩子感受校園的美好，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，使他們能夠更加主動積極地想辦法，解決校園中出現(xiàn)的問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：做只啄木鳥，查找小問題

（一）扮演角色，交流校園小問題

1.老師提問：老師還想問大家，咱們的學(xué)校是不是每時每刻、每一處地方都很美呢？

2.出示啄木鳥圖，帶入角色：啄木鳥最能發(fā)現(xiàn)樹木中的蟲子啦！咱們也來當(dāng)一回啄木鳥，說說在校園里的發(fā)現(xiàn)。（板書：能發(fā)現(xiàn)）

3.學(xué)生交流。

4.老師總結(jié)，并列出其中最突出的問題。

【思考】

啄木鳥是善于發(fā)現(xiàn)害蟲、給樹治病的專家，是孩子們崇拜的對象。讓孩子們扮演啄木鳥，他們就會按照啄木鳥的角色進(jìn)行思考、體驗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感，從而積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，交流問題，同時也會更加積極地去解決問題。

（二）合作探究，尋求解決好方法

老師提示：啄木鳥不但善于發(fā)現(xiàn)問題，更善于解決問題。小啄木鳥們，請你和周圍的小伙伴們一起討論討論，看看誰有辦法消除這些現(xiàn)象，讓咱們的校園變得更加美好。

【思考】

兒童品德形成發(fā)展有兩個基本程式，一是“外塑—內(nèi)化—內(nèi)生—外化”的品德形成程式，一是“他律—自律—自覺—自為”的品德發(fā)展程式。兩個程式中的“內(nèi)”“自”這兩個關(guān)鍵字，明確了教師引導(dǎo)兒童品德形成時必須充分激發(fā)兒童自身的主觀能動性，幫助兒童將外在的生活之需、教學(xué)之需內(nèi)化為自身的道德成長需求，通過自主探究解決問題，進(jìn)而落實到行動中。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)啄木鳥，在情感的驅(qū)使下，學(xué)生獲得了充分的主動探究的力量。

（三）匯報交流，指導(dǎo)問題

1.情境模擬，懂得勤于動手

（1）創(chuàng)設(shè)掃帚橫放的模擬場景。老師提問：今天早晨，有兩個小朋友在這里打掃衛(wèi)生的時候，落下了兩把掃帚。你該怎么做呢？

（2）學(xué)生回答，并動手撿掃帚。

（3）學(xué)生評價。

（4）老師總結(jié)：他不但將掃帚撿起來，還把它放到壁櫥里，讓它物歸原處。這只小啄木鳥看見不美好的現(xiàn)象，能夠主動動手做一做，多棒??！

（5）老師提問：老師發(fā)現(xiàn)教室里還有一些小紙屑，你們該怎么做呢？

（6）學(xué)生回答，并動手撿紙屑。

（7）出示干凈的地面圖，老師總結(jié)：瞧，我們動手撿起了掃帚和紙屑，地面多干凈啊！用勤勞的雙手做一做，就會讓校園變得更加整潔、美好?。ò鍟呵趧邮郑?/p>

2.圖畫再現(xiàn)，學(xué)會及時提醒

（1）出現(xiàn)上下樓梯擁擠圖片和進(jìn)入校園不問好的場景。老師提問：如果你遇到了這些小朋友，打算怎么辦呢？

（2）學(xué)生回答。

（3）老師總結(jié)：小啄木鳥們，你們遇到不文明的小朋友，能夠及時提醒，幫助他們懂文明、知禮儀，有了你們的提醒，校園一定能更加美好。（板書：善提醒）

3.行為訓(xùn)練，掌握行動策略

（1）學(xué)習(xí)打招呼

—出示校門圖片，語言描述：你們看，又是一個陽光明媚的清晨，校門口多安靜呀。這時，有誰早早地在校門口迎接大家呢？誰來和我們打打招呼？

—指明扮演導(dǎo)護(hù)老師、保安叔叔、禮儀隊員、進(jìn)校門的學(xué)生。

—學(xué)生評價，課件出示問好禮儀20字。（出示：停下腳步、面帶微笑、看著對方、聲音響亮、禮貌用語）

—集體練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)上下樓

—出示道路、樓梯、兩組小人像，提問：咱們高高興興走進(jìn)了校園，不一會就來到了樓梯口，咱們準(zhǔn)備上樓去了。這時，二（1）班的小朋友準(zhǔn)備下樓上音樂課了，你們該怎么上下樓梯呢？誰來擺一擺？

—學(xué)生擺放小人像，老師提問：這樣上下樓正確嗎？

—老師總結(jié)，并出示上下樓的標(biāo)語，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)習(xí)禮儀名言

學(xué)習(xí)孔子名言：小啄木鳥們，看到你們的表現(xiàn)，老師想起孔子說過的一句話。（出示：不學(xué)禮，無以立。）它的意思是說，不學(xué)會禮貌禮儀，就難以有立身之處，不能受到大家的歡迎。你們懂禮貌、講文明、會行動，讓校園更加和諧美好，這樣的你們一定能受到大家的歡迎?。ò鍟簳袆樱?/p>

【思考】

李吉林老師認(rèn)為，習(xí)慣是行為的表現(xiàn)，習(xí)慣要讓兒童在“做”當(dāng)中形成。為此，將行為訓(xùn)練課程融入我們的課堂中，幫助學(xué)生掌握正確的行為方式，為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們扮演啄木鳥，進(jìn)行文明禮儀的行為訓(xùn)練，主動掌握正確的行為方式，讓品德的學(xué)習(xí)由“嘴中說”到“手里做”，從“腦中想”到“腳下行”，真正將思想道德落實在行動上。這樣的教學(xué)，有利于知情意行的結(jié)合，避免產(chǎn)生“思想上的巨人，行動上的矮子”的現(xiàn)象。同時，我們有意將傳統(tǒng)文化中的精髓根植于教學(xué)中，讓孩子在民族精神的感召下，在傳統(tǒng)文化的熏陶下逐步拾回“君子人格”。傳統(tǒng)文化的植入，賦予了思品教學(xué)濃濃的中國味道。

（四）學(xué)以致用，護(hù)花使者在行動

1.帶入情境，思考方法

（1）播放小花的哭聲，老師提問：你聽到誰在哭泣呢？聽到小花的哭訴，你是怎么想的呢？

（2）老師指著板書，進(jìn)行提示：我們學(xué)到了這些讓校園更美好的辦法，你可以用這些方法來幫助小花。和小伙伴們討論討論，看看誰想出的辦法最多。

（3）討論交流，老師圍繞“勤動手、善提醒”進(jìn)行評價。

2.行為訓(xùn)練，智慧行動

（1）行為訓(xùn)練，配以動畫演示：你們的想法真好，那你們會做嗎？來，伸出小手，輕輕地把小花扶起來，再給它澆點水，在它的身邊插一個提示牌。該在提示牌上寫點什么呢？

（2）學(xué)生交流。

（3）擺放模擬花圃，行為訓(xùn)練：活兒干完了，咱們一起到庭院里丟丟沙包，怎么樣？去庭院的時候得經(jīng)過這個花圃，該怎么走呢！

（4）學(xué)生繞花圃行走。

（5）出示沙包飛入花圃動畫，老師提問：小紅的沙包掉到了花圃的中間，夠不著了，這怎么辦呢？

（6）學(xué)生交流。

（7）老師總結(jié)：你們的點子真好，既拾到了沙包，又保護(hù)了小花小草，看來，開動腦筋，用智慧的方法去行動，就能解決難題！來，夸夸我們自己。（出示：啄木鳥，本領(lǐng)大，消除校園臟亂差。）

【思考】

為了讓品德教學(xué)有效，一定要交給孩子方法，或者幫助他們總結(jié)出方法，并能夠到實際生活中去運用，然后讓學(xué)生學(xué)著運用這些方法去愛護(hù)校園。最后，讓學(xué)生在課后，運用多種方法試著解決其他的問題。通過這樣的教學(xué)，授之以漁，讓學(xué)生終身受益。

環(huán)節(jié)三：做只小金猴，出出金點子

（一）金猴出現(xiàn)，激發(fā)興趣

1.出示小金猴圖，老師講述：其實，要讓校園更美好，還需要我們開動腦筋去改進(jìn)，去建設(shè)。在我們的校園里有這樣一處雜草叢生的地方。怎樣讓這里也美起來呢？請你也來當(dāng)小金猴，出出金點子。

2.學(xué)生交流，老師評點：你們愛動腦，會創(chuàng)造，能用巧妙的辦法美化校園！來，夸夸我們自己。（出示：小金猴，靈又靈，美化校園我能行）

（二）征集點子，彩筆描繪

1.老師提問：現(xiàn)在，學(xué)校正在舉行美化校園金點子征集活動呢，你還有什么美化校園的金點子呢？

2.學(xué)生討論交流。

3.播放學(xué)生作品，老師描述：有幾只聰明的小金猴把自己美好的設(shè)想畫下來了呢！課后，你們也可以把自己的美好設(shè)想畫下來，你們的金點子，一定會讓我們的校園變得更加美好！

【思考】

小金猴聰明機(jī)靈，愛動腦，會思考，點子特別多，孩子對它特別鐘情。它的出現(xiàn)，讓課堂充滿了想象色彩，為課堂增添了無窮的活力與趣味，孩子的主動性大增，也能夠情不自禁地進(jìn)入這個情境，像小金猴一樣大膽地想，積極性被充分調(diào)動。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)加提升，懷抱中國夢

（一）齊讀兒歌，總結(jié)全課

小喜鵲，嘰嘰喳，夸夸校園美如畫

啄木鳥，本領(lǐng)大，消除校園臟亂差

小金猴，靈又靈，美化校園我能行

（二）拓展延伸，升華主題

課后，希望你們能用今天學(xué)到的方法來解決校園中出現(xiàn)的其他問題，也希望你們?yōu)閷W(xué)校貢獻(xiàn)出更多更好的金點子，讓我們的校園像這朵盛開的鮮花一樣美麗！老師也相信，你們從小學(xué)會建設(shè)美麗校園，長大一定能建設(shè)美麗中國！

【思考】

習(xí)近平總書記提出建設(shè)美麗中國的設(shè)想，作為教師，有必要讓孩子懂得，美麗中國正是由美麗鄉(xiāng)村、美麗街道、美麗校園等構(gòu)成的，讓他們將建設(shè)美麗校園同建設(shè)美麗中國聯(lián)系起來，在他們的心中播下做最美自己、創(chuàng)最美校園、建最美中國的種子，并引導(dǎo)他們付出自己的努力。

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯/苗 培