以多元評價引領學生快樂成長

張愛萍

北京外國語大學黨委書記韓震教授曾說：“思想品德本質(zhì)上不是知識，不是記住了什么，背過了什么，而在于日常的踐行。”可見，思想品德課最終是以學生的行為習慣，作為學業(yè)評價的主要依據(jù)，讓學生的“知”“情”“意”“行”達到有機協(xié)調(diào)，使學生具有良好的思想品德和行為習慣，具有健康的心理和健全的人格。

然而，我們常見的一些思想品德課只側(cè)重于用紙筆測驗方式對學生進行考評，考查學生對知識的掌握情況，結(jié)果不能全面考查學生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真探索多元、開放的學業(yè)評價模式，評價實施過程中要關注人與人的發(fā)展，體現(xiàn)人文關懷，使學業(yè)評價真正能引領學生快樂成長。

筆者結(jié)合自身教學實踐，就如何合理地、全面地評價學生思想品德課的學業(yè)成績談幾點粗淺的看法：

首先，善用激勵評價，為學生快樂成長灑滿“陽光”。當今的教育提倡讓“學生自由發(fā)展”，對于學生來講，最大的自由就是他們的個性得到尊重并發(fā)揚。《思想品德課程標準（2011版）》指出：“教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據(jù)?！苯處煈园l(fā)展的眼光，從多方面衡量學生，為不同學生制定不同目標，肯定他們一點一滴的進步，讓每個學生在自尊、自信中快樂成長。

在多年的教學生涯中，我主動與班主任老師溝通，配合其開展學生工作，結(jié)合學生的個性特長，把學生參與的社團活動、主題教育活動、科技、藝術、體育等各項活動的成果，作為衡量一個學生思想品德課學習的成績給予記錄、評價，并開展評比表彰，讓每一個學生都能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，體驗到成功的喜悅。

“尺有所短，寸有所長?！毕鄬τ诮Y(jié)果，過程更能反映每個學生的發(fā)展變化，體現(xiàn)出學生成長的歷程。實踐證明，激勵性評價對于某階段或某方面學習有困難的學生來說，具有特殊的意義，甚至可以改變他們的一生，是他們快樂學習成長不可或缺的“陽光”。同時，為了引領學生快樂學習，在課堂教學中，應尊重學生的個人感受和獨特見解，把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權利交予學生，使整個學習過程個性化。多給學生暢所欲言的機會，讓學生在學習過程中，個性、特長得到發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀得到關切，從而使學習成為發(fā)自內(nèi)心的需要，這樣就能充分發(fā)揮學生的能動性，真正從“我要學”發(fā)展到“我愛學”。另外，對有獨到見解的學生應給予支持與鼓勵，如“學得不錯”“你的觀點很有新意”“你的發(fā)言很精彩，謝謝你”“沒有想好、先坐下，再想想，一定會想出來的”等。生動、豐富、富有激勵性的評價能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，教師運用好的評價方式和態(tài)度，能激勵學生的上進心，促進學生智力的發(fā)展和感情的升華，為學生的學習注入新鮮的活力。

其次，活用考試評價，為學生快樂成長降足“雨露”?！端枷肫返抡n程標準（2011版）》強調(diào)：“考試方式應靈活多樣，如，辯論、情景測驗、開閉卷的筆試等?！?紙筆測驗作為一種傳統(tǒng)評價方式，仍是今天的主流評價方式。教師應加強考試命題研究，準確把握學科特點，結(jié)合學生特征，選擇最合理的評價方式，在考查學生“雙基”的基礎上，加強與學生生活的聯(lián)系，根據(jù)具體情形來考核學生的道德標準和價值取向；鼓勵學生創(chuàng)造性思維，提倡多角度、多層次地分析問題和解決問題；注重考查學生的閱讀和提取信息的能力、運用所學知識分析問題的能力；注重培養(yǎng)學生學科思維能力與表達能力。

例如，筆者在2014年1月期末測試中，根據(jù)我縣正在開展的為期一年的“建設文明城、文明交通行”活動，命制了如下試題：

2013年12月23日，我縣在縣文化中心召開“建設文明城、文明交通行”動員會，決定從2013年12月30日起至2014年12月31日，在全縣組織開展“建設文明城、文明交通行”活動。為此，某校八（3）班進行了為期一周“遠離陋習，文明交通”的宣傳教育活動，假如你是該班的學生，請你積極參與，并完成下列任務。

1.參與調(diào)查：下面是小凱同學制定的調(diào)查計劃表，請你幫小凱同學完成下表：

“遠離陋習，文明交通”調(diào)查活動計劃

▲ 部分學生、家長及市民

調(diào)查時間 2013年12月24至28日課余時間

調(diào)查形式 ▲ 、 ▲ （至少兩個）

調(diào)查內(nèi)容 行人、司機在日常生活中的交通陋習

調(diào)查目的 通過調(diào)查，了解市民的各種交通陋習，了解人們的各種交通陋習，有針對性地開展宣傳教育，從而增強交通安全意識。

2.自我反?。涸谥黝}班會上，同學們結(jié)合自身實際，反省自己的一些交通陋習。請你列舉一例交通陋習，結(jié)合行為和后果的關系說說其危害性。

3.行動指南：在活動中，同學們準備向全縣的中小學們發(fā)出倡議，請你將下列倡議書內(nèi)容補充完整。

本題的設計結(jié)合學生生活實際，關注現(xiàn)實問題和社會熱點，以探究的形式考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，凸現(xiàn)人文關懷，盡顯學生生命成長的氣息，促使學生在思品學習中實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學會學習交流、引導學生踐行，為全面發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤縣教師研修中心）

責任編輯/江晨曦