基于iPad電子讀本傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及思考

基于平板電腦的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，理解和認(rèn)識(shí)更深刻，更有助于獲得新知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

富媒體資源的可視化和可拓展性大大豐富了學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)提供了很好的支持。

基于平板電腦的傳統(tǒng)文化電子讀物的學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)文化和電子媒體以及學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。

一、問(wèn)題與方法

2014年3月26日，教育部公布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提倡將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，中小學(xué)和大學(xué)能分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。本研究在推進(jìn)常規(guī)的傳統(tǒng)文化教育外，主要圍繞高中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)和需求，從高中學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的日常學(xué)習(xí)途徑和基于平板電腦的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本學(xué)習(xí)兩個(gè)層面展開(kāi)，以了解學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。

本研究以區(qū)域兩所普通高中作為實(shí)驗(yàn)校，選擇4名教師為實(shí)驗(yàn)教師，每名實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)教學(xué)，共計(jì)8個(gè)班級(jí)參與實(shí)驗(yàn)研究。其中4個(gè)班為使用基于平板電腦的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組，4個(gè)班為使用《中華傳統(tǒng)文化》紙質(zhì)讀本學(xué)習(xí)的對(duì)照組，教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期約為兩個(gè)月。主要采用問(wèn)卷調(diào)查方式，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣的差異，進(jìn)行對(duì)比研究。問(wèn)卷客觀題通過(guò)SPSS進(jìn)行頻率分布、相關(guān)性及ANOVA分析，主觀題采取量化編碼后進(jìn)行相關(guān)分析。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷205份，其中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生108份，對(duì)照組學(xué)生97份，問(wèn)卷的回收率為100%，問(wèn)卷有效率均為92.20%，通過(guò)SPSS16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、結(jié)果與分析

（一）高中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣濃厚

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（圖1、圖2）可以得知，超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)傳統(tǒng)文化“了解一些”，90%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，且63%以上的學(xué)生更傾向于能有更多實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)、能使用平板電腦等互動(dòng)電子媒體學(xué)習(xí)。

高中學(xué)生愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更希望能通過(guò)電子媒體和實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)，為基于平板電腦的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生傳統(tǒng)文化的感受力、理解力

1. 提升了學(xué)生傳統(tǒng)文化的感受力

高中傳統(tǒng)文化教育的主要任務(wù)是“增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心”。為期近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)，兩組學(xué)生分別用《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本和紙質(zhì)讀本學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)ANOVA數(shù)據(jù)分析表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為電子讀本使用起來(lái)更方便，F(xiàn)（1，179）=14.17，p< 0.001；經(jīng)過(guò)基于平板電腦的電子讀本學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更有趣，F(xiàn)（1，187）=5.09， p <0.05；學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度要高，F(xiàn)（1，187）=4.60， p<0.05；較之用紙質(zhì)讀本學(xué)習(xí)的對(duì)照組學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課程更有必要，F(xiàn)（1，187）=2.53， p<0.07?；谄桨咫娔X的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本學(xué)習(xí)極大地提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，媒體資源的可視化和可拓展性，為豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)提供了很好的支持。

2.提升了學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解力

基于平板電腦的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解基本顯著優(yōu)于對(duì)照組，尤其在傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)方面，明顯高于對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這與學(xué)習(xí)材料有關(guān)：《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本內(nèi)嵌入了大量的傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)書法、傳統(tǒng)音樂(lè)的視頻、音頻和拓展性文本素材，尤其是書法、繪畫的名家名作圖片是高清的，可以放大，能夠幫助學(xué)生更好地欣賞作品的細(xì)節(jié)，豐富對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感知，故此實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)更為深刻，自主學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，擁有平板電腦的學(xué)生更加傾向于使用平板電腦作為自主學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的工具，r =0.28， p<0.001，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

3.提升了學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)力

數(shù)據(jù)分析表明，兩組學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化課堂所用材料的反饋和課堂感受上有著顯著的差異：使用《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本的學(xué)生認(rèn)為基于平板電腦的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，F(xiàn)（1，180）=20.03，p< 0.001；更有助于獲得新知識(shí)，F(xiàn)（1，182）=15.49，p<0.001；有助于理解傳統(tǒng)文化，F(xiàn)（1，180） = 17.18，p<0.001；課堂更加生動(dòng)有趣，F(xiàn)（1，181）=21.03，p<0 .001；更能提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)傳統(tǒng)文化自主學(xué)

三、討論與思考

（一）基于平板電腦的自主學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生接觸并實(shí)踐傳統(tǒng)文化知識(shí)更多的機(jī)會(huì)是在學(xué)校課堂，75%學(xué)生家中擁有平板電腦，為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)提供了可能性；在接觸傳統(tǒng)文化的途徑方面以及自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生比較傾向于使用平板電腦等交互式電子媒體。參與研究的教師認(rèn)為基于平板電腦的教與學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能讓課堂更加豐富有趣。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，將電子讀本與動(dòng)手實(shí)踐、音視頻、圖片、實(shí)物等直觀的教學(xué)方式相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生更濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于平板電腦的電子讀物有利于提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化感受力、理解力

使用平板電腦《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本和紙質(zhì)讀本的學(xué)生在課堂感受與反饋方面存在顯著的差別，符合電子讀本研發(fā)理念：電子書打破了傳統(tǒng)紙書的局限，充分利用多媒體和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，包括了更豐富的內(nèi)容，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不同的內(nèi)容間自如跳轉(zhuǎn)，可以看到更直觀立體的畫面，并能夠隨意放大和縮小。從研究數(shù)據(jù)來(lái)看，電子書形式對(duì)于學(xué)生是有幫助和有吸引力的；從學(xué)生對(duì)書法名作和國(guó)畫名作的理解來(lái)看，基于平板電腦傳統(tǒng)文化電子讀本學(xué)習(xí)的學(xué)生更能夠從筆法、意境等更高的理解層次去解讀，這與電子讀本包含的豐富學(xué)習(xí)資源素材有關(guān)，能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和探究，從而增強(qiáng)他們的理解鑒賞能力，擴(kuò)充知識(shí)量。

近年來(lái)，智能互動(dòng)電子媒體如智能手機(jī)、平板電腦等，已經(jīng)進(jìn)入我們的生活和教育視野，美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家相繼將平板電腦引入學(xué)校教育的研究和嘗試；全球知名機(jī)構(gòu)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的Horizon報(bào)告指出，對(duì)未來(lái)五年的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展影響巨大的技術(shù)之一——電子書技術(shù)，代表未來(lái)教育應(yīng)用的必然趨勢(shì)。學(xué)?；騾^(qū)域研發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化電子教材或讀物，應(yīng)成為未來(lái)課程研發(fā)的一個(gè)趨勢(shì)，從研究推動(dòng)角度來(lái)看，區(qū)域?qū)用婕訌?qiáng)傳統(tǒng)文化電子讀物研發(fā)，將電子讀物資源統(tǒng)一提供給學(xué)校教師，會(huì)更有利于學(xué)生傳統(tǒng)文化教育形式的多樣化。

（三）基于平板電腦的電子讀物有利于深化學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力

基于平板電腦的傳統(tǒng)文化電子讀物的學(xué)習(xí)，能更緊密地將傳統(tǒng)文化和電子媒體、學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，能更好地實(shí)現(xiàn)“三個(gè)融合”，深化學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力。一是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向傳統(tǒng)文化的審美能力的遷移。二是實(shí)現(xiàn)電子讀物富媒體資源功能和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力地融合，引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科角度感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的精神內(nèi)涵，營(yíng)造高雅的文化藝術(shù)欣賞氛圍，拓展時(shí)空距離，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)。三是實(shí)現(xiàn)電子讀物與Apps軟件資源的融合，以學(xué)生們喜歡的技術(shù)和資源為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的極大熱情，提升課堂、線下師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的頻率，切實(shí)拓展課堂的互動(dòng)性、延展性，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的表達(dá)力、生命力，展示傳統(tǒng)文化教學(xué)的新氣象。

本研究通過(guò)為期三個(gè)多月的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)基于平板電腦的《中華傳統(tǒng)文化》電子讀本對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)量、提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握等諸多方面都有顯著的作用，電子讀本的開(kāi)發(fā)與使用也符合學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化課堂的期待?；谄桨咫娔X電子讀本的豐富容量和交互方式，能更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，極大地豐富傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)形式的創(chuàng)新，也能促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育煥發(fā)新的活力。

【周慧，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心，一級(jí)教師，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生】

責(zé)任編輯/齊 欣