因材施教—處理違紀(jì)學(xué)生札記

廣東省佛山市高明區(qū)滄江中學(xué) 李梅嬋

從事教育十多年，當(dāng)了多年的班主任，筆者倍感作為一名班級(jí)管理者的心酸苦辣：每天處理紛繁復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)，少不了“千頭萬(wàn)緒”；奔走于班級(jí)和宿舍，往往“行色匆匆”；周旋于師與生，生與生，家與校等一系列的關(guān)系間，力求“面面俱到”……而如果要說(shuō)這其中最讓班主任對(duì)于“班級(jí)大家長(zhǎng)”這個(gè)職務(wù)“不堪重負(fù)”的也許就是面對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的“偏向”了。

學(xué)生違紀(jì)了，身為班級(jí)管理者——班主任的頭是最大的，因?yàn)檫@關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系著班級(jí)整體的和諧發(fā)展，其中還參雜著各種關(guān)系，甚至還關(guān)系著班主任工作過(guò)程中的其他問(wèn)題，處理不當(dāng)，后果可輕可重，不可小覷。所以如何處理和教育好這些違紀(jì)學(xué)生就成為了班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

下面，筆者想就自己這些年來(lái)對(duì)待違紀(jì)學(xué)生的教育經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶?，?dāng)然，這其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)，更有遺憾甚至錯(cuò)批了學(xué)生。為此，抱著懺悔和理性的心理對(duì)自己的的教育教學(xué)中處理違紀(jì)學(xué)生的方法進(jìn)行了反思稍作小結(jié)。

一、尋找違紀(jì)成因，裨補(bǔ)對(duì)癥下藥

1.青春期的生理心理特點(diǎn)造成了容易沖動(dòng)的性格

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的青少年知識(shí)水平、熟悉能力較差，分辨是非的能力、自制力弱，還沒(méi)形成正確的世界觀、價(jià)值觀、是非觀，自認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立處理事情。但是往往就是能力與實(shí)際有差距，沖動(dòng)的處事方式，違紀(jì)行為自然就比較容易發(fā)生了。

2.社會(huì)不良風(fēng)氣、影視資訊的造成了學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、是非觀的偏差

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，影視資訊滲透到生活中，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、是非觀產(chǎn)生了影響。當(dāng)前的一些社會(huì)認(rèn)識(shí)的偏差，影視資訊的錯(cuò)誤引導(dǎo)，例如，某些電影宣揚(yáng)所謂“江湖義氣”等，使學(xué)生在校拉幫結(jié)派，用所謂的江湖方式解決問(wèn)題，違紀(jì)行為也就容易發(fā)生。

3.教師說(shuō)教式的教育方式“悶”

到了學(xué)生，引起了教育的反效果很多老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)之后，首先是“罵”、批評(píng)，方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，一味采取講大道理的方式，自認(rèn)為苦口婆心、情理俱備，卻不知這樣的教育方式學(xué)生從小就習(xí)慣了，聽(tīng)膩了，通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)：聽(tīng)到耳朵都起繭了。學(xué)生對(duì)待這樣的教育方式通常是表面接受，內(nèi)心抗拒，一點(diǎn)也引不起學(xué)生的共鳴，這就輕易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要求我這樣做我偏不這樣做。

二、用科學(xué)、合理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教育方式處理違紀(jì)行為

1.對(duì)偶然（無(wú)意）違紀(jì)的學(xué)生要“偏袒”

由于初中生正處于青春期，沖動(dòng)的性格、脆弱的心理特征，使學(xué)生處事時(shí)往往缺乏深思熟慮，所以違紀(jì)行為就在沖動(dòng)之下發(fā)生了。對(duì)于這種無(wú)意的違紀(jì)行為，教師切忌小事化大，因?yàn)槿绻幚聿坏卯?dāng)，會(huì)容易使學(xué)生從無(wú)意違紀(jì)變成故意違紀(jì)。遭遇這種情況，教師應(yīng)該先壓住知道學(xué)生違紀(jì)后的怒火，某些教師在知道學(xué)生違紀(jì)后，心中不的怒火一下子就上來(lái)了，所以就會(huì)在不管什么原因的情況下把違紀(jì)學(xué)生大罵一頓，但是這種處理方式就會(huì)使違紀(jì)學(xué)生覺(jué)得委屈和冤枉，在青春期沖動(dòng)情緒之下作出了破罐子破摔的決定，違紀(jì)行為就常常發(fā)生了。我認(rèn)為教師以后遇到類(lèi)似這些無(wú)意違紀(jì)的學(xué)生，大可不必采取行政處分等強(qiáng)硬手段，應(yīng)采取更溫和的處理辦法，打“攻心戰(zhàn)”，用更大精力去觀察、接近他們，同其經(jīng)常聊天，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生覺(jué)得老師就像媽媽對(duì)待自己犯錯(cuò)的孩子一樣是“偏袒”自己的，使其學(xué)生的逆反心理逐步得到扭轉(zhuǎn)，改掉有意違紀(jì)行為。

2.對(duì)偶爾違紀(jì)的學(xué)生要“警告”

某些學(xué)生由于紀(jì)律觀念淡薄，加上獨(dú)生子女的惡習(xí)，以自我為中心，缺乏集體觀念，生活中和學(xué)習(xí)上均不能?chē)?yán)格要求自己，偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)于這種偶然違紀(jì)，教育處理時(shí)要突破常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)型教育模式，即違反規(guī)章制度哪一條就按哪一條處理，而要采用特殊教育方式，要講究藝術(shù)性。即在嚴(yán)肅批評(píng)的同時(shí)，要?jiǎng)又郧?，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出違紀(jì)的危害性，使之在情感感召下認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好行為作風(fēng)。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)情況，我專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)班級(jí)紀(jì)律情況記錄本，每一次學(xué)生的違紀(jì)都紀(jì)律在案，作為一次“警告”。學(xué)生們?yōu)榱瞬皇棺约河涗浽诎?，違紀(jì)行為自然也減少了。

3.對(duì)待經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生要“大棒加蜜糖”

經(jīng)常違紀(jì)帶有故意性質(zhì)，處理時(shí)要堅(jiān)持態(tài)度鮮明、嚴(yán)肅處理的原則，不可隨意放過(guò)或“晴蜒點(diǎn)水”，該“打”的要“打”，該“罰”要“罰”，要落在點(diǎn)子上。這樣有利于中學(xué)生明辨大事大非，教育一個(gè)影響一片，增強(qiáng)中學(xué)生嚴(yán)格組織紀(jì)律觀念。有的甚至觸犯刑律，如聚眾斗毆、勾引外界閑人進(jìn)校騷擾，欺侮同學(xué)等，要上訴司法機(jī)關(guān)，追究其刑事責(zé)任，絕不能姑息。我們班上就有一個(gè)男生，家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，加上是獨(dú)生子，家人對(duì)其非常遷就，這樣就造就了他持寵生驕的性格。在班級(jí)值日中，要不推三推四，要不直接逃掉不參與，甚至在與同學(xué)相處時(shí)，處處要求別人遷就自己，一有不順心的時(shí)候就會(huì)發(fā)脾氣，嚴(yán)重的一次甚至對(duì)同學(xué)大打出手。對(duì)于這種情況，我先拿出我們的班規(guī)、校規(guī)讓他閱讀，對(duì)照自己哪里做得不對(duì)，然后再拿出我在網(wǎng)上搜查的《民法通則》《刑法》中有關(guān)傷人的條例，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為不僅僅是違紀(jì)行為，而且是違法行為。雖然說(shuō)家丑不可外揚(yáng)，但是我覺(jué)得這件事情必須上報(bào)學(xué)校，并且通知家長(zhǎng)處理結(jié)果。在學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了“記小過(guò)”處理后，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律上確實(shí)是好了，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻差了很多，上課不是走神就是睡覺(jué)，我知道這是他認(rèn)為自己違紀(jì)被記過(guò)了會(huì)被其他同學(xué)瞧不起，認(rèn)真學(xué)習(xí)也沒(méi)用了。針對(duì)這種情況，我找他出來(lái)談心，先表?yè)P(yáng)了他在那次違紀(jì)后紀(jì)律上的進(jìn)步，然后跟他討論班級(jí)的最近情況。當(dāng)我就班級(jí)的一些問(wèn)題詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)時(shí)，他的表情既驚又喜，因?yàn)樗烙?jì)不到我居然會(huì)詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)。瞬間，我從他那閃著激動(dòng)的淚光的眼神中看到了這位男生的心靈向我敞開(kāi)了。自此以后，他的紀(jì)律大大好轉(zhuǎn)，最終還通過(guò)民主選舉成為了我們班的紀(jì)律委員。我知道這就是我的“大棒加蜜糖”政策的結(jié)果。