教師師德的時代要求

湖南省永州市冷水灘區(qū)李達中學 文 鶴

在現(xiàn)代教育中，人才是根本、是核心。但這個人并不是指教師本人，而是指學生。學生首先是作為一個社會公民，承載了家庭的未來，甚至是一個國家的未來，所以時代要求作為教師的我們，能培養(yǎng)出社會主義的合格公民，這就是當代中國教師的最大師德。

教師是一種服務性的職業(yè)，我認為既是在為提高全民族的素質服務，也是在為培養(yǎng)合格的社會公民而服務。如果按產(chǎn)業(yè)來劃分，教師應該是屬于第三產(chǎn)業(yè)。教師作為一種專門的職業(yè)，作為一個培養(yǎng)人才的社會角色，發(fā)揮的作用是不同于其他的職業(yè)的，它有著自己的特點和品質。教師每天都在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在辛勤地工作。教師代表著社會年長一代的意愿和希望，他們用自己辛勤的勞動向年輕一代“傳道”“授業(yè)”“解惑”，確保一代又一代的年輕人能繼承、發(fā)揚前人所積累的經(jīng)驗和知識，并形成他們自己的創(chuàng)新精神和能力。

而現(xiàn)在社會上有些人對老師的評價不是很好，我想是因為在他們的生活中遇到了一些不具備良好教師師德的人。那么要成為一個受學生歡迎的、被家長看好的、被社會肯定的好教師應該具備一些什么呢？我覺得教師必須掌握教師授課的基本特點及應具有的師德。首先，在教學過程中，要認真?zhèn)湔n，既要備教材，又要備學生，努力使自己的課對學生的胃口，這樣才能讓學生喜歡聽你的課，在課堂上跟著你走；其次，課堂外是經(jīng)常要和學生談話交流的，關心他們的學習效果和過程，而建立在朋友基礎上的談話比較能讓學生接受，否則他們就會陽奉陰違，甚至是躲避老師；最后，教師自己的思想需要改變。我們應該尊重每一個學生，也許他們的觀點和老師不一樣，也許他們的想法很稚嫩，甚至還有點極端化，但作為教師的我們都應該尊重他們，給他們發(fā)展的自由空間，適時地給與鼓勵和建議，而不是嗤之以鼻的嘲笑和否定。

在我曾經(jīng)參加過的一次師德培訓的講座中，一位姓王的教授給我們講到了教育的價值在于培養(yǎng)受教育者的健全的人格，我非常認同他是觀點。這首先要求教育者本身要擁有一顆善于培養(yǎng)的心，坦白的、正直的、溫熱的、忠于后一代的心；其次還要加上培養(yǎng)的方法。人道主義是關于個人尊嚴的思想。把自身的人性和他人的人性，在任何時候都應看作是目的，而不能只看作是手段。曾經(jīng)看過這樣一個報道，有一個小女孩摘了公園里最大的一朵玫瑰花送給她病重的奶奶，有人馬上就會說小女孩不應該那么做，應給與批評。我們不妨從另一個角度去思考一下這個問題：這個小女孩當然知道摘公園里的花是不對的，所以她在摘之前猶豫了片刻，但是她心里惦記著自己病重的奶奶，所以她最終還是選擇了孝順自己的奶奶，希望在她奶奶不多的日子里能夠讓奶奶開心和快樂。

從這個案例想到我們教師在批評一個孩子所犯的錯誤時，隨便的幾句批評是很容易做到的，可是，要呵護和培養(yǎng)一個孩子的愛心卻不是一件那么容易的事情。因為，在孩子成長的過程中，他們的愛心會慢慢地被社會上一些不好的現(xiàn)象融化，無情的批評和處罰可能將毀掉一個孩子愛心的火花。所以，我認為對孩子來說，培養(yǎng)孩子的愛心遠比對他們的錯誤無情的指責重要的多。

我們的學生進入學校一方面是為了求學，另一方面是為了學做人。想想我們自己每天的日常教學，是否只以追求學業(yè)成績?yōu)槟康模雎粤藢W生思想道德和生活能力的培養(yǎng)呢？正如一個人的知識不可能完美一樣，總會存在一些知識上的漏洞，但我們仍然堅持“活到老，學到老”。所以雖然完美的人也是不存在的，但是追求真善美的高尚道德品質卻是值得我們提倡和實行的。面對品行不好的學生時，作為教育者的我們也應該努力扶正他們的思想和行為，而不應該一味的打擊和鞭笞，因為學生本就不完美，所以才來向我們學習，若是完美無缺的人，何必進學校拜我們?yōu)閹熌兀?/p>

那么要從事這樣光榮職業(yè)的我們也需要具有健全的人格，而且還需要有堅貞的信仰，就像堅貞的教徒對他們所信仰的宗教一樣。不但要做一個能干有用的人，而且要做一個正直的、坦白的、敢做敢為的人。要做到這一點，需要教師們像父母對待自己的子女一樣對待自己的學生，付出極大的耐心，無論多么瑣碎的事，都要任勞任怨、不辭辛苦地去做。有人把教師比喻成太陽下最光輝的職業(yè)，我想，它的閃亮之處或許就在于此吧。

從具體方面來講，我認為教師應做到：認識學生的個別差異并采取一些相應的措施；理解學生的發(fā)展和學習的方法；公平對待每一個學生；教師的使命不應該停留于學生認知能力的發(fā)展；理解所教科目的知識，并能與其他科目整合，把專業(yè)知識傳遞給學生；探討適合目標的多種方法；鼓勵學生的學習作業(yè)，并定期評價學生的進步；驗證自身的判斷；征求他人的建議以改進自身的實踐；參與教育研究，豐富學識；同其他專家合作提高學校的教育效果；同家長合作推進教育工作；運用社會上的資源與人才。

美國華盛頓州《優(yōu)秀教師行為守則》里面也講到了一些具體的東西，有一些也值得我們學習和借鑒，比如說：不因少數(shù)學生的不軌行為而責怪全班同學；在大庭廣眾下讓學生丟臉并非是成功的教育形式；切勿使學習成為學生的精神負擔等。

總之，現(xiàn)代教育對我們教師這種職業(yè)提出了更高的師德要求，作為教育者的我們要時時刻刻提醒自己：如何才能讓自己成為一名合格的人民教師，為社會做出我們應有的貢獻，擔任起我們的社會角色。