如何看待“跌倒老人扶不扶”事件

王萍

摘 要：本文借助于“跌倒老人扶不扶”事件，主要從這一事件背后的社會環(huán)境，出現的原因及這一事件對我們思想政治教育的啟示方面做出簡要分析。希望本文能成為一個比較成功的思想政治教育案例，對提高社會思想政治教育實效性有著促進作用。

關鍵詞：“跌倒老人扶不扶”事件；思想政治教育；案例分析

一、“跌倒老人扶不扶”事件背景分析

（一）市場經濟發(fā)展人們思想多元化。社會文化、經濟在市場經濟環(huán)境下得到快速發(fā)展，在這種情況下，人們思想發(fā)生急劇的轉變。有的人認為傳統(tǒng)的有價值的思想理念在市場經濟環(huán)境下更應該得到宣傳發(fā)揚，而有的人認為人們應該自覺靠攏市場經濟發(fā)展趨勢，隨著環(huán)境的變遷而變遷?！暗估先朔霾环觥笔录嬖诒旧砭褪沁@一現象的反映，我們悠久的文化傳遞給我們就是助人為樂、尊老愛幼等優(yōu)良品德，在社會快速發(fā)展的現在，有很多人會懷疑這些優(yōu)良品德我們是否應該繼續(xù)堅持，所以才會有這種本來無必要的大討論。

（二）輿論的影響力日益擴大。在古代，輿論的力量主要靠人與人之間的交流產生的影響；在信息飛速發(fā)展的現代，即使相隔甚遠，但電視、廣播、網絡等媒體平臺會將發(fā)生在遠隔千里的事情呈現在大眾視閾中。南京“彭宇”案存在一定的爭議，彭宇案存在證據不足問題，法院判決彭宇賠款給老人，僅僅是證據不足，大家都不知道真相，但民眾輿論傾向于彭宇是被冤枉的。造成的主要影響是彭宇案成對民眾產生了心理上約束力，讓人們覺得，做好事有風險，扶人前需謹慎，它模糊了一個基本價值觀———好人有好報。而這里的問題是彭宇案的真相，實際上誰真的確定彭宇沒有撞到老人呢？或者彭宇是受冤枉的，我們就應該因小失大，從這一個單獨的小案例來撼動我們一直的優(yōu)良品質？

二、“跌倒老人扶不扶”事件原因

（一）網絡等媒體影響輿論導向。出現了一個小小的彭宇

案，網絡上出現各個版本的老人摔倒不能扶的“惡搞”案例，其中大部分都是杜撰的，有些甚至以漫畫“扶不起”的形式表現“好人沒好報”等失真負面思想。這些炒作為吸引公眾的注意力，人為地對老人摔倒“訛錢事件”的某些細節(jié)進行了放大，同時為迎合公眾的某些陰暗心理而進行了大肆的渲染和炒作，刻意地擴大了事件的不利效應，輿論的力量使大家產生只要是老人摔倒都有被訛的可能的印象，給老人貼上壞人的標簽。

（二）道德滑坡，缺乏正義感。像彭宇案例只是個別現象，人們?yōu)槭裁慈绱岁P注？那些助人為樂，感動人們的事例比比皆是，為什么一個小小的意外人們就喪失跌倒老人“要扶”信心？我更覺得是因為人們內心存在道德懶惰心理。這種心理，致使人們不愿于做好事，但又不愿意承認是自己懶惰，于是把責任推向環(huán)境，因為外在的做好事容易受誣陷，所以不敢做好事。

（三）現行社會保障不完善?；蛟S有一部分老人在思想觀念上存在僥幸心理，任何事情都是雙面的，“扶不起”在一定程度上是空穴來風的。長期以來我國的養(yǎng)老保險以城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險為主，城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險今年的7月1日才進行試點，于是老人沒有單位，那么他就可能面臨老無所依情形；醫(yī)療保險也是同樣的道理，高額的醫(yī)療費也是少數老人反誣幫助自己的人的一大原因。正是因為老人對未來的預期存在不穩(wěn)定的恐懼，所以才會尋求有安全保障的“機會”。

三、“跌倒老人扶不扶”給思想政治教育的啟示

（一）思想政治教育工作者要與時俱進，不斷充實自己。隨著社會的發(fā)展，時代所要求的思想政治教育工作與傳統(tǒng)的思想政治教育工作存在很大不同，這就要求思想政治教育工作者適應時代發(fā)展需求，提高信息收集素質，掌握更多社會動態(tài)，具備良好搜集、處理信息，應對突發(fā)問題的能力。加強對思想政治教育工作人員的培訓，并為思想政治教育工作者提供掌握流行趨勢的條件。要培養(yǎng)一支既具有較高政治理論水平，熟悉思想政治工作規(guī)律，又能有效掌握社會發(fā)展動態(tài)，適應來自社會各方面聲音，能夠迅速及時對社會思想漏洞進行思想政治教育工作的隊伍。

（二）思想政治教育要搶占網絡陣地。重視榜樣力量，利用網絡大力宣傳先進人物、事跡來潛移默化人們行為，在網絡活動中大力滲透優(yōu)秀思想、品質，使網絡融理論性、實踐性于一體的媒介文化氛圍。利用網絡提高公眾參與社會活動積極性，我們可以通過收集、整理、分析民眾觀點，從而找出其潛在心理特征，更好做好思想教育工作。開展網上心理咨詢，使網民大膽、直言不諱地傾吐心里話，針對網民存在心理問題，有針對性開展心理輔導，及時幫助其解除心理難題，使他們全身心投入工作、學習和生活中，有利于健全網民人格和心理。

（三）思想政治教育要努力發(fā)揮好“橋梁”作用。思想政治教育功能主要是提高人們思想素質，傳于人們道德準則，以此來規(guī)范人們道德行為。之所以存在思想政治教育，就是因為存在相應的思想問題。思想政治教育在發(fā)揮自己功能的同時，要不斷地發(fā)現、分析問題，找出問題存在的源頭。我們思想政治教育在作為黨和國家“生命線”角色的同時，也要承擔起人們對國家的思想心理要求的“電話線”角色，例如人們覺得社會保障不完善，我們思想政治教育就要把這一訊息傳給黨和國家，也給政府制定一系列的保障政策提供依據。