小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)追求“簡單”

丁伯春

崔巒老師早就提出“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，語文教學(xué)應(yīng)從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都不蔓不枝、干干凈凈，教學(xué)過程條理清楚、一目了然，以簡馭繁，返樸歸真，達(dá)到省時高效的理想境界。

一、 教學(xué)目標(biāo)“簡明”

語文的教學(xué)目標(biāo)一直以來飽受爭議，是強(qiáng)調(diào)工具性，強(qiáng)調(diào)人文性，還是追求兩者的相容兼得、和諧統(tǒng)一？語文學(xué)科既不能只完成本學(xué)科知識、能力的掌握和習(xí)得，變成“純語言”；又不能變成“大籮筐”“大雜燴”，什么東西都往里面塞，又像“思品課”，又像“科普課”，最后什么都不像，什么都不是。我認(rèn)為語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞“散發(fā)濃濃語文味”的課堂來確定?！爸R與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價值觀”，這是教學(xué)目標(biāo)的三個維度，不是三個目標(biāo)，它們彼此滲透、彼此交融。所謂“簡明”，就是簡要明白、一目了然、不瑣碎。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，因此必須簡要明白，教師應(yīng)自始至終將它植根心底，一切的教學(xué)預(yù)設(shè)均應(yīng)圍繞它展開?！稘O夫的故事》是一篇略讀課文，共有1539個字，這對于四年級的學(xué)生來說似乎有點長了。教師如果面面俱到，一課時的教學(xué)安排肯定不夠。因此，只能切中要害和關(guān)鍵，有的放矢。因此，這堂課我設(shè)計了以下三點教學(xué)目標(biāo)：1.讀對生字詞，讀好課文。2.了解童話的寫作特點。3.發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。這三點目標(biāo)寥寥數(shù)字，既簡單明了，又抓住了童話的文體特點、略讀課文的特征，也符合三個維度和學(xué)段要求，“語文味”的課堂在這里得到了充分體現(xiàn)。

二、 教學(xué)環(huán)節(jié)“簡化”

語文課應(yīng)是學(xué)生最喜愛的課程，也最容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，因為課文的字里行間飽含了作者的思想情感、喜怒哀樂、善惡美丑。語文教師要善于挖掘語文課程自身的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，簡化教學(xué)流程，讓學(xué)生與教師、與文本“一同歡喜，一同哭泣”。所謂“簡化”就是把繁雜的變成簡單的。有些教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)太多、太繁雜，一環(huán)套多環(huán)，學(xué)生跟著教師猶如霧里看花，暈頭轉(zhuǎn)向。教學(xué)環(huán)節(jié)簡化就是要去除不必要的鋪陳和預(yù)設(shè)，把寶貴的教學(xué)時間還給學(xué)生，匠心獨運地設(shè)計和安排教學(xué)環(huán)節(jié)?！稘O夫的故事》是一篇童話，故事情節(jié)一波三折，扣人心弦。故事的主人公漁夫和魔鬼也是有血有肉，獨特鮮明，它們一個勇敢、自信、智慧，一個兇惡、善變、滅絕人性。學(xué)生對這樣的文章最是愛不釋手的。這節(jié)課我圍繞兩個人物設(shè)計了三個教學(xué)活動：①認(rèn)識魔鬼，體悟邪惡。②走近漁夫，感知正義。③續(xù)寫故事，創(chuàng)作童話。這三個活動，我在課堂上用PPT向所有同學(xué)一一展示出來，整個課堂也是這三個環(huán)節(jié)，板塊清清楚楚，學(xué)生一目了然。

三、 教學(xué)內(nèi)容“簡約”

教學(xué)內(nèi)容簡約就是教師教給學(xué)生的東西必須是學(xué)生自己解決不了的，而且確實是必須掌握的。那些學(xué)生自己就能解決的、不需要教師講授的東西堅決不講?！稘O夫的故事》一課，筆者設(shè)計了以下內(nèi)容：

活動一：①瀏覽課文第4、7自然段，思考課文是通過哪些描寫塑造魔鬼形象的，從中可以看出一個怎樣的魔鬼？②組內(nèi)交流，并試著讀出自己的理解。

活動二：①默讀課文16、20節(jié)，想想這是運用什么方法塑造人物形象的？從中可以體會一個怎樣的漁夫？②小組交流各自的發(fā)現(xiàn)，通過朗讀讀出你的感悟。

通過這兩個活動，學(xué)生學(xué)習(xí)了通過外貌、動作、語言、心理描寫塑造人物形象的方法，學(xué)習(xí)了夸張、排比等修辭手法。

活動三：展開你天馬行空、大膽的想象，越奇妙越好，續(xù)寫這則童話。注意將人物的語言、動作、心理活動寫生動。這樣的設(shè)計主要是考慮培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。

三個活動結(jié)束后，我讓學(xué)生比較童話跟我們以往學(xué)習(xí)的記敘文有什么不同。因為有前面的鋪墊，這時候?qū)W生很容易總結(jié)出童話的文體特點：幻想奇特、情節(jié)曲折、擬人夸張的手法。

四、 教學(xué)方法“簡便”

“簡便”就是簡單方便。教學(xué)方法簡便就是指教師教學(xué)的方法易操作、不花哨。有些課堂上，學(xué)生一會兒唱，一會兒跳，看似熱鬧，實則學(xué)生獲得的很少?！稘O夫的故事》一課，筆者采用的是“活動導(dǎo)學(xué)”模式?；顒訉?dǎo)學(xué)的設(shè)計出發(fā)點就是要面向所有學(xué)生，讓每一個學(xué)生全身心融入課堂，達(dá)到“小臉發(fā)紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”的境界。

第一步，教師精心設(shè)計活動內(nèi)容。

第二步，學(xué)生根據(jù)活動內(nèi)容先在組內(nèi)與同伴交流、碰撞智慧。

第三步，小組合作展示。展示過程中，不同組的學(xué)生還可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。

第四步，教師通過檢測反饋全面掌握和了解學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略和思路。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，成果豐碩，課后學(xué)生還意猶未盡，我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《伊索寓言》的其他故事，學(xué)生心中打開了無數(shù)個仰望星辰的“窗戶”。整個過程教師均退到學(xué)生的“身后”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

活動導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方法既簡便易行、便于操作，又充分體現(xiàn)了課程改革的精髓——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

五、 教學(xué)評價“簡捷”

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。一節(jié)課之后，肯定有許多感觸、收獲、不足。教學(xué)評價有來自領(lǐng)導(dǎo)、來自專家、來自同行的，還有來自自己的。中國人喜歡講好話，也樂于講好話，因此教學(xué)評價時也只揀優(yōu)點說，只字不提存在問題和建議，更別提批評了。有的時候評價者沒有經(jīng)過深入的思考，評課時說的都是“正確的廢話”，以致浪費眾多人的時間?！昂喗荨本褪侵苯亓水?dāng)。教學(xué)評價“簡捷”就是評課時不人云亦云，勇敢地表達(dá)自己的思考和主張，語言精練而透明，一針見血、發(fā)人深省。哪怕是不成熟的，甚至是截然相反的觀點和看法，都要直面表達(dá)出來?！稘O夫的故事》教學(xué)結(jié)束后，有教師說，“本課教學(xué)抓住了童話文體的特點，這是本課的亮點?！币灿薪處熣f，“童話的最大特點是‘幻想’，這堂課‘幻想’體現(xiàn)得還不夠?！苯虒W(xué)評價聽到的聲音，可以是正面的，也可以是負(fù)面的，但越是不同的聲音越能加速一個人的專業(yè)成長。

【責(zé)任編輯：陳國慶】