金融危機下高職院校學生就業(yè)心理問題分析

肖冬梅

【摘要】金融危機背景下，世界經(jīng)濟出現(xiàn)嚴重下滑，已經(jīng)融入全球經(jīng)濟一體化的中國，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當前，盡管從中央到地方各級政府已經(jīng)出臺了力度較大的經(jīng)濟刺激政策和措施，但不利影響仍然難以在短期內(nèi)消除，市場萎縮使得社會對勞動力的吸納能力弱化，加之大眾心理的恐慌，全社會就業(yè)形勢異常嚴峻。高等職業(yè)院校也面臨著前所未有的高職大學生就業(yè)困難考驗。探討高職大學生就業(yè)困難的原因，尋求解決之道顯得尤為迫切和重要。

【關鍵詞】金融危機 ?高職院校 ?就業(yè)心態(tài) ?調(diào)查研究

一、調(diào)查的動因和目的

2008年，美國爆發(fā)了金融危機，此次危機迅速蔓延到了全球多個國家，作為世界主要貿(mào)易國家之一，我國也遭受了嚴重影響。此次危機中，國內(nèi)外資企業(yè)紛紛壓縮了新員工招聘計劃和數(shù)量，或者直接關閉部分辦事機構(gòu)和分公司，以壓縮人力資源成本應對危機的影響。在金融危機的影響下，不僅有豐富職業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)員工就業(yè)機會受到嚴重影響，而且高職院校畢業(yè)生就業(yè)也受到了明顯影響。此外，在國際金融危機背景下，國際市場需求嚴重萎縮，我國許多貿(mào)易企業(yè)訂單量顯著下降，使得這類企業(yè)直接面臨關門倒閉的危險，這嚴重打壓了國內(nèi)人才市場需求，加劇了高職院校學生就業(yè)難度。

這些年來，我國高等教育進入快速發(fā)展軌道，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，但是人才市場提供的就業(yè)崗位數(shù)量卻并沒有相應的增長，導致高校畢業(yè)生在人才市場上供大于求，就業(yè)形勢日益嚴峻。根據(jù)國家人社局公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校應屆畢業(yè)生總數(shù)為610萬人。加上上一年未能成功就業(yè)的100萬畢業(yè)生，總共有710萬畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。對此，人力資源和社會保障部提出了2009年要保證應屆畢業(yè)生就業(yè)率達到88%的目標，但是即使順利完成這個工作目標也將有80多萬學生找不到工作，而要繼續(xù)與2010屆畢業(yè)生PK就業(yè)機會。高職學校相對普通高等院校，其教育層次更低，但是從專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方向來看，高職院校學生同普通高校的本科生和研究生具有不同的職業(yè)發(fā)展方向和道路，突出高職院校學生專業(yè)特點可以有效提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，緩解高職院校學生就業(yè)壓力。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本文調(diào)查問卷由九道問答題組成，主要針對高職院校在就業(yè)時考慮因素進行了解，例如工作崗位待遇、工作城市區(qū)域、公司所處行業(yè)、影響就業(yè)選擇因素、崗位信息獲取、個人職業(yè)規(guī)劃、對工作穩(wěn)定性態(tài)度、對企業(yè)文化的認同感、對入職后培訓機會考慮等。通過設置上述幾方面問題，可以全面了解高職院校學生對就業(yè)的認識和態(tài)度，調(diào)查結(jié)果如下所示：

（一）高職學生對就業(yè)前景的估計

從受訪者對就業(yè)前景的估計可以了解其的就業(yè)壓力大小，也可以對市場經(jīng)濟發(fā)展水平進行側(cè)面了解。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，受訪學生對自己未來就業(yè)前景持消極態(tài)度的居多。一共831人、占總調(diào)查人數(shù)的87.11%受訪者表示對自己未來就業(yè)很擔心，有447人表示“比較擔心”，有385人表示“十分擔心”。超過90%的高職院校學生對未來就業(yè)前景表示不樂觀，這與當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢是相一致的。連許多知名院校畢業(yè)生也在不斷下調(diào)就業(yè)預期，并出現(xiàn)了研究生搶本科生、本科生搶大專生和高職生工作崗位的情況，這無形中增大了高職院校學生的就業(yè)壓力。

（二）高職學生對擇業(yè)區(qū)域的選擇

在就業(yè)區(qū)域選擇方面，大多數(shù)高職院校的學生的選擇主要是東南沿海省份、本地和返鄉(xiāng)三種，分別占比為33.3%、25.29%和22.76%。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大多數(shù)高職院校學生認為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)機會較多，是理想的就業(yè)區(qū)域。同時，普遍認為這類地區(qū)競爭十分激烈。選擇本地就業(yè)的高職學生主要出于以下考慮，一個是家鄉(xiāng)所在省會城市，自己比較融入到當?shù)匚幕钊ψ又?另一個是合肥作為省會城市，具有良好的區(qū)域發(fā)展前景。選擇回鄉(xiāng)工作的高職學生與本科院校畢業(yè)生存在明顯的區(qū)域擇業(yè)區(qū)別，他們大多希望利用家庭社會關系來尋找就業(yè)機會。同其他本科院校畢業(yè)生一樣，高職院校學生都不愿意前往經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作，認為這會限制個人職業(yè)成長。

（三）高職學生對擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇

本文在調(diào)查高職院校學生對擇業(yè)單位性質(zhì)偏好時發(fā)現(xiàn)，高職院校對就業(yè)單位性質(zhì)具有明顯的聚集性，例如有364名受訪者表示傾向于在政府部門就業(yè)，占比38.16%;有291名受訪者表示希望在事業(yè)單位就業(yè)，占比為30.91%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析顯示，政府事業(yè)機關是高職院校學生就業(yè)首選單位，從中可以看出工作穩(wěn)定、工資待遇好是高職院校學生擇業(yè)最關心的方面。

三、高職學生對就業(yè)途徑及獲得就業(yè)信息

（一）高職學生對職業(yè)穩(wěn)定性的看法

在回答“是否接受工資待遇好，但是危險性高的工作？”時，有537名受訪者表示愿意接受這份工作，有417名受訪者認為不可接受，從中可看出，高職院校學生對工資收入比較在意，愿意為了追求高工資承受一定的職業(yè)風險。而對于穩(wěn)定性較低的工作，這也是導致高職學生頻頻換工作的主要因素。高職學生社會經(jīng)歷相對簡單，在金錢物質(zhì)條件面前容易失去準確的判斷力，這也是導致他們職業(yè)觀念存在某些偏頗的主要因素。

（二）高職學生對繼續(xù)深造的態(tài)度

高職教育是國民教育中最低層次的學歷教育，因此高職院校學生在與其他本科院校學生競爭時往往處于劣勢。要扭轉(zhuǎn)這種不利就業(yè)局面，很多高職學生選擇繼續(xù)深造學習來提升個人綜合競爭力。高職院校學制年限一般為3年制，許多畢業(yè)生年齡不足20周歲，這使得他們有更好的機會深造。本文在調(diào)查過程中，有347名受訪者表示希望參加“專升本”考試繼續(xù)深造，占比為36.72%，說明超過三成的高職學生希望獲得繼續(xù)深造的機會。這其中有155人已經(jīng)著手報名參加“專升本”考試，這部分學生比其他學生具有更強烈的繼續(xù)學習動力。有346名受訪者選擇“不想繼續(xù)學習深造”。從本文調(diào)查結(jié)果來看，在回答“是否希望繼續(xù)深造”這個問題時，高職學生的意見出現(xiàn)了明顯的分化。因此，高職院校在開展教學活動過程中，高職院校要給予區(qū)別性對待。

四、提高高職院校學生就業(yè)率的對策探討

（一）積極拓寬高職學生獲取就業(yè)信息的渠道

從本次調(diào)查結(jié)果看，高職學生主要通過互聯(lián)網(wǎng)絡和學校就業(yè)中心網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，信息渠道比較單一，很少有學生嘗試利用其它就業(yè)信息資源。高職院校要引導學生學會利用各種社會資源來拓展就業(yè)信息渠道，提高獲取最新就業(yè)信息的能力，提高就業(yè)成功率。要促使學生意識到就業(yè)信息獲取對就業(yè)成功的重要性，正確處理就業(yè)競爭與同學團結(jié)之間的關系，在競爭中加強合作和交流。

（二）實現(xiàn)全程就業(yè)教育與指導

高職教育是社會技能型人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，要為學生提供全程全面的就業(yè)服務。高職新生一入學，就要學會如何樹立正確的工作價值觀和人生觀，學校就業(yè)指導中心要幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。一年級新生必須要接受職業(yè)觀念教育，養(yǎng)成良好的就業(yè)思維;在二年級，學生要了解所學知識與將來就業(yè)崗位的聯(lián)系性，樹立爭取的學習目標。同時，要提升學生的職業(yè)道德水平，不斷促使學生職業(yè)素質(zhì)與能力提高，要為他們創(chuàng)造更多的社會實踐機會，根據(jù)自身興趣和愛好合理規(guī)劃職業(yè)目標;在三年級，要為學生開設就業(yè)政策、技巧和心理方面的培訓，切實提高學生的綜合就業(yè)能力。

（三）建立健全高職畢業(yè)生就業(yè)服務體系

雖然大多數(shù)高職學生在將來就業(yè)方面的能動性在不斷提高，但是高職院校依然要充分發(fā)揮引導作用。高職院校就業(yè)服務指導中心要強化服務意識，為學生提供全方位的就業(yè)指導服務;要發(fā)動全校教職工參與到學生職業(yè)教育當中來，群策群力，為學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)造良好的校園氛圍;要高度重視高職院校信息化建設工作，盡量將各大主要就業(yè)信息渠道納入到學生就業(yè)信息網(wǎng)站，為學生提供一手準確的就業(yè)信息;高職院校之間要加強合作，通過校園網(wǎng)絡互連、成立院校就業(yè)聯(lián)盟等方式，充分利用校友社會信息資源，為高職院校學生提供更多更全的就業(yè)信息;高職院校要加強與企業(yè)人才培養(yǎng)合作，通過開展定向培養(yǎng)合作、共建實訓基地等方式提高學生就業(yè)概率，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。

五、結(jié)束語

總而言之，高職院校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作，要將其視為影響高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的主要因素來對待，不斷強化高職院校的就業(yè)指導責任感和使命感，充分發(fā)揮自身主觀能動性，想方設法為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和機會，為廣大高職畢業(yè)生鋪設一條廣闊的就業(yè)大道。

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