永恒的“愛的教育”

陳麗娟+++趙暉

1993年3月5日，在浙江省杭州市三盈小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的倡導(dǎo)下，六年級(jí)隊(duì)員提出了“獻(xiàn)出自己的愛心，快樂永遠(yuǎn)伴著你”的口號(hào)。大家將目光投向了當(dāng)時(shí)僅有十多個(gè)老人的坎山鎮(zhèn)敬老院，隊(duì)員們個(gè)個(gè)踴躍參加，中隊(duì)35名隊(duì)員每人都獻(xiàn)出了自己的一片心意，驚喜的笑容洋溢在老人的臉上。愛，就從這里悄悄起步……

二十年過去了，這所不為人熟知的農(nóng)村小學(xué)，始終默默地、靜靜地堅(jiān)持做著影響一茬又一茬孩子發(fā)展的事——“以愛育愛”的感恩行孝教育。經(jīng)過多年的探索，今天的三盈小學(xué)已經(jīng)形成了以能夠自知（低段側(cè)重感恩意識(shí)的養(yǎng)成），自律（中段側(cè)重感恩行為的踐行），自覺（高段側(cè)重感恩習(xí)慣的生成）地“孝愛父母、珍愛自我、敬愛師長(zhǎng)、友愛同伴、感恩社會(huì)”為總目標(biāo)體系，以“環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)”為教育途徑，以“活動(dòng)法、體驗(yàn)法、榜樣法”為教育方法的“以愛育愛”感恩教育模式。

一、凝練校園文化，熏陶感恩

學(xué)校從“處處能看到、時(shí)時(shí)能聽到、常常能講到”三方面入手營(yíng)造良好的感恩教育環(huán)境。

讓隊(duì)員在校園里處處能看到感恩的內(nèi)容。進(jìn)入校園大門，首先映入眼簾的就是一塊感恩石；宣傳欄上，時(shí)常更換感恩名言或感恩故事；走廊上的感恩詩，樓梯墻壁上的感恩宣傳畫，教室墻壁上主題文化墻，都在無聲地述說著感恩的情懷。學(xué)校還通過多個(gè)平臺(tái)滲透感恩元素：征集校標(biāo)、完善校網(wǎng)、開發(fā)校報(bào)、制作校杯、成立校社，讓每一位隊(duì)員的成長(zhǎng)都根植于校園的感恩土壤中。

讓隊(duì)員在校園里時(shí)時(shí)能聽到感恩的聲音。校園經(jīng)?？M繞著感恩的旋律，潛移默化感染著師生。每天晨間，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《游子吟》等經(jīng)典感恩詩文誦讀聲聲入耳；《感恩的心》定為學(xué)校的校歌，在每周五早上師生共做感恩操；每周二、四午間開展“感恩歌曲大家唱”活動(dòng)，讓《世上只有媽媽好》、《說句心里話》、《愛的奉獻(xiàn)》、《為了誰》等感恩組歌耳熟能詳。

讓隊(duì)員在校園里常常能聽到感恩的故事。學(xué)校加強(qiáng)了感恩主題系列的宣傳教育，通過集會(huì)、隊(duì)廣播、談話課、主題班隊(duì)會(huì)等多種形式開展感恩教育，以身邊的榜樣、感人的事例教育引導(dǎo)人，通過專家講、家長(zhǎng)講、教師講、學(xué)生自己講等多種方式，讓隊(duì)員常常能聽到感恩的故事。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)感恩

學(xué)校倡導(dǎo)輔導(dǎo)員用真摯的情意、真誠的行動(dòng)引領(lǐng)隊(duì)員。學(xué)校的輔導(dǎo)員也確確實(shí)實(shí)成為了隊(duì)員感恩的榜樣?！叭恕眿D女節(jié)，全校女教師與貧困學(xué)子結(jié)對(duì)，做“陽光媽媽”，過一個(gè)特殊的節(jié)日；植樹節(jié)，教師和孩子共植一棵樹，讓小樹見證師生的共同成長(zhǎng)；母親節(jié)，教師手把手教會(huì)孩子做絲網(wǎng)花，并把絲網(wǎng)花作為對(duì)媽媽節(jié)日的問候；教師節(jié)，教師主動(dòng)和家庭困難的孩子，學(xué)有困難的孩子結(jié)對(duì)；新春佳節(jié)，“陽光媽媽”訪貧問困，給貧困家庭帶上節(jié)日的祝福。

三、開展主題活動(dòng)，演繹感恩

一個(gè)中隊(duì)一個(gè)常態(tài)活動(dòng)?；顒?dòng)開展以來，各中隊(duì)有的用絲網(wǎng)花表達(dá)自己的愛，有的用手抄報(bào)裝飾校園的每一個(gè)角落，有的唱感恩歌，有的講感恩故事，有的用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)習(xí)生活有困難的同學(xué)。

一個(gè)月一次主題活動(dòng)。學(xué)校的月主題活動(dòng)更像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著孩子的心田：一月，“我給長(zhǎng)輩拜個(gè)年”；二月，“感恩讓我們飛得更高”勵(lì)志演講；三月，“絲網(wǎng)花送媽媽”；四月，“不忘英烈”；五月，“感謝母親”；六月，“感恩大自然”；七月，畢業(yè)生寫感恩格言；九月，看望村里的失明老人；十月，“喜看家鄉(xiāng)新面貌”；十一月，“愛自己愛運(yùn)動(dòng)”；十二月，“愛心貿(mào)易節(jié)”。

一年一個(gè)目標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校把總目標(biāo)具體化，形成具體可操作的三盈小學(xué)感恩教育分層目標(biāo)，讓孩子在每一年中都能看到自己的進(jìn)步。例如三年級(jí)的感恩教育分層目標(biāo)：“孝愛父母”——知道父親節(jié)、母親節(jié)，能在日常生活中學(xué)會(huì)感恩；“珍愛自我”——初步了解自然界生命的更替過程，感受生命的偉大；“敬愛師長(zhǎng)”——能找到一件老師讓你感動(dòng)的事情，在公開場(chǎng)合進(jìn)行交流；“友愛同伴”——和同伴組成假日小隊(duì)，定期開展活動(dòng)，在活動(dòng)中感受同伴的優(yōu)點(diǎn)；“感恩社會(huì)”——與身邊一位殘疾人結(jié)對(duì)，體驗(yàn)生活。

四、注重課堂教學(xué)，融入感恩

學(xué)校把感恩系列教育內(nèi)容有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)之中，充分運(yùn)用現(xiàn)有的課程文本，將“孝愛父母”、“珍愛自我”、“友愛同伴”、“敬愛師長(zhǎng)”、“感恩社會(huì)”等感恩教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)之中。一年級(jí)的語文課《胖乎乎的小手》、二年級(jí)的品德課《班級(jí)小明星》、三年級(jí)的科學(xué)課《我們的生命周期》、四年級(jí)的美術(shù)課《七彩足跡》、五年級(jí)信息技術(shù)課《教師節(jié)賀卡》、六年級(jí)的音樂課《搖籃曲》等百個(gè)主題進(jìn)入研究領(lǐng)域。學(xué)校還開發(fā)了校本課程《以愛育愛》，定期組織教師進(jìn)行感恩教育集體備課。課后，老師們還會(huì)撰寫教學(xué)日記，及時(shí)反思，定期交流。學(xué)校每學(xué)期舉行一次課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比或課程教學(xué)研討活動(dòng)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，將感恩教育推向更深更遠(yuǎn)處。

五、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，深化感恩

學(xué)校從新的教育理念出發(fā)，制定一系列的考核評(píng)估制度，保證感恩教育工作有效開展。如《感恩之星評(píng)比條列》、《三盈小學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《三盈小學(xué)學(xué)生文明禮儀競(jìng)賽制度》、《文明班級(jí)評(píng)估條例》、《班主任工作考核、獎(jiǎng)勵(lì)條例、崗位職責(zé)考核》等。在隊(duì)員中開展“感恩之星”、“感恩優(yōu)秀小隊(duì)”、“模范中隊(duì)”評(píng)比表彰活動(dòng)，考核采取“五個(gè)相結(jié)合”的評(píng)估方法，即隊(duì)員評(píng)議與輔導(dǎo)員評(píng)議相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，量化評(píng)分與考核評(píng)議相結(jié)合，平時(shí)考評(píng)與期末總評(píng)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)估與家長(zhǎng)評(píng)估相結(jié)合，使評(píng)估更科學(xué)，更合理。

多年的感恩教育，使孩子們學(xué)會(huì)了怎樣去愛，校園里涌現(xiàn)出了眾多的“感恩之星”；提升了教師的師德水平與育人素養(yǎng)，有多位教師被評(píng)為德育先進(jìn)個(gè)人，多位老師的德育論文在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。學(xué)校的感恩活動(dòng)，得到了社會(huì)各界的關(guān)注與好評(píng)，多家媒體報(bào)道了學(xué)校的感恩實(shí)踐活動(dòng)。感恩活動(dòng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)：越來越多的家長(zhǎng)和孩子一起加入感恩實(shí)踐行動(dòng)中。學(xué)校所在地三盈村十幾年來一直是蕭山區(qū)的文明村，涌現(xiàn)出了許多“蕭山區(qū)好媳婦”、“蕭山區(qū)敬老好兒女”。

以愛育愛，給每一個(gè)三盈學(xué)子的生命抹上愛的底色，為每一個(gè)孩子未來的幸福人生奠基。endprint