陳麗娟+++趙暉
1993年3月5日,在浙江省杭州市三盈小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的倡導(dǎo)下,六年級(jí)隊(duì)員提出了“獻(xiàn)出自己的愛心,快樂永遠(yuǎn)伴著你”的口號(hào)。大家將目光投向了當(dāng)時(shí)僅有十多個(gè)老人的坎山鎮(zhèn)敬老院,隊(duì)員們個(gè)個(gè)踴躍參加,中隊(duì)35名隊(duì)員每人都獻(xiàn)出了自己的一片心意,驚喜的笑容洋溢在老人的臉上。愛,就從這里悄悄起步……
二十年過去了,這所不為人熟知的農(nóng)村小學(xué),始終默默地、靜靜地堅(jiān)持做著影響一茬又一茬孩子發(fā)展的事——“以愛育愛”的感恩行孝教育。經(jīng)過多年的探索,今天的三盈小學(xué)已經(jīng)形成了以能夠自知(低段側(cè)重感恩意識(shí)的養(yǎng)成),自律(中段側(cè)重感恩行為的踐行),自覺(高段側(cè)重感恩習(xí)慣的生成)地“孝愛父母、珍愛自我、敬愛師長(zhǎng)、友愛同伴、感恩社會(huì)”為總目標(biāo)體系,以“環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)”為教育途徑,以“活動(dòng)法、體驗(yàn)法、榜樣法”為教育方法的“以愛育愛”感恩教育模式。
一、凝練校園文化,熏陶感恩
學(xué)校從“處處能看到、時(shí)時(shí)能聽到、常常能講到”三方面入手營(yíng)造良好的感恩教育環(huán)境。
讓隊(duì)員在校園里處處能看到感恩的內(nèi)容。進(jìn)入校園大門,首先映入眼簾的就是一塊感恩石;宣傳欄上,時(shí)常更換感恩名言或感恩故事;走廊上的感恩詩,樓梯墻壁上的感恩宣傳畫,教室墻壁上主題文化墻,都在無聲地述說著感恩的情懷。學(xué)校還通過多個(gè)平臺(tái)滲透感恩元素:征集校標(biāo)、完善校網(wǎng)、開發(fā)校報(bào)、制作校杯、成立校社,讓每一位隊(duì)員的成長(zhǎng)都根植于校園的感恩土壤中。
讓隊(duì)員在校園里時(shí)時(shí)能聽到感恩的聲音。校園經(jīng)??M繞著感恩的旋律,潛移默化感染著師生。每天晨間,《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《游子吟》等經(jīng)典感恩詩文誦讀聲聲入耳;《感恩的心》定為學(xué)校的校歌,在每周五早上師生共做感恩操;每周二、四午間開展“感恩歌曲大家唱”活動(dòng),讓《世上只有媽媽好》、《說句心里話》、《愛的奉獻(xiàn)》、《為了誰》等感恩組歌耳熟能詳。
讓隊(duì)員在校園里常常能聽到感恩的故事。學(xué)校加強(qiáng)了感恩主題系列的宣傳教育,通過集會(huì)、隊(duì)廣播、談話課、主題班隊(duì)會(huì)等多種形式開展感恩教育,以身邊的榜樣、感人的事例教育引導(dǎo)人,通過專家講、家長(zhǎng)講、教師講、學(xué)生自己講等多種方式,讓隊(duì)員常常能聽到感恩的故事。
二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),引領(lǐng)感恩
學(xué)校倡導(dǎo)輔導(dǎo)員用真摯的情意、真誠的行動(dòng)引領(lǐng)隊(duì)員。學(xué)校的輔導(dǎo)員也確確實(shí)實(shí)成為了隊(duì)員感恩的榜樣?!叭恕眿D女節(jié),全校女教師與貧困學(xué)子結(jié)對(duì),做“陽光媽媽”,過一個(gè)特殊的節(jié)日;植樹節(jié),教師和孩子共植一棵樹,讓小樹見證師生的共同成長(zhǎng);母親節(jié),教師手把手教會(huì)孩子做絲網(wǎng)花,并把絲網(wǎng)花作為對(duì)媽媽節(jié)日的問候;教師節(jié),教師主動(dòng)和家庭困難的孩子,學(xué)有困難的孩子結(jié)對(duì);新春佳節(jié),“陽光媽媽”訪貧問困,給貧困家庭帶上節(jié)日的祝福。
三、開展主題活動(dòng),演繹感恩
一個(gè)中隊(duì)一個(gè)常態(tài)活動(dòng)?;顒?dòng)開展以來,各中隊(duì)有的用絲網(wǎng)花表達(dá)自己的愛,有的用手抄報(bào)裝飾校園的每一個(gè)角落,有的唱感恩歌,有的講感恩故事,有的用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)習(xí)生活有困難的同學(xué)。
一個(gè)月一次主題活動(dòng)。學(xué)校的月主題活動(dòng)更像涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著孩子的心田:一月,“我給長(zhǎng)輩拜個(gè)年”;二月,“感恩讓我們飛得更高”勵(lì)志演講;三月,“絲網(wǎng)花送媽媽”;四月,“不忘英烈”;五月,“感謝母親”;六月,“感恩大自然”;七月,畢業(yè)生寫感恩格言;九月,看望村里的失明老人;十月,“喜看家鄉(xiāng)新面貌”;十一月,“愛自己愛運(yùn)動(dòng)”;十二月,“愛心貿(mào)易節(jié)”。
一年一個(gè)目標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校把總目標(biāo)具體化,形成具體可操作的三盈小學(xué)感恩教育分層目標(biāo),讓孩子在每一年中都能看到自己的進(jìn)步。例如三年級(jí)的感恩教育分層目標(biāo):“孝愛父母”——知道父親節(jié)、母親節(jié),能在日常生活中學(xué)會(huì)感恩;“珍愛自我”——初步了解自然界生命的更替過程,感受生命的偉大;“敬愛師長(zhǎng)”——能找到一件老師讓你感動(dòng)的事情,在公開場(chǎng)合進(jìn)行交流;“友愛同伴”——和同伴組成假日小隊(duì),定期開展活動(dòng),在活動(dòng)中感受同伴的優(yōu)點(diǎn);“感恩社會(huì)”——與身邊一位殘疾人結(jié)對(duì),體驗(yàn)生活。
四、注重課堂教學(xué),融入感恩
學(xué)校把感恩系列教育內(nèi)容有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)之中,充分運(yùn)用現(xiàn)有的課程文本,將“孝愛父母”、“珍愛自我”、“友愛同伴”、“敬愛師長(zhǎng)”、“感恩社會(huì)”等感恩教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)之中。一年級(jí)的語文課《胖乎乎的小手》、二年級(jí)的品德課《班級(jí)小明星》、三年級(jí)的科學(xué)課《我們的生命周期》、四年級(jí)的美術(shù)課《七彩足跡》、五年級(jí)信息技術(shù)課《教師節(jié)賀卡》、六年級(jí)的音樂課《搖籃曲》等百個(gè)主題進(jìn)入研究領(lǐng)域。學(xué)校還開發(fā)了校本課程《以愛育愛》,定期組織教師進(jìn)行感恩教育集體備課。課后,老師們還會(huì)撰寫教學(xué)日記,及時(shí)反思,定期交流。學(xué)校每學(xué)期舉行一次課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比或課程教學(xué)研討活動(dòng),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),將感恩教育推向更深更遠(yuǎn)處。
五、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系,深化感恩
學(xué)校從新的教育理念出發(fā),制定一系列的考核評(píng)估制度,保證感恩教育工作有效開展。如《感恩之星評(píng)比條列》、《三盈小學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《三盈小學(xué)學(xué)生文明禮儀競(jìng)賽制度》、《文明班級(jí)評(píng)估條例》、《班主任工作考核、獎(jiǎng)勵(lì)條例、崗位職責(zé)考核》等。在隊(duì)員中開展“感恩之星”、“感恩優(yōu)秀小隊(duì)”、“模范中隊(duì)”評(píng)比表彰活動(dòng),考核采取“五個(gè)相結(jié)合”的評(píng)估方法,即隊(duì)員評(píng)議與輔導(dǎo)員評(píng)議相結(jié)合,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,量化評(píng)分與考核評(píng)議相結(jié)合,平時(shí)考評(píng)與期末總評(píng)相結(jié)合,學(xué)校評(píng)估與家長(zhǎng)評(píng)估相結(jié)合,使評(píng)估更科學(xué),更合理。
多年的感恩教育,使孩子們學(xué)會(huì)了怎樣去愛,校園里涌現(xiàn)出了眾多的“感恩之星”;提升了教師的師德水平與育人素養(yǎng),有多位教師被評(píng)為德育先進(jìn)個(gè)人,多位老師的德育論文在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。學(xué)校的感恩活動(dòng),得到了社會(huì)各界的關(guān)注與好評(píng),多家媒體報(bào)道了學(xué)校的感恩實(shí)踐活動(dòng)。感恩活動(dòng),產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng):越來越多的家長(zhǎng)和孩子一起加入感恩實(shí)踐行動(dòng)中。學(xué)校所在地三盈村十幾年來一直是蕭山區(qū)的文明村,涌現(xiàn)出了許多“蕭山區(qū)好媳婦”、“蕭山區(qū)敬老好兒女”。
以愛育愛,給每一個(gè)三盈學(xué)子的生命抹上愛的底色,為每一個(gè)孩子未來的幸福人生奠基。endprint