道德教育措施與對(duì)策

郭志軍

多年來(lái)，我校以“小學(xué)道德教育的探討”作為科研課題來(lái)抓，以“感恩幸福，快樂(lè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，緊扣“認(rèn)知明理、強(qiáng)化訓(xùn)練、環(huán)境熏陶、檢查督促、考核評(píng)比”五個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真實(shí)施，成效顯著。

1. 認(rèn)知明理

（1）抓住《小學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強(qiáng)道德教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

我們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為進(jìn)行道德教育的重要依據(jù)。同時(shí)還編寫了《禮儀教育》校本課程等，緊扣以“文明禮貌——做人的基本素養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信——為人的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)關(guān)心——讓世界充滿人情味，學(xué)會(huì)合作——發(fā)揮1+1>2效應(yīng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)——21世紀(jì)的必備素養(yǎng)”為中心進(jìn)行思想教育。利用班會(huì)、晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)逐條宣講《規(guī)范》和《禮儀常規(guī)》使學(xué)生句句理解，時(shí)時(shí)對(duì)照，付之行動(dòng)。各班還進(jìn)行討論、比賽，并聯(lián)系生活實(shí)際中一些倫理道德行為問(wèn)題進(jìn)行辨析。通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到守規(guī)范、講禮儀是一個(gè)人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。

（2）上好《思想品德》課，暢通道德教育主渠道。

我們充分利用《思想品德》這套教材，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，突出了小、近、實(shí)、序、趣的原則，教育內(nèi)容由淺到深，由低到高，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我們?yōu)榱顺浞诌\(yùn)用這套教材，提高德育實(shí)效性，開展最佳教案設(shè)計(jì)，進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍，落實(shí)禮儀規(guī)范訓(xùn)練，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好新的特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知愿望和興趣。

2. 強(qiáng)化訓(xùn)練

（1）制定階段性的目標(biāo)，促進(jìn)良好道德養(yǎng)成。

各班在開學(xué)初，按照小學(xué)低、中、高年級(jí)的特點(diǎn)，制定階段性的道德教育的具體內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性的教育，制定《學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡》，定期進(jìn)行反饋。

（2）樹立典型示范，引導(dǎo)道德教育的方向。

①名人示范。如我們聯(lián)系四年級(jí)《思想品德》教材第一課《禮貌待人》中的周恩來(lái)，第三課《講究禮節(jié)》中的周公進(jìn)行思想教育。②教師示范。抓師德形象，文明施教，關(guān)心熱愛學(xué)生。③學(xué)生示范。結(jié)合教材，學(xué)生演練，如四年級(jí)《思想品德》教材第三課《講究?jī)x節(jié)》和第十課《禮貌待客》，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演：說(shuō)一說(shuō)，練一練，評(píng)一評(píng)，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我訓(xùn)練、自我完善，促進(jìn)良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。

（3）開展星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們著重抓住“文明、健美、衛(wèi)生、守紀(jì)、創(chuàng)新”五個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開展“星級(jí)班級(jí)”和“星級(jí)隊(duì)員”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)五項(xiàng)內(nèi)容，值周師生天天評(píng)分，一周匯總分布成績(jī)，每月評(píng)比、表?yè)P(yáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生文明道德習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）搞活班隊(duì)活動(dòng)陣地，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成在活動(dòng)中滲透。

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的主陣地，活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是自由的、輕松的、愉快的。他們會(huì)大膽地、毫不顧慮地、真實(shí)地表現(xiàn)出自己的行為。班隊(duì)活動(dòng)中我們把道德教育與愛國(guó)主義教育、集體主義教育有機(jī)結(jié)合。此外組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影視、學(xué)校革命傳統(tǒng)教育、訪問(wèn)模范人士、知識(shí)演講、競(jìng)賽征文等活動(dòng)，辦好學(xué)校的興趣小組，組織各學(xué)科課外小組，為學(xué)生提供發(fā)揮特長(zhǎng)、施展才華的機(jī)會(huì)。

3. 檢查督導(dǎo)

我們注意加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，每周一個(gè)班為值勤中隊(duì)，有值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師負(fù)責(zé)，設(shè)立“教師”值日崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、行為習(xí)慣檢查崗。在督導(dǎo)過(guò)程中，采取動(dòng)之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

在道德教育中，學(xué)校堅(jiān)持與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，教師授課時(shí)力求熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，充分挖掘道德教育的因素，形成全方位道德教育的態(tài)勢(shì)，聚合道德教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應(yīng)。

責(zé)任編輯潘孟良