如何培養(yǎng)學(xué)生對高中物理課的學(xué)習(xí)興趣

歐澤富

(廣西桂平市第五中學(xué) 537200)

高中生可以說是處在人生最佳的學(xué)習(xí)階段，而在這一階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會有較為顯著的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而才能最大程度保障高中物理課學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.但是，高中物理課因?yàn)閮?nèi)容的抽象性以及理論性，所以一直都被學(xué)生當(dāng)做較為困難的學(xué)習(xí)課程，教師在教學(xué)過程中也一直在想要如何有效的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動積極的參與到物理課學(xué)習(xí)之中.

一、借助有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課教學(xué)的時候，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助有趣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畢竟萬事開頭難，好的開始等于成功的一半，高中物理教學(xué)也是如此，一個良好的課堂導(dǎo)入才能有效的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力都集中在物理課堂之上，從而迅速的進(jìn)入到高中物理教學(xué)之中.為此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時候，一定要借助于有趣的導(dǎo)入手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如說可以借助于多媒體動畫效果來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以借助有趣的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬械轿锢碚n堂之上.例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“自由落體運(yùn)動”這一知識點(diǎn)的時候，教師就可以取一張紙將其揉成團(tuán)，然后再取一支體積和紙團(tuán)相當(dāng)?shù)姆酃P，并且提問學(xué)生：“如果將粉筆和紙團(tuán)一同從高度為5樓的樓頂自由落下，誰會先落在地面上？為什么？”通過這一有趣的問題導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Χ技性谖锢碚n學(xué)習(xí)之上，這不僅能夠保障高中物理教學(xué)效果，還能有效的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，促使之后物理教學(xué)工作有序?qū)嵤?

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課教學(xué)過程中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生對于物理課的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍，畢竟物理課堂才是學(xué)生物理學(xué)習(xí)重要場所，學(xué)生也只有在生動、活潑的課堂教學(xué)氛圍下才能對物理課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.為此，在高中物理課教學(xué)的時候，教師不僅要借助有趣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍，以此來幫助學(xué)生維持物理學(xué)習(xí)的興趣.例如，教師在進(jìn)行“牛頓第一定律”這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以為學(xué)生講述一些有關(guān)于牛頓生平的故事，通過故事情境來吸引學(xué)生的興趣，同時也能加深學(xué)生對于這一知識的記憶和理解，讓其能夠更好地感受到物理學(xué)習(xí)的魅力和興趣，這樣不僅能夠有效地維持學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的興趣，還能夠進(jìn)一步保障高中物理課教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在物理課堂之上得到全面發(fā)展和進(jìn)步.

三、借助物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理作為一門實(shí)驗(yàn)性課程，這也是其不同于其他課程的興趣點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中如果能夠積極開展物理實(shí)驗(yàn)，也就能夠借助于有趣、生動的物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而也就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)興趣這一目的.高中物理知識本身就十分的抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會感覺難以理解，可是教師如果能夠在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生巧妙的設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)，就能夠讓學(xué)生直接在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能在物理懸念下更好地調(diào)動學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性.例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“摩擦力”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以先提出問題“汽車剎車的時候，怎么樣才能夠產(chǎn)生最大制動力？”通過這一問題先吸引學(xué)生注意力，同時引發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展，之后教師就可以結(jié)合這一課時內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計一個靜摩擦力與滑動摩擦力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得最大靜摩擦力大于滑動摩擦力這一理論，同時也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于摩擦力的探究興趣，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生高中物理課學(xué)習(xí)興趣這一目的，還能幫助學(xué)生更好地掌握物理教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升.總之，高中物理教學(xué)知識本身就十分的抽象難以理解，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生不僅無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，可是恰當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還能全面促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升.

四、理論聯(lián)系實(shí)際深化學(xué)生物理知識理解

在高中物理課教學(xué)的時候，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在教學(xué)過程中將理論有效的聯(lián)系實(shí)際來開展物理課教學(xué)，以此來全面深化學(xué)生對于物理知識的理解，這樣學(xué)生就能夠在成功的體驗(yàn)下感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，全面提升自己對于高中物理課學(xué)習(xí)的興趣.具體而言，教師在進(jìn)行高中物理理論教學(xué)的時候，可以積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，以此來讓學(xué)生更好地感受到物理和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，像是萬有引力的發(fā)現(xiàn)就是因?yàn)榕ｎD對蘋果落地現(xiàn)象的觀察；而單擺的特點(diǎn)也是因?yàn)橘だ詫Φ鯚舻挠^察才發(fā)現(xiàn)的.由此可見，教師在物理教學(xué)過程中，如果能積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，就能幫助學(xué)生更好地理解物理知識，實(shí)現(xiàn)物理理論的有效內(nèi)化，最終也就能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于高中物理學(xué)習(xí)的興趣.為此，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生對高中物理課的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中一定要意識到理論聯(lián)系實(shí)際的價值，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活物理現(xiàn)象觀察，以此來深化學(xué)生對于物理知識的理解.

綜上所述，在高中物理課教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計，以此來有效的激發(fā)學(xué)生對于物理課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠很好地掌握高中物理知識，同時也能有效地提高物理課教學(xué)質(zhì)量.