機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的互動(dòng)創(chuàng)新研究

文/師一帥

?

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的互動(dòng)創(chuàng)新研究

文/師一帥

摘要:網(wǎng)絡(luò)智能化時(shí)代的到來(lái)，極大地改變了企業(yè)的生產(chǎn)模式，傳統(tǒng)的需要機(jī)電加工的企業(yè)面臨生產(chǎn)方式的變革，這對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。本文將網(wǎng)絡(luò)智能化的新形勢(shì)與中國(guó)工礦類企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，探討機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的互動(dòng)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)新環(huán)境、新形勢(shì)，并具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)電一體化專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化;網(wǎng)絡(luò)智能;教學(xué)互動(dòng)

一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

在教學(xué)內(nèi)容上，由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，機(jī)電一體化專業(yè)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要專業(yè)學(xué)科，其教材主要是由國(guó)內(nèi)學(xué)者結(jié)合本科教材和現(xiàn)代工礦企業(yè)機(jī)電操作規(guī)程編著的，教學(xué)內(nèi)容理論化，沒(méi)有很好地結(jié)合我國(guó)工礦企業(yè)機(jī)電操作的實(shí)踐要求，課程設(shè)置主要為機(jī)電一體化的基本理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作要求較少。

在教學(xué)方法上，發(fā)達(dá)國(guó)家的高職院校相對(duì)比較成熟，基本上達(dá)到了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)、合作式的學(xué)習(xí)模式;盡管國(guó)內(nèi)高職院校在教學(xué)方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，但由于制度、觀念以及客觀條件的限制，目前仍然更多地運(yùn)用講授式教學(xué)，總體效果并不顯著。

上述分析表明國(guó)內(nèi)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要進(jìn)一步完善，尤其在網(wǎng)絡(luò)智能化背景下，企業(yè)的生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了根本性地改變，這對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提出了迫切地改革需求;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用也為教學(xué)方法的變革帶來(lái)了新的機(jī)遇。

二、網(wǎng)絡(luò)智能化對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1．在網(wǎng)絡(luò)智能化背景下，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法亟需變革與創(chuàng)新，這是一個(gè)新形勢(shì)下的新問(wèn)題，現(xiàn)有的研究借鑒較少。本文通過(guò)文獻(xiàn)閱讀整理、企業(yè)實(shí)地調(diào)研、專家訪談等方式，明確了網(wǎng)絡(luò)智能化背景下的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的新問(wèn)題和新特點(diǎn)，以經(jīng)典的職業(yè)教育理論為基礎(chǔ)，結(jié)合新形勢(shì)下中國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，豐富和拓展了機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)理論，完善了現(xiàn)有的教學(xué)體系。

2．網(wǎng)絡(luò)智能化背景下新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完備性和及時(shí)性提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本文通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法互動(dòng)的方式，在教學(xué)中不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。

3．網(wǎng)絡(luò)智能化這一新形勢(shì)，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)方法也提出了新的要求，本文認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不應(yīng)是獨(dú)立的，只有形成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的互動(dòng)才能保證教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際相接軌，人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相接軌。

三、網(wǎng)絡(luò)智能化背景下機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法互動(dòng)的具體方案

1．分析網(wǎng)絡(luò)智能化給傳統(tǒng)的機(jī)電一體化課程帶來(lái)的新問(wèn)題，并結(jié)合經(jīng)典理論形成新的教學(xué)內(nèi)容體系。

第一，分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與應(yīng)用，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)方式的影響，探討企業(yè)生產(chǎn)模式變革后帶給機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)。

第二，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)智能化給企業(yè)生產(chǎn)模式帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，拓展、豐富傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)內(nèi)容。(1)網(wǎng)絡(luò)智能使得現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)模式發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的批量式生產(chǎn)、統(tǒng)一規(guī)格化生產(chǎn)變革為按照客戶需求的個(gè)性化、定制化的生產(chǎn)模式，因此機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)理念也需進(jìn)行相應(yīng)地變革，突出個(gè)性化、定制化的思維; (2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)了我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)和管理流程的智能化，使得企業(yè)更加注重低能耗與高效率的有機(jī)結(jié)合，因此，機(jī)電一體化專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)該更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視傳授知識(shí)的綜合性與全面性; (3)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將持續(xù)推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式的變革，因此機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)要更加重視人才的適應(yīng)性，培養(yǎng)人才不斷適應(yīng)新環(huán)境的能力。

2．針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，建立多層次、多樣化、互動(dòng)式的以研究為基礎(chǔ)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

(1)多層次。一年級(jí)的新生，正處于打基礎(chǔ)的階段，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)將不斷推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)模式變革的理念，并建立一種問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀念，夯實(shí)機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生，屬于提升階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)智能化背景下的工礦企業(yè)面臨的新問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，尋找解決問(wèn)題的方法。三年級(jí)的學(xué)生，屬于成果轉(zhuǎn)化階段，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，將形成的問(wèn)題分析與處理能力及團(tuán)隊(duì)合作理念運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

(2)互動(dòng)式

由于教師與學(xué)生都已經(jīng)具備一定利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中可以安排教師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)同一問(wèn)題，從不同視角進(jìn)行分析和解答，從而延伸書本上的內(nèi)容。

(3)多樣化

①結(jié)合傳統(tǒng)的PPT等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)教師講授的方式，提煉教學(xué)內(nèi)容;②通過(guò)軟件、網(wǎng)絡(luò)以及模擬實(shí)訓(xùn)室等方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力;③通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)，幫助學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用多種現(xiàn)代化分析工具;④教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，以作業(yè)的方式回饋，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)量。

3．實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的互動(dòng)式發(fā)展。

(1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，需要匹配與之相適應(yīng)的以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。如配合網(wǎng)絡(luò)上機(jī)模擬、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)手段，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)智能化背景下，新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，也為以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)方法提供了很好的素材。

(2)通過(guò)互動(dòng)式的以研究為基礎(chǔ)教學(xué)方法，使老師和學(xué)生在有針對(duì)性的解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)展新問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)總結(jié)、提煉等方式不斷豐富、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)智能化背景，更新、升華現(xiàn)有機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)方法，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的互動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)和輸出一大批適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技能型人才，同時(shí)在確保完成教書育人使命的基礎(chǔ)上，更新教育教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，打造職業(yè)教育品牌。

(作者單位:榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

作者簡(jiǎn)介:師一帥(1989．7－)，男，漢族，陜西省榆林市人，碩士研究生，榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向:機(jī)電一體化。

中圖分類號(hào):G710

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0136－01