普林斯頓大學(xué)研究生培養(yǎng)模式探析

陳新忠，李芳芳

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院，湖北 武漢 430070）

20世紀(jì)以來(lái)，普林斯頓大學(xué)堅(jiān)持以“學(xué)術(shù)”為生命，以“質(zhì)量”為根本，一直保持著高水平的研究生教育，享有極高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。最近20多年，在《美國(guó)新聞和世界報(bào)道》制作的美國(guó)最具權(quán)威性和參考性的大學(xué)排行榜中，普林斯頓大學(xué)與哈佛大學(xué)一直名列前茅，不分上下；在2014年排名中，普林斯頓大學(xué)位居排行榜首，哈佛大學(xué)退居第二。能夠成為世界大學(xué)之翹楚，研究生教育是重要一維。近2年的美國(guó)大學(xué)研究生專業(yè)排名顯示，普林斯頓大學(xué)研究生教育在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)科學(xué)五大研究領(lǐng)域位于美國(guó)前五名。深入探究普林斯頓大學(xué)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于改進(jìn)我國(guó)研究生教育、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要價(jià)值。

一、堅(jiān)持“為國(guó)家服務(wù)，為世界服務(wù)”的培養(yǎng)目標(biāo)

普林斯頓大學(xué)是一所遵從“對(duì)個(gè)人信仰和人格特征的非歧視性原則”的研究型大學(xué)，她逐漸跳出宗教與個(gè)人的窠臼，將人才培養(yǎng)著眼于國(guó)家和世界的需要。普林斯頓大學(xué)150周年校慶時(shí)，威爾遜教授在題為《普林斯頓——為國(guó)家服務(wù)》的講演中指出：“一所大學(xué)能在國(guó)家的歷史上占一個(gè)位置，不是因?yàn)槠鋵W(xué)識(shí)，而是因?yàn)槠浞?wù)精神。在我看來(lái)，大學(xué)如果要正確地服務(wù)于國(guó)家，那么其所有的課堂都應(yīng)該有處理各種社會(huì)事務(wù)的氛圍，學(xué)校必須成為國(guó)家的學(xué)校?！保?］普林斯頓大學(xué)把“為國(guó)家服務(wù)”的理念貫穿于研究生培養(yǎng)中，與美國(guó)聯(lián)邦政府建立了緊密的聯(lián)系，主動(dòng)與聯(lián)邦政府開(kāi)展科研合作，成為政府基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要力量。2006年9月，普林斯頓大學(xué)伍德羅·威爾遜公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院的師生向聯(lián)邦政府提交的《鑄造法治之下的自由世界——21世紀(jì)的美國(guó)國(guó)家安全》報(bào)告便是一例，這一報(bào)告對(duì)于美國(guó)法治化進(jìn)程發(fā)揮了有效的促進(jìn)作用。

隨著高校競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng)，普林斯頓大學(xué)在250周年校慶時(shí)提出了“為世界服務(wù)”的口號(hào)。在研究生培養(yǎng)方面，普林斯頓大學(xué)希望造就更多能“為世界服務(wù)”的科研人才。按照培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位進(jìn)行不懈努力，普林斯頓大學(xué)研究生培養(yǎng)取得了顯著成就。在1969年美國(guó)教育協(xié)會(huì)研究報(bào)告提及的26個(gè)系中，普林斯頓大學(xué)就有20個(gè)系的博士培養(yǎng)項(xiàng)目被列在全美前10名，其中數(shù)學(xué)系和物理兩系名列第1，另有12個(gè)系排在前3名。［2］1919～2011年間普林斯頓大學(xué)先后有30多位師生獲諾貝爾獎(jiǎng)，其中約翰·納什的《納什均衡博弈理論》、愛(ài)德華·科溫的《美國(guó)憲法及現(xiàn)代意義》和約翰·馮·諾伊曼的《經(jīng)濟(jì)行為與博弈論》等都引發(fā)了學(xué)術(shù)界的革命。［3］目前，普林斯頓大學(xué)的師生每年都會(huì)產(chǎn)生數(shù)十項(xiàng)影響全球各個(gè)領(lǐng)域的重要科研成果，為世界科學(xué)文化進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。［4］

二、招收具有研究潛力的研究生

優(yōu)質(zhì)的生源是一所學(xué)校辦好的重要先決條件。普林斯頓大學(xué)在招生規(guī)模上始終堅(jiān)持“小而精”的辦學(xué)方針，研究生錄取率始終保持在11%以下。目前，普林斯頓大學(xué)研究生共有2691人，其中碩士生321人，博士生2345人，教師1100人，師生比例約為1∶2.4，這在美國(guó)大學(xué)也非常少見(jiàn)。［5］在招生中，普林斯頓大學(xué)主要采取以下措施確保優(yōu)質(zhì)生源：

（一）通過(guò)各種渠道和研究項(xiàng)目招收處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)的優(yōu)秀研究生

普林斯頓大學(xué)為招收到來(lái)自不同背景的優(yōu)秀研究生，設(shè)立了多樣化的招生辦公室，采取的措施包括：在其他本科院校開(kāi)展本校研究生院展覽會(huì)、定期參加國(guó)家會(huì)議和論壇、給學(xué)生提供一個(gè)可以在校園里跟教師交流的機(jī)會(huì)等。［6］除此之外，多樣化辦公室也提供給那些有濃厚興趣攻讀普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位的學(xué)生為期兩個(gè)月的暑期科研實(shí)習(xí)項(xiàng)目，目的在于幫助和鼓勵(lì)這些貧困的優(yōu)秀研究生能順利進(jìn)入研究生階段開(kāi)始自己的學(xué)術(shù)生涯。

普林斯頓招收到處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)的優(yōu)秀研究生，可從表1中反映出來(lái)：

表1 普林斯頓大學(xué)2011～2013年秋季招收到社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)研究生比例［7］

（二）向在校注冊(cè)的女研究生提供多種資助

資助項(xiàng)目之一是研究生分娩休養(yǎng)和撫養(yǎng)政策，包括在此期間可以暫停為期12周的學(xué)術(shù)工作、每個(gè)月的補(bǔ)助照發(fā)等。在分娩12周后，由于撫養(yǎng)孩子的需要，博士生可以申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)術(shù)期限和財(cái)政資助來(lái)減輕生活中的壓力，而碩士生則需在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成必修課程和設(shè)計(jì)一個(gè)研究項(xiàng)目才能申請(qǐng)。此外，普林斯頓大學(xué)資助項(xiàng)目還有研究生兒童照顧援助計(jì)劃，該項(xiàng)目為合格的研究生提供學(xué)齡前孩子照顧補(bǔ)助金，以幫助研究生支付他們孩子的托兒費(fèi)用。補(bǔ)助金依據(jù)各個(gè)家庭的收入而異，最高達(dá)5000美元；如有第二個(gè)孩子，則再補(bǔ)助5000美元。每年，普林斯頓大學(xué)招收到已婚的優(yōu)秀研究生比例高達(dá)15%。

（三）采用綜合性評(píng)價(jià)方式促使具有研究潛力的學(xué)生攻讀碩、博士學(xué)位

普林斯頓大學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生為目的，大多數(shù)院系和專業(yè)都不專門培養(yǎng)碩士生，而是把碩士學(xué)位作為附帶的學(xué)位授予那些已通過(guò)博士資格考試的博士生，或作為一項(xiàng)安慰性質(zhì)的學(xué)位授予那些被認(rèn)為不合適再繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的博士生。［8］進(jìn)修碩士學(xué)位所需的時(shí)間1～3年不等，取決于所在系科和攻讀的領(lǐng)域，而博士學(xué)位需要5～6年時(shí)間。本科生申請(qǐng)普林斯頓大學(xué)的碩士和博士學(xué)位要遞交：申請(qǐng)費(fèi)、推薦信、本科成績(jī)單、簡(jiǎn)歷、研究生入學(xué)的能力測(cè)試單和相關(guān)領(lǐng)域感興趣的書(shū)面論文，陳述學(xué)術(shù)目的；碩士生申請(qǐng)普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位，需遞交大學(xué)和研究生階段的學(xué)習(xí)成績(jī)、三位教授的推薦信、學(xué)生的自述材料，證明自己具備從事該專業(yè)科研的能力。普林斯頓大學(xué)認(rèn)為只通過(guò)研究生入學(xué)考試來(lái)招收學(xué)生不能保證研究生群體的多樣性，所以在招生過(guò)程中更看重學(xué)生的綜合能力。換句話說(shuō)，在研究生招收中，除了考慮學(xué)生的基本考試成績(jī)外，更多考慮的是學(xué)生將來(lái)在科研中表現(xiàn)出來(lái)的潛力。這種潛力是通過(guò)學(xué)生的推薦信、個(gè)人陳述等這些方面表現(xiàn)出來(lái)。因此，在招生過(guò)程中，學(xué)校招生辦公室更傾向招收以下學(xué)生：在本科階段參加過(guò)研究項(xiàng)目；具備國(guó)際接軌能力；參加過(guò)服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)；對(duì)即將研究的領(lǐng)域感興趣或有新觀點(diǎn)。

三、保證研究生專注于科研的豐厚資助

在普林斯頓大學(xué)，研究生每年的學(xué)費(fèi)加醫(yī)療費(fèi)一共42070美元。為了保證優(yōu)秀的研究生能順利進(jìn)入普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校建立了龐大的資助項(xiàng)目。每年超過(guò)95%的優(yōu)秀研究生可獲得28600美元獎(jiǎng)學(xué)金，另外助研一年還可獲得25170美元，助教一年可獲得27950美元。［9］具體資助項(xiàng)目如下：

（一）獎(jiǎng)學(xué)金

1.校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。普林斯頓大學(xué)研究生的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)學(xué)金主要有三項(xiàng)：① 榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金，一學(xué)年結(jié)束時(shí)，由各自院系向?qū)W校提供學(xué)術(shù)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生名單，公示無(wú)爭(zhēng)議后發(fā)放。②Whiting獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)給人文社科類的優(yōu)秀研究生或?qū)W者。③ 威爾遜學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)給研究國(guó)內(nèi)外公共政策問(wèn)題的教師和研究生。

2.校外獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。在普林斯頓大學(xué)有很多校外獎(jiǎng)學(xué)金，這些獎(jiǎng)學(xué)金主要來(lái)源于政府、企業(yè)和基金會(huì)。典型獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目有：少數(shù)民族獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，社科類博士或博士后研究的項(xiàng)目，通過(guò)研究此項(xiàng)目提高少數(shù)民族社區(qū)人的心理和行為結(jié)果；能量計(jì)算科學(xué)系研究生獎(jiǎng)學(xué)金，通過(guò)工科領(lǐng)域研究生利用高性能計(jì)算來(lái)解決復(fù)雜的科學(xué)和工程問(wèn)題，如氣候變化和可持續(xù)能源，資助年限可達(dá)5年，給每位研究生支付全部學(xué)費(fèi)和生活所需的一切費(fèi)用；杜魯門獎(jiǎng)學(xué)金基金會(huì)，主要面向?qū)?lái)從事公共服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域工作的在校優(yōu)秀研究生，資助他們?cè)谛５娜繉W(xué)費(fèi)和所需費(fèi)用，幫助培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)方式，以便任職于一些低成本和高影響的非營(yíng)利性公共服務(wù)領(lǐng)域。以上校外獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目給在校的研究生帶來(lái)了利益和機(jī)會(huì)，對(duì)他們將來(lái)的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（二）助學(xué)金

助學(xué)金是指研究生在助教、助研和實(shí)習(xí)崗位上得到的資助。在普林斯頓大學(xué)，每位研究生都會(huì)通過(guò)獲得助教或助研崗位減輕學(xué)費(fèi)和鍛煉自己的實(shí)踐能力。但是，為了給學(xué)生留出較多時(shí)間搞科研，學(xué)校規(guī)定助教或助研崗位上的每位研究生每天工作不能超過(guò)6小時(shí)，一個(gè)星期工作不能超過(guò)20小時(shí)。具體助學(xué)、助研資助情況從表2可以反映出來(lái)：

表2 普林斯頓大學(xué)2013～2014年助研和助教資助情況［10］

四、提供多元的研究生培養(yǎng)方式

普林斯頓大學(xué)在培養(yǎng)研究生中有自己的獨(dú)特之處，每位研究生既能得到導(dǎo)師在科研方面的指導(dǎo)，又能得到研究生咨詢委員會(huì)和研究生顧問(wèn)在生活和學(xué)習(xí)上的幫助。除此之外，研究生課程安排和開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)渠道更是錦上添花。

（一）研究生的多重指導(dǎo)

1.研究生導(dǎo)師。普林斯頓大學(xué)導(dǎo)師和研究生之間采用雙向選擇制。研究生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)及跟院里所有老師的交流，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域和導(dǎo)師們有一定了解后，在學(xué)期末根據(jù)自己的情況選擇導(dǎo)師。然而，學(xué)生與導(dǎo)師之間不是捆綁式關(guān)系，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域不是該領(lǐng)域，可以更換導(dǎo)師，但必須要通過(guò)原導(dǎo)師、新導(dǎo)師和研究生顧問(wèn)的批準(zhǔn)方可生效。此外，在不同的學(xué)院，導(dǎo)師的指導(dǎo)方式不同。例如，人類學(xué)院博士研究生采用的是單導(dǎo)師制，而化學(xué)學(xué)院博士研究生則采用多導(dǎo)師制。

2.咨詢委員會(huì)和研究生顧問(wèn)。咨詢委員會(huì)的責(zé)任是：指導(dǎo)研究生同院里的所有老師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討；協(xié)調(diào)考試時(shí)間；參與研究生的論文答辯等。研究生顧問(wèn)的任務(wù)是：監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)；任命咨詢委員會(huì)；跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。研究生咨詢委員由大學(xué)教師擔(dān)任，每一個(gè)咨詢委員會(huì)由兩位教師組成。在攻讀碩士和博士期間，每位研究生至少有一個(gè)咨詢委員會(huì)指導(dǎo)，即每位研究生除了導(dǎo)師、研究生顧問(wèn)指導(dǎo)之外還有一個(gè)咨詢委員會(huì)。

（二）研究生課程多層分級(jí)

課程教學(xué)是普林斯頓大學(xué)研究生培養(yǎng)最基礎(chǔ)和最重要的手段。為了因材施教，普林斯頓大學(xué)對(duì)課程進(jìn)行層層分級(jí)，具體包括：100級(jí)、200級(jí)、300級(jí)、400級(jí)和500級(jí)。［11］100級(jí)課程主要介紹學(xué)科、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；200級(jí)課程主要介紹核心理論；300級(jí)課程側(cè)重將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到某一領(lǐng)域的技能學(xué)習(xí)；400級(jí)課程主要培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用在真實(shí)環(huán)境中；500級(jí)課程主要為討論課，成立學(xué)習(xí)小組，提高科研能力。100～300級(jí)的課程主要集中在本科階段，400～500級(jí)課程主要針對(duì)研究生而開(kāi)設(shè)。

普林斯頓大學(xué)碩士生因各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)年限不同而安排的課程數(shù)量不同，但規(guī)定每個(gè)學(xué)期至少學(xué)習(xí)三門課程，碩士在讀期間必須學(xué)習(xí)6門核心課程和其它選修課，全部考試合格后參加綜合考試。與碩士生相比，普林斯頓大學(xué)博士生更注重科研，大部分院系博士研究生僅需學(xué)習(xí)12門課程，包括5門核心課程、3門碩士課程、2門專業(yè)技能課程、2門其它感興趣的課程，只要考試合格就可以參加資格考試。普林斯頓大學(xué)研究生的核心課程全部集中在500級(jí)，碩士生和博士生的核心課程根據(jù)不同專業(yè)而定。

（三）學(xué)習(xí)渠道多樣化

為培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生，普林斯頓大學(xué)除學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)理論外，還安排其他渠道提高研究生的科研能力。

1.國(guó)內(nèi)和國(guó)外交換項(xiàng)目

普林斯頓大學(xué)研究生需要在自己感興趣的研究領(lǐng)域有所進(jìn)展，學(xué)校又不能滿足研究生的需求時(shí)，這些學(xué)生就可以申請(qǐng)到別的學(xué)校開(kāi)展研究。但研究生必須在校修完一年的課程，在本校網(wǎng)站定期注冊(cè)相關(guān)信息，本校和申請(qǐng)學(xué)校的研究生部審核合格后才可以到申請(qǐng)的學(xué)校開(kāi)展研究。（1）國(guó)內(nèi)交換項(xiàng)目，也稱學(xué)者交流項(xiàng)目，該項(xiàng)目為研究生申請(qǐng)到哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等國(guó)內(nèi)大學(xué)參加為期一年的課程學(xué)習(xí)或課題研究提供機(jī)會(huì)。除此之外，還有羅格斯大學(xué)交流計(jì)劃和猶太神學(xué)院項(xiàng)目等7個(gè)合作項(xiàng)目。（2）國(guó)際交換項(xiàng)目，包括牛津大學(xué)—普林斯頓大學(xué)交換項(xiàng)目、日本東京大學(xué)交換項(xiàng)目、德國(guó)學(xué)術(shù)交流服務(wù)等。只要申請(qǐng)者注冊(cè)申請(qǐng)、提交研究報(bào)告、簡(jiǎn)歷、課程成績(jī)單和申請(qǐng)者學(xué)校顧問(wèn)的推薦信就可以獲得出國(guó)交換機(jī)會(huì)，學(xué)費(fèi)和醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)仍由母校支付，申請(qǐng)者享有交換學(xué)校同等全職就讀的權(quán)利。

2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目

普林斯頓研究生培養(yǎng)的目標(biāo)之一是：“為了保證學(xué)科課程的質(zhì)量，提供研究生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”［12］普林斯頓大學(xué)非常重視研究生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，到目前為止已建立了跨學(xué)科研究中心（機(jī)構(gòu)）27個(gè)。如非裔美國(guó)人研究中心，主要研究美國(guó)種族問(wèn)題，普林斯頓大學(xué)是美國(guó)種族問(wèn)題方面教學(xué)和研究的典范學(xué)校；普林斯頓環(huán)境研究機(jī)構(gòu)，主要研究環(huán)境問(wèn)題方面的科學(xué)、技術(shù)、政策、人力以及教育和其他延伸問(wèn)題，普林斯頓大學(xué)約有25個(gè)院系的90多名師生參與該機(jī)構(gòu)的研究。

五、注重研究生考核與評(píng)價(jià)

高質(zhì)量的研究生教育離不開(kāi)嚴(yán)格的考核制度。普林斯頓大學(xué)主要通過(guò)研究生課程評(píng)價(jià)、研究生資格考試、論文及答辯評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)研究生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（一）課程評(píng)價(jià)

普林斯頓大學(xué)研究院規(guī)定每位研究生必須在校先學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)開(kāi)展科研打基礎(chǔ)。普林斯頓大學(xué)研究生考試等級(jí)主要有A－F和及格或不及格兩種形式。大部分院系要求碩士生每門課程等級(jí)在B－以上，即平均分達(dá)到2.7以上①才算合格，才有資格參加碩士生綜合考試；博士生每門課程等級(jí)在B＋以上，即平均分達(dá)到3.3以上，才能參加博士生資格認(rèn)證考試。在學(xué)期末，如果單門課程的等級(jí)是不合格，必須重修課程或另?yè)Q課程重修，直到考試合格為止。

（二）綜合能力考試

普林斯頓大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)主要是學(xué)習(xí)課程，大部分院系或?qū)I(yè)的碩士生不需要寫(xiě)論文，只要課程考試合格并通過(guò)最后的綜合考試就可以申請(qǐng)碩士學(xué)位和畢業(yè)證。其中，綜合考試主要考察碩士生所在研究領(lǐng)域的知識(shí)和技能，以筆試為主。

普林斯頓大學(xué)博士研究生在前兩年先要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的課程，課程考試合格者參加博士候選人資格考試。該考試由研究生委員會(huì)成員和該生導(dǎo)師雙方?jīng)Q定合格與否。考試內(nèi)容主要是博士生圍繞自己所研究的領(lǐng)域撰寫(xiě)論文，向研究生委員會(huì)匯報(bào)成果?？荚嚭细竦牟┦可梢陨暾?qǐng)成為博士研究生候選人，也有資格開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作工作。如果博士生在第一年的資格考試中失敗或未參加考試，將不提供給他們助教或助研的崗位和相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，他們必須第二年重新注冊(cè)；如果第二次考試亦未能通過(guò)，博士生再也不能參加考試，學(xué)位候選人資格自動(dòng)取消。

（三）論文撰寫(xiě)及答辯

普林斯頓大學(xué)一直追求學(xué)術(shù)誠(chéng)信，已經(jīng)形成了一套比較完善的學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度。普林斯頓大學(xué)學(xué)生在提交相關(guān)學(xué)術(shù)作品時(shí)必須鍵入“這篇論文代表了我的工作，同時(shí)它也符合學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范”這樣一句話，并在每件作業(yè)上簽署自己的名字。［13］普林斯頓大學(xué)強(qiáng)調(diào)杜絕三種不同情形的剽竊形式，即逐字剽竊或不加標(biāo)注的直接引用，抄襲文章的一些章節(jié)和習(xí)語(yǔ)并不注明出處，對(duì)整篇文章在保持原文基本段落和句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。［13］完善的榮譽(yù)制度使普林斯頓大學(xué)研究生大多能夠以學(xué)術(shù)誠(chéng)信的精神完成高質(zhì)量的論文撰寫(xiě)。

博士研究生的論文答辯即最后答辯考試由6個(gè)委員會(huì)成員負(fù)責(zé)，3個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生論文的老師，另外3個(gè)是由研究生院臨時(shí)任命，他們分別來(lái)自研究生學(xué)校教授以及研究生研究領(lǐng)域相關(guān)的校外專家。舉行答辯會(huì)時(shí)，答辯人要用30分鐘闡明自己論文的寫(xiě)作價(jià)值和具體內(nèi)容，在場(chǎng)的答辯委員會(huì)和學(xué)生提出問(wèn)題。最后，答辯委員會(huì)成員對(duì)該研究生的答辯情況做出書(shū)面評(píng)價(jià)提交研究生院，由研究生院來(lái)決定論文報(bào)告人是否通過(guò)答辯。如未能通過(guò)答辯考試，一年后可以繼續(xù)參加答辯，如果第二次答辯失敗，研究生院將取消其博士候選人資格。

六、啟 示

通過(guò)分析普林斯頓研究生培養(yǎng)模式，反思我國(guó)高校研究生培養(yǎng)，本文認(rèn)為研究生教育改革應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)理念

大學(xué)是社會(huì)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，普林斯頓大學(xué)一直以“為國(guó)家服務(wù)、為世界服務(wù)”的理念培養(yǎng)人才，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。普林斯頓大學(xué)的教育實(shí)踐證明，服務(wù)社會(huì)并不妨礙學(xué)術(shù)發(fā)展，相反學(xué)校在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)作出了突出的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。在我國(guó)，很多高校研究生教育中常常為“學(xué)術(shù)本位”與“社會(huì)本位”之爭(zhēng)所困擾，導(dǎo)致在教育目標(biāo)定位上模棱兩可，缺乏鮮明的主張。借鑒普林斯頓大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)研究生培養(yǎng)應(yīng)超越“學(xué)術(shù)本位”與“社會(huì)本位”之爭(zhēng)，堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的培養(yǎng)理念，把這一理念內(nèi)化為學(xué)校及師生的精神品質(zhì)，找準(zhǔn)自身在整個(gè)高等教育系統(tǒng)的定位和在社會(huì)中所起的作用，使學(xué)校人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

（二）多元化招生

普林斯頓大學(xué)為了招收到有潛力的研究生，采取了多元化的招生方法，值得我們學(xué)習(xí)。借鑒普林斯頓大學(xué)招生做法，我國(guó)高校在招生中除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳外，還應(yīng)深入本科院?；蚨ㄆ陂_(kāi)展研究生招生論壇會(huì)，面對(duì)面地幫助學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生找到適合自己將來(lái)發(fā)展的高校。同時(shí)，我國(guó)高校應(yīng)“以學(xué)生為中心”，改革研究生招生入學(xué)考試方式，對(duì)社會(huì)上的人才也以考查研究能力和潛力為主，幫助和鼓勵(lì)各種有研究潛能的弱勢(shì)群體及個(gè)人順利進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)。通過(guò)招生改革，我國(guó)高校才能保證優(yōu)秀研究生來(lái)源的多樣性，促使他們?cè)诙嘣后w的接觸中碰撞產(chǎn)生出各種各樣的新觀點(diǎn)、新思想、新成果。

（三）多樣化資助

普林斯頓大學(xué)為了解決研究生的生活問(wèn)題，設(shè)立了多項(xiàng)校內(nèi)外獎(jiǎng)學(xué)金，還在校內(nèi)提供了各種各樣的助教和助研資助。豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金資助幫助學(xué)生解決了生活上的困難，使他們能夠?qū)Ｐ目蒲?，在自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。我國(guó)高校要科學(xué)完善研究生資助體系，從依靠政府單方面的資助轉(zhuǎn)向政府資助與社會(huì)資助相結(jié)合，動(dòng)員社會(huì)各方力量主動(dòng)介入高等教育的發(fā)展，多形式、多渠道資助研究生學(xué)習(xí)、生活和科研。

（四）多重指導(dǎo)學(xué)生

為了保障研究生學(xué)術(shù)質(zhì)量，普林斯頓大學(xué)不僅設(shè)有專門的研究生顧問(wèn)和咨詢委員會(huì)為學(xué)生指引方向，還有靈活的導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇制度。普林斯頓大學(xué)在遴選研究生導(dǎo)師時(shí)非常重視研究生導(dǎo)師質(zhì)量，這些優(yōu)秀的導(dǎo)師不但能從學(xué)術(shù)上給學(xué)生以指導(dǎo)，而且能從科學(xué)探索精神、治學(xué)態(tài)度等多方面影響研究生。借鑒普林斯頓大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校應(yīng)以多重方式對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高研究生的學(xué)術(shù)質(zhì)量。首先，設(shè)立一些可以在學(xué)術(shù)方面引領(lǐng)研究生的組織（如咨詢委員會(huì)等），使研究生隨時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)術(shù)方面的不足并改進(jìn)。其次，除了遴選優(yōu)秀導(dǎo)師指導(dǎo)研究生科研外，高校應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的需求制定相應(yīng)的導(dǎo)師數(shù)量和培養(yǎng)方式，保證每位研究生都能得到充分有效的指導(dǎo)。例如：在應(yīng)用學(xué)科的研究方面，可以聘請(qǐng)?jiān)诖祟I(lǐng)域有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。

（五）多渠道促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，普林斯頓大學(xué)為研究生提供了分層課程、跨學(xué)科課程和跨校、跨國(guó)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力。在研究生培養(yǎng)中，我國(guó)高校也應(yīng)該對(duì)課程層層分級(jí)，做到因材施教。同時(shí)，高校應(yīng)學(xué)習(xí)普林斯頓大學(xué)的開(kāi)放精神，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中與國(guó)內(nèi)外高校建立學(xué)術(shù)共同體，通過(guò)課程共享、互認(rèn)學(xué)分、跨學(xué)科項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)外交流項(xiàng)目等促進(jìn)研究生開(kāi)闊視野，提高科研水平和能力。

（六）多向度考評(píng)學(xué)生

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，普林斯頓大學(xué)嚴(yán)格研究生課程評(píng)價(jià)，提高達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展資格審查，淘汰不合格的研究生；考核論文質(zhì)量，取消不達(dá)標(biāo)博士資格。借鑒普林斯頓大學(xué)做法，我國(guó)高校要在研究生課程學(xué)習(xí)中制定嚴(yán)格的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，保障研究生的理論基礎(chǔ)；加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)資格審查，淘汰不合格學(xué)生；嚴(yán)把研究生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，對(duì)達(dá)不到專業(yè)學(xué)術(shù)水平的研究生不授予其學(xué)術(shù)學(xué)位，以此保證向社會(huì)輸送拔尖創(chuàng)新的學(xué)術(shù)型人才。

注釋：

① 普林斯頓大學(xué)研究生課程的累計(jì)平均學(xué)分范圍在0～4分，碩士生2.7分及以上為合格；博士生為3.3分及以上。

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