只有尊重學(xué)生，才能邁入學(xué)生心靈

楊俊燕

（景德鎮(zhèn)市第一小學(xué)江西景德鎮(zhèn)333000）

只有尊重學(xué)生，才能邁入學(xué)生心靈

楊俊燕

（景德鎮(zhèn)市第一小學(xué)江西景德鎮(zhèn)333000）

我國著名教育家陶行知先生也有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。教師的工作對象是活生生的人。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn)；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。［1］

一、尊重學(xué)生首先要有愛心

俗話說“親其師，而信其道”。愛，是教育的前提。愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對學(xué)生的真愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。只有付出了愛，你才能得到愛的回報(bào)。長期以來的師道尊嚴(yán)的影響，老師老是覺得崇高，高高在上，與學(xué)生之間形成了一種不對等的關(guān)系，這種關(guān)系讓老師不能與學(xué)生心平氣和地相處。教師們應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，通過情感的滿足拉進(jìn)教師與學(xué)生的心理距離，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，在和諧的感情交流中傳授知識，讓學(xué)生在愉悅和快樂中獲取知識。

二、尊重學(xué)生的成長規(guī)律和個性差異

有的學(xué)生內(nèi)向、愛靜；有的學(xué)生外向、好動。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，我們要因人而異，采用不同的方式對待。不能強(qiáng)求學(xué)生整齊劃一地按照老師的意愿行事。例如：開展綜合實(shí)踐活動，我們先要尊重學(xué)生的意見，多聽聽學(xué)生的想法，這樣做，學(xué)生才會感興趣，活動才會有意義。學(xué)生是正處在身體和心理成長中，是不成熟的個體，教師應(yīng)看到學(xué)生的未完成性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會，對每一位學(xué)生持久的期望就會給學(xué)生更強(qiáng)大的發(fā)展動力。教師要做到：不是選擇適合我們教育的的學(xué)生，而是要提供適合學(xué)生的教育。

三、尊重學(xué)生要善于激勵學(xué)生

學(xué)生的素質(zhì)不一，性格各異。這時候，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以激勵。如果別人說這孩子沒有優(yōu)點(diǎn)，那么我們就要去發(fā)掘他潛在的優(yōu)點(diǎn)，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會。我曾聽過這樣一個例子：一個新語文教師發(fā)現(xiàn)班里有一個學(xué)生上課無精打采，經(jīng)過了解該生的學(xué)習(xí)成績差，對自己失去了信心。于是，老師想了一個辦法，他事先花了很多時間幫那個學(xué)生背一篇課文。當(dāng)上完這篇課文的那節(jié)課，老師讓全班同學(xué)在短時間內(nèi)背下整篇課文，結(jié)果前面背的幾個學(xué)生都無法完成，當(dāng)老師點(diǎn)到那個學(xué)生時，他基本能把課文流利地背了下來，同學(xué)們都贊嘆不已。老師就趁著這一時機(jī)熱情地激勵那個學(xué)生，讓他在同學(xué)們面前重樹信心。每個學(xué)生身上都或多或少地蘊(yùn)藏著閃光點(diǎn)，我們教育工作者要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，平時多一些表揚(yáng)，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。平時工作中有這樣的經(jīng)歷，如果學(xué)生們回答問題不積極，班內(nèi)死氣沉沉，我就想生氣。一生氣，學(xué)生們更不愛聽了。相反，還是那批學(xué)生，如果僅有幾個同學(xué)積極主動回答問題，你依然不動怒，而是鼓勵其他同學(xué)，或者以幽默風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)氣氛，那么孩子們就會感覺跟你很親近，孩子們愿意聽課了，課堂效率不就有保證了嗎？［2］

一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每一個學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價值思想，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有安全感、愉悅感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

［1］張向葵.教育心理學(xué)［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

［2］劉海民.現(xiàn)代教育原理［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.