淺議大學生思想政治教育接受過程的優(yōu)化

孫慧婷

（沈陽理工大學遼寧沈陽110000）

淺議大學生思想政治教育接受過程的優(yōu)化

孫慧婷

（沈陽理工大學遼寧沈陽110000）

近年來，從我國大學生的思想政治來看，其教育的結果根本達不到理想的標準，分析目前我國思想政治教育的存在因素，還是因為目前對大學生的教育模式沒有引起學生們的重視。如果想改變目前的現(xiàn)狀，就需要對思想政治教育進行更深的探究。本文從提高大學生思想政治教育選擇環(huán)節(jié)的優(yōu)化出發(fā)，分析了提高大學生思想政治教育內化環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

大學生思想政治教育優(yōu)化

一、提高大學生思想政治教育選擇環(huán)節(jié)的優(yōu)化

1.了解大學生的需求

要想使得大學生接受主體的需求，就要增加大學生接受的動力。要求大學生接受思想政治教育，就需要了解大學生在精神和心理上的需求渴望等，從而給大學生創(chuàng)造一個主動選擇的狀態(tài)。目前，很多大學生都在希望不僅可以實現(xiàn)社會價值，還可以充分地實現(xiàn)其自身價值，發(fā)揮每個學生自身的潛力，使得自己成為社會上有用的人，以及自己內心所期望的人。如果高校開展的思想政治教育根本達不到大學生想要探尋新知識以及實現(xiàn)自身價值的發(fā)展要求，就會出現(xiàn)不好的效果。所以，就需要了解大學生的需求特點，并且分析他們心目中對思想政治教育的期望，將大學生們內心的需求結合起來進行分析，之后再與大學生們的職業(yè)理想和學業(yè)發(fā)展結合，將思想政治教育坐到大學生滿意，并且可以喜愛接受的程度，這樣就會出現(xiàn)良好的教育效果，也會提高大學生的思想政治教育，促進我國大學生教育的發(fā)展。［1］

2.優(yōu)化接受環(huán)境

在高校教育中，思想政治教育對于大學生們來說，是一個社會實踐的系統(tǒng)教育，思想政治教育是在和高校環(huán)境的不斷發(fā)展中提高學生們的教育程度，高校的環(huán)境是教育的一個大舞臺，對學生的思想教育起到一定的表現(xiàn)效果。所以，對大學生所生活的環(huán)境進行不斷的優(yōu)化，可以提高大學生對思想政治教育的積極性。目前，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國社會的經濟呈現(xiàn)多樣性，就連大學生就業(yè)和利益也出現(xiàn)了多樣化，每一種思想文化不斷地互相激蕩，社會中存在的矛盾也逐漸凸顯出來，這樣的社會現(xiàn)象對大學生的思想和生活帶來了很大的沖擊，從而致使大學生的價值化出現(xiàn)了多樣化。除此之外，我國社會的信息也在不斷地快速發(fā)展，網絡化的時代腳步一直勇往直前，受到網絡信息時代的影響，很多大學生都存在著拜金，享樂以及使用的主義思想，這些思想直接影響了思想政治教育課程的價值，給這門課程帶來了很大的阻礙。因此，需要加強深化和改革，推進我國依法治國的理念，加強解決我國在發(fā)展中存在的問題，堅持馬克思主義，實現(xiàn)社會主義核心價值觀，進一步提高大學生的思想政治教育。［2］

二、提高大學生思想政治教育內化環(huán)節(jié)的優(yōu)化

1.充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

俗話說，“知為行之始，學為用之先?！笨梢栽诖髮W生思想政治教育中，通過課堂的講解和教學，將教育的目標要求發(fā)展成為學生們的行為準則。在大學生課程中，課堂的教育一般具有很重要的作用，加強課堂上思想政治教育，是提高大學生思想政治的主要路徑。把握好思想政治教育在課堂中的教學方向以及相關作用，就可以提高我國社會主義的人才發(fā)展和促進國家未來的發(fā)展。良好的思想政治課程效果，可以提高學生們的世界觀、人生觀和價值觀，是最能體現(xiàn)出大學的本質水平。根據(jù)國家教育部要求，要將思想政治教育課程作為學生們喜愛受益的課程。因此，要提高大學生思想政治教育課程的體系設計，深化課程改革的全面提升，提高教材的編制，完善師資隊伍，加強學生的教學效果，對教學的相關內容以及方法，還有改革和創(chuàng)新進行統(tǒng)一的要求，將大學生的實際生活和思想政治教育教學內容緊密結合起來，提高課堂教學的實際效果和針對性。［3］

2.培養(yǎng)大學生自我教育的能力

在我國高校教育中，將堅持教育和自我教育進行融合教育，是加強大學思想政治教育的原則。一個高校，不僅要發(fā)揮出教師和黨團的教育作用，還要提高大學生的接受知識主動性，以及學習知識的積極性，有效指導學生們進行自我教育和自我管理，以及自我服務。自我教育，就是將大學生原本被動化和簡單的思想政治教育逐漸變成科學的良好教育，可以促進學生健康成長的教育，這樣教育是從每個學生的自身發(fā)出的心聲，大學生可以通過自身的實踐證明和自身體驗，將思想政治教育的原本客觀要求逐漸改變成主觀的意愿和大學生的自愿行為。在大學生學習思想政治教育的過程中，不是簡單的灌輸和機械式學習，而是要經過一個篩選的程序，這個過程是沒有人可以替代的心理過程，就比如說，大學生的思想品德，不僅是要來自學校安排的教育課程，還要來自每個學生的心理意愿和活動，依賴與每個學生的心理內部活動，在大學生思想政治教育中，自我教育是一個重要的教育環(huán)節(jié)。［4］

三、建立完善的實踐教學管理制度

為了切實保證實踐教學課程的順利實施，調查中大部分高校都建立了完善的實踐教學管理制度。比如，一些學校采用了“雙師制”的管理模式，即學校專門為學前教育專業(yè)的學生配備兩個導師：一個是“學業(yè)導師”，另一個是“職業(yè)導師”。顧名思義，“學業(yè)導師”，專門負責指導學生的學習；“職業(yè)導師”主要針對學生的職業(yè)意向、職業(yè)興趣、職業(yè)技能訓練的、職業(yè)選擇、將來的就業(yè)等方面的問題提供指導和幫助。而且，為了保證“雙師制”的輔導效果，學校專門對雙師介入的時間、雙師的選擇、雙師的要求、雙師的管理以及雙師的考核等幾個方面制定了一系列的實施辦法。再比如，對于學生實踐活動具體要求和考核標準也做了詳細的規(guī)定，已經形成了較完善的管理體系。［5］

四、結語

綜上所述，當前開設學前教育專業(yè)的本?？圃盒Ｔ诮逃龑嵺`活動方面已經取得了一些成果，邁出了可喜的一步。他們逐步轉變重理論輕實踐的觀念，不斷加大實踐教學的力度；逐步構建“全方位實踐”的學前教育專業(yè)課程體系、構建“全程實踐”的學前教育專業(yè)教學模式、并逐步建立完善的實踐教學管理制度。這必將為新世紀我國學前教育專業(yè)的建設與發(fā)展提供一個良好的契機。我們應該抓住這個良好的契機把學前教育專業(yè)做大做強，為我國的學前教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

［1］鄧永歡.大學生思想政治教育接受過程影響因素及對策研究［D］.廣西師范大學，2014.

［2］葉婧.優(yōu)化網絡思想政治教育過程的對策研究［D］.湖南科技大學，2014.

［3］李平，王立新，胡文靜.少數(shù)民族大學生思想政治教育接受過程分析［J］.學理論，2014，09：290-291.

［4］李迪.大學生思想政治教育接受障礙及對策研究［D］.渤海大學，2014.

［5］紀知燕.高校思想政治教育接受性的心理因素研究［D］.青島大學，2014.