閱讀古典名著在小學教學中的作用

王云飛

（內蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗小牛群鎮(zhèn)小牛群小學）

語言是文化傳承的載體，同時也是人們理解事物的基礎和提高人們理解能力的手段。我國是文明古國，有著五千余年的悠久歷史，有著深厚的文化底蘊，而使這些能夠得到流傳，語言是不可缺少的一部分。因此，小學語文教學過程中，應該培養(yǎng)學生閱讀古典名著，讓學生在名著中感受我國文化的博大精深，在提高學生學習效率的同時幫助學生樹立正確的道德觀。

一、古典名著的內涵

古典名著是我國幾千年文學歷史的見證，同時也是我國古代人民的智慧的結晶，是不可多得的文學歷史瑰寶。從春秋戰(zhàn)國到明清，從大唐盛世到南宋北宋，各個時代都有著自己時代的優(yōu)秀代表著作，不論是文章的體裁還是寫作方法都非常的豐富多彩。例如，流傳至今仍被廣大人民群眾所喜愛的古代經(jīng)典四大名著，不但有著委婉動人的故事情節(jié)，同時還有著非常豐富的文化內涵和思想，因此不知有多少文人才子沉迷于此。例如《水滸傳》，這本著作中對于人物的刻畫非常的豐富細膩，其中的一百單八將，每個人物都有著不同的面貌和性格，在這本著作之中總共刻畫了六百多人，是所有著作中人物形象描繪最多的，不得不讓人驚嘆。又如《三國演義》中被后世所歌頌的“義薄云天”關云長，“常勝將軍”趙子龍，“運籌帷幄，決勝千里之外”的諸葛亮，無不深受觀眾的喜愛。

古典名著不但寫作手法有所不同，在寫作的內容上也是各具特色，就我國四大名著來說，《水滸傳》揭露的是勞動農(nóng)民被壓迫而奮起反抗的故事，《紅樓夢》描繪的是凄美的愛情故事，這些名著不但在故事情節(jié)上非常精彩，在知識和教育方面也有著非常豐富的內涵。

二、閱讀古典名著在小學語文教學中的作用

小學生在閱讀古典名著的過程中，不但能夠有效充實小學生的語文知識，同時還能夠對學生的知識面進行拓寬。在古典名著當中，不論是對故事情節(jié)的描述還是對人物形象的刻畫以及寫作手法、修辭運用等方面都有著非常獨到之處，非常值得學習。隨著科技的快速發(fā)展，如今的時代已經(jīng)很難再找出如此膾炙人口的著作，因此，小學生閱讀古典名著，不但能夠有效提高學生的語文成績，同時還能夠激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，充分展現(xiàn)自我學習能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

學生在閱讀古典名著的過程中，教師在旁邊進行指導，指導學生認清什么是真善美，什么是假丑惡，幫助學生樹立正確的道德觀和人生觀。同時，在對古典名著進行閱讀的過程中，讓學生體會作者對人物和環(huán)境的描寫和刻畫，從而提高學生的寫作能力。此外培養(yǎng)學生閱讀古典名著的習慣還能夠有效幫助學生進行自主學習，讓學生選擇一本自己感興趣的名著，在閱讀的過程中學生會對該名著的相關事宜探討清楚，從而使得小學生得到充實。

總之，閱讀古典名著在小學語文教學過程中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是一個非常重要的組成部分，在充實了小學生語文知識、提高寫作能力的同時還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和道德觀，此外還可以使我國璀璨的古典文化得到傳承。

[1]劉兆明.小學語文閱讀古典名著的作用分析[J].品牌，2015（02）：229.

[2]葛正華.走進名著 “享受”經(jīng)典：小學語文教材中名著類課文教學策略探尋[J].教育教學論壇，2014（25）：90.