打造高效課堂 提高教學(xué)效率

張君杰

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);高效課堂;師生關(guān)系;導(dǎo)入;探究;

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【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 02—0079—01

信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性的課程。隨著課程改革的不斷深入，教師和學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活中的作用。而信息技術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生掌握這門技能的重要途徑，由此可見，打造信息技術(shù)高效課堂是當(dāng)務(wù)之急。那么，如何在有限的40分鐘內(nèi)提高信息技術(shù)教學(xué)效率呢？

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

高效教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生交往和互動(dòng)，而真正意義上的良好師生關(guān)系是其不可或缺的因素之一。那么，如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，首先要了解自己的學(xué)生。了解是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有充分了解了每一位學(xué)生的性格、興趣、愛好、能力水平等，才能使教學(xué)環(huán)節(jié)順利有效地開展。其次，尊重、信任每一位學(xué)生。古人云：“親其師，信其道。”只有師生感情融洽，做到相互尊重、相互信任，學(xué)生才會(huì)樂意接受教師提出的意見和要求。再次，要熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生。教師的愛是除母愛以外，世界上又一種神奇而偉大的愛。師愛是一種理智與心靈的交融，是架起良好師生關(guān)系的橋梁。

二、新穎有趣的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。教學(xué)也是如此。新穎有趣的導(dǎo)入，會(huì)像一塊磁鐵一樣，把學(xué)生深深地吸引住，不知不覺在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在備課時(shí)，教師就要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入的方式很多，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的導(dǎo)入方式。

比如，教學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課《運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備會(huì)議》一課中，目的是讓學(xué)生使用金山畫王軟件把動(dòng)物舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)前的籌備會(huì)議的場(chǎng)面畫下來。學(xué)生對(duì)“籌備會(huì)議”這個(gè)詞不是很了解，而這一課是整個(gè)單元的第一課，也是學(xué)習(xí)金山畫王軟件的第一課。面對(duì)新的單元、新的軟件、名詞，筆者放棄了自己的講解，而是制作了幾個(gè)精美的頭飾，讓學(xué)生表演動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開籌備會(huì)議的情境。通過委員長和委員們的對(duì)話以及在會(huì)議上的分工，學(xué)生明白了開運(yùn)動(dòng)會(huì)之前應(yīng)有哪些準(zhǔn)備工作，初步了解了畫面的構(gòu)圖、主次等。表演的過程中，電腦室充滿了笑聲和掌聲。在這樣快樂的氛圍中，學(xué)生們享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在當(dāng)前新課改逐步深入的背景下，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)已成為課堂教學(xué)的主旋律。與其他基礎(chǔ)學(xué)科有所差異的是，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)更具理論性、實(shí)踐性，且小學(xué)生的思維形式突出表現(xiàn)為鮮明的形象性。由此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得新知，達(dá)到理想的教學(xué)效果，已成為小學(xué)信息技術(shù)教師面臨的重要課題。筆者主要通過以下三個(gè)方面來做的。首先是交給學(xué)生選擇權(quán)，增強(qiáng)自主意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用選擇機(jī)制，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)舉一反三的應(yīng)用能力，從而促使他們更自主地學(xué)習(xí)。其次是留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，可以使學(xué)生主動(dòng)參與到合作探究的學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)給足學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，及時(shí)抓住“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，并組織其析疑、解疑。最后是難點(diǎn)問題，應(yīng)多采用“探究性”學(xué)習(xí)。教師要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過與他人交流、查找相關(guān)的資料、開展某種實(shí)驗(yàn)等形式，找到了解決問題的途徑。這樣，既能讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)成功的快樂，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。

四、積極交流，自評(píng)互評(píng)

制作結(jié)束后要求每個(gè)小組的組長挑選本組的優(yōu)秀作品，供大家觀摩、參考，互相交流。教師一邊展示，一邊點(diǎn)明優(yōu)點(diǎn)與不足， 最后鼓勵(lì)：“雖然每個(gè)同學(xué)的作品并不完美，但都是獨(dú)具一格、各有特點(diǎn)，請(qǐng)上述同學(xué)起立，大家給以他們熱烈的掌聲?！边@樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效率也隨之提高了。

總之，筆者認(rèn)為一堂高效的信息技術(shù)課，它的評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)生是否愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，以及在一節(jié)課結(jié)束后，教師所教授的重點(diǎn)、要點(diǎn)技巧學(xué)生使用起來是否游刃有余。

編輯：謝穎麗