激發(fā)課堂活力 提高教學效率

霍小菊

【關鍵詞】 課堂;教學效率;備課;精神;

問題

【中圖分類號】 G620

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0040—01

學生是情緒感受處于最敏感的時期，也是健康情感和積極心態(tài)形成的最佳時期。所以教育需要激情，教師需要激情，課堂更需要激情。只有教師精神飽滿，情緒高漲，才能調動學生的熱情，激活課堂，才能使學生對你的課堂產生濃厚的興趣，提高教和學的效率。那么，教師如何讓課堂充滿激情呢，本文就筆者的實踐經驗談幾點看法。

一、備課必須充分，這是用激情上課的前提條件

教師課前要充分備課，吃透教材，明確目標，理清教路。教師對教學內容的理解，對教學方法的設計，對教學重點的落實，教學難點的突破，還有哪些學生需要引導，哪些學生需要激勵，哪些學生善讀，哪些學生善表達，都要做到心中有數，只有抓住教學中每個環(huán)節(jié)的最佳時機，才能保證教師在課堂上張弛有度，揮灑自如，才能使課堂激情飛揚。隨著教育現代化的推進，計算機的普及和互聯網的出現，許多學校的班級都配備了多媒體教學設施，課堂教學中開始普遍使用多媒體教學手段，所以備課的形式和方式有了很大的拓展，同時使課堂設計的難度系數提高了很多，教師要清楚多媒體教學集聲光色影等多種表現手段于一體的特點，同時更要充分考慮課堂內容如何才能有效把握，充分考慮選擇運用各種教學手段，能用得“精”、用得“準”。

二、精神必須飽滿，這是用激情上課的必備條件

有了充分備課的基礎，有了爛熟于心的思路，有了豐富多彩的手段，上好一堂課已勢在必得。但任何一個教師在走進課堂，登上講臺的時候，一定要充滿信心，神采奕奕，對自己充滿信心，讓學生在視覺上有“眼前一亮”的感覺，這是精神狀態(tài)良好的前提。教師抑揚頓挫的語調，鏗鏘有力的聲音，揮灑自如的舉止，還有那雙會說話的眼睛，都對學生有一定的感染，而學生一旦情緒高漲，學習的積極性、主動性就會增強，這樣整個課堂激情四射，輻射到每個學生身上，教學效果就會事半功倍。如果教師一直用同一種語氣，同一種表情來面對孩子們，即使再美，也有審美疲勞的時候。生活需要激情，工作需要激情，富有激情的課堂才是優(yōu)質的課堂。老師在課堂上手舞足蹈，聲音、表情多變，會讓學生感覺是在欣賞一個故事小品，不知不覺把學生都帶進了課堂的意境中去，讓他們感覺學習并不枯燥，相反，還是件非常美好的事情。如果在一個課堂上教師表情冷漠，語言蒼白，那么學生們也就會表情呆滯，精神萎靡，懨懨欲睡，這樣的一堂課效果可想而知了。

三、提問要有技巧，這是用激情上課的重要手段

新課程改革使課堂教學有了顯著變化，其重要標志之一就是課堂上老師的提問更開放，學生思維空間更廣闊，對話式的教學模式被強化。但是，一個教師如果不能把自己的問題層層深入地有序組織起來，不能把學生無序的問題，甚至有時看上去無理的問題隨機應變地引向深層，就很難駕馭課堂。課堂教學過程實際上是一個信息傳遞、師生交流溝通的過程，教師精心設計問題，創(chuàng)設情境，以問題為中心組織課堂教學，是激發(fā)學生積極思考、獨立探究，培養(yǎng)學習能力的重要手段，是教師輸送信息，并獲得信息反饋的主要途徑。教師提問的目的是幫助學生理解教材內容，獲得知識和找到獲取知識的方法，教師如果在提問時能神態(tài)自然，以激勵的眼神和親切的話語鼓勵每一個學生，學生就會積極參與到問題思考當中。當然每個學生的認識水平和理解能力不一樣，思考的結果千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正地去肯定。另外，提問要照顧不同層面的學生，不能只問尖子生而忽略了其他學生，要讓所有的學生在課堂上找到各自的學習興趣，特別是后進生和不善言談的學生，教師更要用“愛心、細心和耐心”幫助他們，讓其也有成就感，從而樹立信心，增加激情。

總之，教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞，如果沒有激情，怎么能夠喚醒鼓舞人呢，只有教師有激情，學生才可能有激情。所以我們都要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，熱愛自己的課堂，讓每堂課都精神飽滿，充滿激情。有了師生共同的激情，就足以讓學生產生強烈的求知欲，有了師生共同的激情，生命中最動人的樂章就會在課堂上奏響，用豐富的語言感染學生，用熱切的神態(tài)激勵學生，確保我們的每一堂課是鮮活的，生動的，有生命力的，讓我們的師生因激情而美麗，讓我們的課堂因激情而精彩。

編輯：蔡揚宗